OBJETIVOS HOLISTICOS

Ser. Formamos principios de complementariedad con el entorno natural

Saber. Mediante La identificación y operaciones con vectores en diversas situaciones del diario vivir

Hacer. Elaborando esquemas y gráficos para el desarrollo de actividades de construcción y

motrices en la unidad educativa

Decidir. Para fortalecer la autodeterminación y orientación en los estudios

Los vectores se encuentran todas las acciones que realizamos en nuestro diario vivir, al practicar algún deporte,
podemos observar que al golpear un balón, este se mueve gracias a la acción de la fuerza aplicada y como consecuencia
obtiene una aceleración teniendo en cuenta que son magnitudes vectoriales que los representamos mediante la ayuda
de un vector como se observa en la figuras

F
F

Definición de vectores
Un vector es todo segmento de recta dirigido en el espacio. Cada
vector posee unas características que son:
Origen
O también denominado Punto de aplicación. Es el punto
exacto sobre el que actúa el vector.
Módulo
Es la longitud o tamaño del vector. Para hallarla es preciso conocer el origen y el extremo del vector, pues para saber
cuál es el módulo del vector, debemos medir desde su origen hasta su extremo.
Dirección
Viene dada por la orientación en el espacio de la recta que lo contiene.
Se indica mediante una punta de flecha situada en el extremo del vector, indicando hacia qué lado de la línea
de acción se dirige el vector.
Hay que tener muy en cuenta el sistema de referencia de los vectores, que estará formado por un origen y tres ejes
perpendiculares. Este sistema de referencia permite fijar la posición de un punto cualquiera con exactitud.
El sistema de referencia que usaremos, como norma general, es el Sistema de Coordenadas Cartesianas.

VECTORES EN NUESTRA COMUNIDAD

Los vectores se encuentran en cada acción que realizamos por ejemplo para ubicar de nuestro hogar desde la plaza de la
comunidad, en el ejemplo la casa está ubicada a tres casas al sur y cuatro al oeste.

Calculando el MODULO que es igual al Calculando la DIRECCIÒN (α):

4 𝑐𝑎𝑠𝑎𝑠 4
desplazamiento se tiene: Tgα=3 𝑐𝑎𝑠𝑎𝑠 ; α=𝑡𝑔−1 (3)=53.13º
Desplazamiento = √32 + 42 =5 casas

Calculando su SENTIDO:
El sentido está dado por la orientación entonces es : suroeste a 53.13º

MÉTODO ANALÍTICO

Un vector no tiene una ubicación definida; puede trasladarse a cualquier lugar del plano sin modificar ni su módulo, ni su
orientación (dirección y sentido). Por esta razón se dice que los vectores son libres.

Los vectores se expresan con una letra minúscula o con dos letras mayúsculas, su origen y su extremo respectivos. Por
ejemplo, indica el vector que tiene origen en el punto P y extremo en el punto Q.

Siempre que sea posible, pondremos una flecha encima para indicar que se trata de un vector.

Los vectores sirven para representar magnitudes geométricas y físicas que tienen módulo, dirección y sentido, como
traslaciones, velocidades y fuerzas.

Como lo que caracteriza a un vector es su módulo, su dirección y su sentido, dos vectores son iguales si tienen el
mismo módulo, la misma dirección y el mismo sentido.
SUMA DE DOS VECTORES
La suma de dos vectores y es otro vector obtenido de la siguiente forma:

1) ponemos a continuación de , haciendo coincidir el origen de con el extremo de

2) el origen de la suma es el origen de
3) el extremo de la suma es el extremo de

Es decir, es el vector que va desde el origen de hasta el extremo de cuando hemos puesto a continuación
de .

Si y , entonces . Es decir, .

Si sumamos un vector con su opuesto obtenemos un vector reducido a un punto (su origen y extremo coinciden); se
trata del vector nulo o vector cero que se expresa :
+ (- )=

PROPUESTA DE TRABAJO
Te dan los vectores

Realiza en tu libreta de trabajo las siguientes sumas:

+ , + , + , + , + , + , + y +

CONMUTATIVIDAD DE LA SUMA
SUMA DE VECTORES UTILIZANDO LA REGLA DEL PARALELOGRAMO

Si para sumar dos vectores, y , en lugar de colocar a continuación de colocamos a continuación de , tal
como está hecho en la parte inferior de la figura de la derecha, observamos que el resultado es el mismo vector.

Esta construcción pone de manifiesto que la suma de dos vectores es conmutativa:

 + = +

Esta propiedad conmutativa permite realizar la suma de dos vectores utilizando la llamada REGLA DEL
PARALELOGRAMO:

1) Dibujamos los dos vectores y con el mismo origen

2) Completamos un paralelogramo trazando:
- por el extremo del vector un segmento de recta paralelo al vector
- por el extremo del vector un segmento de recta paralelo al vector
3) La suma de los dos vectores es la diagonal orientada del paralelogramo obtenido

PROPUESTA DE TRABAJO

Te dan los mismos vectores que en la actividad anterior

Utilizando ahora la regla del paralelogramo, realiza en tu cuaderno de trabajo las mismas sumas de la actividad anterior
( + , + , + , + , + , + , + y + ) y compara los resultados.

ASOCIATIVIDAD DE LA SUMA

Si pretendemos sumar tres vectores, , y , tenemos dos posibilidades:

1) Sumar y , y al resultado sumarle . Esta operación se indica ( + ) + .
2) Sumar con el resultado de sumar y . Esta operación se indica + ( + ).

La figura muestra que el resultado es el mismo, es decir

( + )+ = +( + )
Esta es la propiedad ASOCIATIVA de la suma de vectores. Gracias a esta propiedad podemos escribir + + en
lugar de ( + ) + , o de + ( + ).

PROPUESTA DE TRABAJO

Te dan los mismos vectores que en la actividad anterior

Realiza en tu libreta de trabajo las siguientes sumas:

( + )+ y +( + ). Comprueba que el resultado es el mismo.

( + )+ y +( + ). Comprueba que el resultado es el mismo.

CONMUTATIVIDAD DE LA SUMA DE TRES O MÁS VECTORES En la actividad anterior vimos que

podemos escribir + + en lugar de
( + )+ o de +( + ). Combinando la asociatividad con la conmutatividad,
podemos escribir

+ + = + + = + + = + + = + + = ... etc.

Es decir, podemos sumar tres vectores colocándolos en el orden que queramos; siempre obtendremos el mismo
resultado.

También podemos aplicar la conmutatividad a la suma de más de tres vectores:

+ + + + = + + + + = + + + + = ... etc.
PROPUESTA DE TRABAJO

Te dan los mismos vectores que en la actividad anterior

Realiza en tu libreta de trabajo las siguientes sumas:

1) + + y + + . Comprueba que el resultado es el mismo.
2) + + y + + . Comprueba que el resultado es el mismo.

SUMAS Y RESTAS DE VECTORES

La resta o diferencia entre dos vectores y se expresa - y se define como la suma del primero ellos con el
opuesto del segundo:
- = +(- )

Para dibujar la diferencia - podemos colocar - a continuación de y unir el origen de con el extremo de - .

También podemos utilizar la regla del paralelogramo para dibujar la diferencia - . Además, esta regla permite obtener
fácilmente todas la sumas y restas posibles de los dos vectores y :

+ , - ,- + y- -

Obsérvese que - + =-( - ) y que - - =-( + ).

PROPUESTA DE TRABAJO

Te dan los mismos vectores que en la actividad anterior

Realiza en tu libreta tres construcciones como la de la actividad interactiva para obtener las siguientes sumas y restas:
1) + , - + , - y - -
2) + , - + , - y - -
3) + ,- + , - y- -

PRODUCTO DE UN ESCALAR POR UN VECTOR

Se define el producto de un número m por un vector como el vector

1) dirección: la misma
2) sentido: el mismo que si m es
opuesto al de si m es
3) módulo: el módulo de multiplicado por el valor absoluto de m

Si m=0 el vector es el vector nulo, un vector que tiene módulo 0 y que se indica por . Es decir, 0 = .

Resumiendo, multiplicar un vector por un número m equivale a alargar (o encoger) su módulo tantas veces como indica
el valor absoluto de m, e invertir su sentido si m es negativo.

El número m por el que se multiplica un vector recibe el nombre de escalar.

En las figuras de la derecha tienes tres ejemplos de un producto de un escalar por un vector.
PROPUESTA DE TRABAJO
Te dan los vectores

Dibuja en tu libreta de trabajo los siguientes vectores 2 , 0,5 , 1,5 ,-3 , - 1,75 y - 0,4 .

REALIZAMOS LA LECTURA

¿Cuáles son los cinco grandes descubrimientos de la física contemporánea?

Y esos descubrimientos científicos son, en orden cronológico:

La tele portación cuántica (1992): La capacidad de transferir propiedades clave de una partícula a otra, es decir estados
cuánticos, sin utilizar un vínculo físico es la base del desarrollo de la computación cuántica. Aunque aun se encuentran
en fase experimental, las computadoras cuánticas, mucho más veloces y capaces que las convencionales, tendrán un
papel protagonista en el futuro según los expertos.

La creación del primer condensado de Bose-Einstein (1995): El quinto estado de agregación de la materia (los tres más
conocidos son sólido, líquido y gaseoso, y el cuarto es el plasma) se produce a temperaturas que se aproximan al cero
absoluto. Los átomos se fusionan a baja energía, y comienzan a comportarse como ondas, y no como partículas. A su
descubrimiento se le auguran varias aplicaciones: instrumentos de medición y relojes atómicos más exactos, y la
capacidad de almacenar información en las futuras computadoras cuánticas. Su creación en laboratorio reforzó las
teorías cuánticas fundamentales desarrolladas por el Premio Nobel de Física Enrico Fermi sobre el comportamiento y la
interacción de los electrones.

La aceleración de la expansión del Universo (1997): Las evidencias de una misteriosa fuerza anti gravitatoria, la energía
oscura, que causa la expansión del Universo a un ritmo cada vez más veloz confirmaron una idea originalmente
propuesta -y descartada- por Albert Einstein. Este descubrimiento sacudió
las bases de la cosmología observacional y supuso un gran avance en la
comprensión de la evolución y el destino final del cosmos, al constatar que
está dominado por energía, no por materia, y que además esta energía es
oscura.

La prueba de que los neutrinos tienen masa (1998): La evidencia de la

ínfima masa de los neutrinos es un paso clave para entender mejor a una de
las partículas subatómicas más enigmáticas del modelo estándar –la teoría
que describe las interacciones y las partículas elementales de toda la
materia– y su relación con la cosmología y la astrofísica. Miles de millones
de minúsculos neutrinos nos atraviesan cada segundo, sin tocar nada ni
dejar rastro. Pero son esenciales en todos los átomos que existen y tienen la
clave para entender lo que hace funcionar al Sol.

El bosón de Higgs (2012): Esta partícula elemental fue propuesta en teoría

en 1964 por Peter Higgs para explicar la razón de la existencia de masa en
las partículas elementales. Sus rastros físicos fueron descubiertos por científicos de la Organización Europea para la
Investigación Nuclear (CERN).
 REFLEXIÓN SOBRE CUAL ES LA IMPORTANCIA DE CONOCER LOS VECTORES ¿ES
NECESARIA PARA NUESTRA COMUNIDAD?

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TRABAJO EN EQUIPO

REALIZAMOS EN TRAZADO DEL TERRENO PARA UNA EXCAVACION CON LA AYUDA DE LOS
CONOCIMIENTOS DE VECTORES:

MATERIALES.

- Flexómetro
- Escuadra metálica de 60cm
- Hilo de construcción
- Plomo de construcción
- Martillo
- Clavos

¿QUE DEBEMOS ENTREGAR?

Un tríptico en el cual este relatado a detalle todos los aspectos de su experiencia de manera.
Creativa

CONTINUEMOS APRENDIENDO EN ESTE HERMOSO REPASO VIRTUAL QR

Ayuda en la Grandes
comprensión descubrimientos
de conceptos en física