LICEO MUNICIPAL DE MAIPÚ

“ALCALDE GONZALO PEREZ LLONA” 1

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
Prof. Camila Bobadilla Sepúlveda.
Depto. de Lengua y
Literatura

LENGUA Y LITERATURA
EVALUACIÓN DE CICLO DE APRENDIZAJE Nº1
Nivel: Segundo año medio.

Estudiante:
Curso:
OBJETIVO PRIORIZADO DE APRENDIZAJE 1º MEDIO:
OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando:
 una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal
 una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos
 la presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado
 la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada,
ejemplificando dicha relación.
PERÍODO DE TRABAJO:
Semana del 16 de mayo de 2022.
HABILIDADES POR MEDIR:
 Analizar textos literarios.
 Formular hipótesis en base a la lectura.
 Reflexionar sobre lo leído.
CONTENIDOS:
 Interpretación literaria.
INSTRUCCIONES
1. Leer comprensivamente cada uno de los textos.
2. Responder marcando la alternativa correcta.
3. Traspasar las respuestas a la tabla final.

TABLA DE ESPECIFICACIÓN
HABILIDAD COGNITIVA
INTERPRET TOTAL PUNTAJE OBTENIDO
PUNTAJE REAL

OBJETIVO DE
LOCALIZ AR Y REFLEXION PREGUNTA
EVALUACIÓN
AR RELACIONA AR S
(1 Punto) R (3 Puntos)
(2 Puntos)
OA 8: Formular una
interpretación de los textos 1,2,5,7,8, 10, 20
literarios leídos o vistos, 3,4,9,18,20 12, 13, 14, 16, 6,1,15,19
que sea coherente con su 17
análisis.
TOTAL, PUNTAJE 5 22 12 39
CALIFICACIÓN
PUNTAJE TOTAL PRUEBA 39

SU PRUEBA CONSTA DE 20 PREGUNTAS DE SELECCIÓN, SOLO UNA ALTERNATIVA ES LA

CORRECTA.

TEXTO Nº1
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6 marcando la alternativa correcta.
Felicidad clandestina
Ella era gorda, baja, pecosa y de pelo excesivamente crespo, medio pelirrojo. Tenía un busto enorme,
mientras que todas nosotras todavía éramos planas. Como si no fuera suficiente, por encima del pecho se
llenaba de caramelos los dos bolsillos de la blusa. Pero poseía lo que a cualquier niña devoradora de
historias le habría gustado tener: un papá dueño de una librería.
No lo aprovechaba mucho. Y nosotras todavía menos; incluso para los cumpleaños, en vez de un librito
barato por lo menos, nos entregaba una postal de la tienda del papá. Para colmo, siempre era algún paisaje
de Recife, la ciudad en donde vivíamos, con sus puentes más que vistos. Detrás escribía con letra
elaboradísimas palabras como “fecha natalicia” y “recuerdos”.
Pero qué talento tenía para la crueldad. Mientras haciendo barullo chupaba caramelos, toda ella era pura
venganza. Cómo nos debía de odiar esa niña a nosotras, que éramos imperdonablemente monas, delgadas,
altas, de cabello libre. Conmigo ejercitó su sadismo con una serena ferocidad. En mi ansiedad por leer, yo
no me daba cuenta de las humillaciones que me imponía: seguía pidiéndole prestados los libros que a ella
no le interesaban.
Hasta que le llegó el día magno de empezar a infligirme una tortura china. Como por casualidad, me
informó de que tenía El reinado de Naricita, de Monteiro Lobato.
Era un libro grueso, válgame Dios, era un libro para quedarse a vivir con él, para comer, para dormir con
él. Y totalmente por encima de mis posibilidades. Me dijo que si al día siguiente pasaba por la casa de ella
me lo prestaría.
Hasta el día siguiente, de la alegría, yo estuve transformada en la misma esperanza: no vivía, nadaba
lentamente en un mar suave, las olas me transportaban de un lado a otro.
 2
Literalmente corriendo, al día siguiente fui a su casa. No vivía en un apartamento, como yo, sino en una
casa. No me hizo pasar. Con la mirada fija en la mía, me dijo que le había prestado el libro a otra niña y
que volviera a buscarlo al día siguiente. Boquiabierta, yo me fui despacio, pero al poco rato la esperanza
había vuelto a apoderarse de mí por completo y ya caminaba por la calle a saltos, que era mi manera
extraña de caminar por las calles de Recife. Esa vez no me caí: me guiaba la promesa del libro, llegaría el
día siguiente, los siguientes serían después mi vida entera, me esperaba el amor por el mundo, anduve
brincando por las calles y no me caí una sola vez.
Pero las cosas no fueron tan sencillas. El plan secreto de la hija del dueño de la librería era sereno y
diabólico. Al día siguiente allí estaba yo en la puerta de su casa, con una sonrisa y el corazón palpitante.
Todo para oír la tranquila respuesta: que el libro no se hallaba aún en su poder, que volviera al día
siguiente. Poco me imaginaba yo que más tarde, en el transcurso de la vida, el drama del “día siguiente”
iba a repetirse para mi corazón palpitante otras veces como aquélla.
Y así seguimos. ¿Cuánto tiempo? No lo sé. Ella sabía que, mientras la hiel no se escurriese por completo
de su cuerpo gordo, sería un tiempo indefinido. Yo había empezado a adivinar, es algo que adivino a
veces, que me había elegido para que sufriera. Pero incluso sospechándolo, a veces lo acepto, como si el
que me quiere hacer sufrir necesitara desesperadamente que yo sufra.
¿Cuánto tiempo? Yo iba a su casa todos los días, sin faltar ni uno. A veces ella decía: “Pues el libro estuvo
conmigo ayer por la tarde, pero como tú no has venido hasta esta mañana se lo presté a otra niña”. Y yo,
que no era propensa a las ojeras, sentía cómo las ojeras se ahondaban bajo mis ojos sorprendidos.
Hasta que un día, cuando yo estaba en la puerta de la casa de ella oyendo silenciosa, humildemente, su
negativa, apareció la mamá. Debía de extrañarle la presencia muda y cotidiana de esa niña en la puerta de
su casa. Nos pidió explicaciones a las dos. Hubo una confusión silenciosa, entrecortada de palabras poco
aclaratorias. A la señora le resultaba cada vez más extraño el hecho de no entender. Hasta que, esa mamá
buena, entendió al fin. Se volvió hacia la hija y con enorme sorpresa exclamó: “¡Pero si ese libro no ha
salido nunca de casa y tú ni siquiera quisiste leerlo!”.
Y lo peor para esa mujer no era el descubrimiento de lo que pasaba. Debía de ser el horrorizado
descubrimiento de la hija que tenía. Nos observaba en silencio: la potencia de perversidad de su hija
desconocida, la niña rubia de pie ante la puerta, exhausta, al viento de las calles de Recife. Fue entonces
cuando, recobrándose al fin, firme y serena le ordenó a su hija: “Vas a prestar ahora mismo ese libro”. Y a
mí: “Y tú te quedas con el libro todo el tiempo que quieras”. ¿Entendido? Eso era más valioso que si me
hubieran regalado el libro: “el tiempo que quieras” es todo lo que una persona, grande o pequeña, puede
tener la osadía de querer.
¿Cómo contar lo que siguió? Yo estaba atontada y fue así como recibí el libro en la mano. Creo que no dije
nada. Tomé el libro. No, no partí brincando como siempre. Me fui caminando muy despacio. Sé que
sostenía el grueso libro con las dos manos, apretándolo contra el pecho. Poco importa también cuánto tardé
en llegar a casa. Tenía el pecho caliente, el corazón pensativo.
Al llegar a casa no empecé a leer. Simulaba que no lo tenía, únicamente para sentir después el sobresalto
de tenerlo. Horas más tarde lo abrí, leí unas líneas maravillosas, volví a cerrarlo, me fui a pasear por la
casa, lo postergué más aun yendo a comer pan con mantequilla, fingí no saber en dónde había guardado el
libro, lo encontraba, lo abría por unos instantes. Creaba los obstáculos más falsos para esa cosa clandestina
que era la felicidad. Para mí la felicidad habría de ser clandestina. Era como si ya lo presintiera. ¡Cuánto
me demoré! Vivía en el aire... Había en mí orgullo y pudor. Yo era una reina delicada.
A veces me sentaba en la hamaca para balancearme con el libro abierto en el regazo, sin tocarlo, en un
éxtasis purísimo.
Ya no era una niña más con un libro: era una mujer con su amante.
Clarice Lispector. Felicidad clandestina.

INTERPRETAR Y RELACIONAR
1. ¿Cuál es el sentido de la palabra MAGNO en el contexto del cuarto párrafo del texto leído?
A) HERMOSÍSIMO, porque la protagonista recordó el maravilloso el día en que se inició la anécdota
con la hija del librero.
B) SUPERIOR, porque la protagonista consideró de suma importancia el día en que conoció a la hija del
librero.
C) DESCOMUNAL, porque la protagonista pensó en el monstruoso día en que conoció la verdadera
maldad.
D) GLORIOSO, porque la protagonista narra el célebre día en que comenzó a sufrir en manos de la hija
del dueño de la librería.
E) GIGANTE, porque la protagonista esperó el gran día en que comenzaría a contar lo que vivió en
manos de la hija del librero.
INTERPRETAR Y RELACIONAR 3
2. ¿Cuáles son las características que definen a la joven protagonista durante la primera parte de la
narración?
A) Tenaz e insegura.
B) Preocupada y reflexiva.
C) Ilusionada y persistente.
D) Ansiosa y despreocupada.
E) Atormentada y melancólica.

LOCALIZAR INFORMACIÓN
3. Para la joven protagonista, el tener finalmente el libro El reinado de Naricita, de Monteiro Lobato,
significó
A) una dulce venganza en contra de la niña que siempre se lo negaba.
B) la recompensa por el esfuerzo de ir todas las tardes a la casa del librero.
C) la emoción más intensa que jamás volvió a sentir durante toda su vida adulta.
D) la consolidación de un sueño y la certeza de que en la vida encontraría más felicidad.
E) una oculta felicidad, por lo que simulaba no encontrarlo para extender su placer.

LOCALIZAR INFORMACIÓN
4. Sobre la hija del librero, en el texto se afirma que
A) no le gustaba leer los libros que su padre le regalaba cada año.
B) se esforzaba en molestar a las otras niñas que eran más pobres.
C) la librería de su padre solo tenía postales de Recife con sus puentes.
D) los regalos que hacía en los cumpleaños eran siempre revistas viejas.
E) odiaba a las demás niñas porque eran delgadas y más bonitas que ella.

INTERPRETAR Y RELACIONAR
5. ¿Qué hecho importante, en relación con el resto de la historia, se narra en el párrafo décimo
segundo?
A) La madre descubre la perversidad de su propia hija.
B) La protagonista recibe al fin el ansiado libro por tanto tiempo esperado.
C) La joven protagonista acepta cuidar el libro por un tiempo indeterminado.
D) La niña del librero reconoce que nunca tuvo la intención de prestar el libro.
E) El impacto de la protagonista al enterarse de que el libro estaba en la casa.

REFLEXIONAR
6. Al describir a la hija del dueño de la librería, la protagonista adopta principalmente una actitud de
A) molestia.
B) frustración.
C) desprecio.
D) reprobación.
E) comprensión.

TEXTO N°2
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 11 marcando la alternativa correcta.

Yo, robot

He revisado mis notas y no me gustan. He pasado tres días en los U.S. Robots y lo mismo hubiera podido
pasarlos en casa con la Enciclopedia Telúrica.
Susan Calvin había nacido en 1982, dicen, por lo cual tendrá ahora setenta y cinco años. Esto lo sabe todo
el mundo. Con bastante aproximación, la “U.S. Robots & Mechanical Men Inc.” tiene también setenta y
cinco años, ya que fue el año del nacimiento de la doctora Calvin cuando Lawrence Robertson sentó las
bases de lo que tenía que llegar a ser la más extraña y gigantesca industria en la historia del hombre. Bien,
esto lo sabe también todo el mundo.
A la edad de veinte años, Susan Calvin formó parte de la comisión investigadora psicomatemática ante la
cual el Dr. Alfred Lanning, de la U.S. Robots, presentó el primer robot móvil equipado con voz. Era un
robot grande, basto, sin la menor belleza, que olía a aceite de máquina y destinado a las proyectadas minas
de Mercurio. Pero podía hablar y razonar.
Susan no dijo nada en aquella ocasión; no tomó tampoco parte en las apasionadas polémicas que siguieron.
Era una muchacha fría, sencilla e incolora, que se defendía contra un mundo que le desagradaba con una
expresión de máscara y una hipertrofia del intelecto. Pero mientras observaba y escuchaba, sentía la
tensión de un frío entusiasmo.
 Se graduó en la Universidad de Columbia en el año 2003, y empezó a dedicarse a la Cibernética.
Todo lo que se había hecho durante la segunda mitad del siglo veinte en materia de “máquinas 4
calculadoras” había sido anulado por Robertson y sus cerebros positónicos. Las millas de cables y
fotocélulas habían dado paso al globo esponjoso de platino-iridio del tamaño aproximado de un cerebro
humano.
Aprendió a calcular los parámetros necesarios para establecer las posibles variantes del “cerebro
positónico”; a construir “cerebros” sobre el papel, de una clase en que las respuestas a estímulos
determinados podían producirse muy aproximadamente.
En 2008, se doctoró en Filosofía e ingresó en la U.S. Robots como “robopsicóloga”, convirtiéndose en la
primera gran practicante de esta nueva ciencia. Lawrence Robertson era todavía presidente de la
corporación; Alfred Lanning había sido nombrado director de investigaciones.
Durante quince años vio cómo cambiaba la dirección del progreso humano, y avanzaba vertiginosamente.
Ahora se retiraba... hasta donde podía. Por lo menos, permitía que la puerta de su despacho ostentase el
nombre de otra persona.
Esto, sencillamente, fue lo que supe. Tenía una larga lista de sus publicaciones, de las patentes a su
nombre; conocía los detalles cronológicos de sus promociones, en una palabra, tenía su “vida” profesional
con todo detalle.
Pero todo esto no era lo que yo quería.
Necesitaba algo más para mis artículos con destino a la Prensa Interplanetaria. Mucho más. Y así se lo dije.
—Doctora Calvin —le dije tan amablemente como pude—, según la opinión general, la U.S. Robots y
usted son equivalentes. Su retirada pondrá fin a una Era que...
—¿Quiere usted el punto de vista del interés humano? —dijo sin sonreír.
No creo que nunca sonriese. Pero sus ojos eran penetrantes, aunque no agresivos. Sentí que su mirada me
atravesaba y salía por el occipucio y supe que era para ella de una transparencia inusitada; que todo el
mundo lo era.
—Exacto —dije.
—¿El interés humano... de los robots? Esto es una contradicción.
—No, doctora, de usted.
—También me han llamado robot, con seguridad le habrán dicho que no soy humana.
Me lo habían dicho, en efecto, pero no ganaba nada con confesarlo.
Se levantó de la silla. No era alta y parecía frágil. La seguí hasta la ventana y nos asomamos a ella. Las
oficinas y talleres de la U.S. Robots formaban una pequeña ciudad, espaciosa y bien planeada. Todo era
achatado como una fotografía aérea.
Isaac Asimov. Yo, robot. (Fragmento)

INTERPRETAR Y RELACIONAR
7. ¿Cuál es el sentido de la palabra BASTO en el contexto del tercer párrafo del fragmento leído?
A) ORDINARIO, porque el robot era en su apariencia tosco.
B) EXTENSO, porque el robot era en su tamaño inmenso.
C) DESATENTO, porque el robot era en su trato descuidado.
D) ADECUADO, porque el robot era en su aspecto conveniente.
E) GROSERO, porque el robot era en su comportamiento insolente.

INTERPRETAR Y RELACIONAR
8. OSTENTASE
A) Manifestase.
B) Desplegase.
C) Revelase.
D) Alumbrase.
E) Exhibiese.

LOCALIZAR INFORMACIÓN
9. En el texto, el emisor señala que la doctora Susan Calvin
I. se dedicó a la Cibernética al graduarse de la universidad.
II. fundó, junto a Lawrence Robertson, la U.S. Robots.
III. creó la robopsicología después de doctorarse en filosofía.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y II.
E) I, II y III.
INTERPRETAR Y RELACIONAR
10. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del segundo y del tercer párrafo del fragmento leído? 5
A) Describir el primer robot creado por el Dr. Alfred Lanning, de la U.S. Robots.
B) Señalar cuáles fueron los primeros estudios de la científica Susan Calvin.
C) Dar a conocer aspectos biográficos más relevantes de la científica Susan Calvin.
D) Comparar los inicios de Susan Calvin con el surgimiento de U.S. Robots & Mechanical Men Inc.
E) Explicar el surgimiento de la más extraña y gigante industria de la historia del hombre.

REFLEXIONAR
11. ¿Cuál de los siguientes titulares de la prensa escrita sintetiza el texto leído?
A) Susan Calvin abandona la U.S. Robots & Mechanical Men Inc.
B) El importante aporte de la doctora Susan Calvin a la robótica.
C) Los inicios de la primera robopsicóloga en el mundo.
D) Los secretos de la científica más importante en la actualidad.
E) Entrevista a fondo con la doctora Susan Calvin.

TEXTO N°3
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 12 a 16 marcando la alternativa correcta.

Cuando deba dormir

Oh, en la hora en que deba dormir,
lo haré sin identidad,
y ya no me importará cómo cae la lluvia,
o si la nieve cubre mis pies.
El cielo no promete salvajes deseos,
podrán cumplirse, acaso la mitad.
El infierno y sus amenazas,
con sus inextinguibles brasas
jamás someterá esta voluntad.
Por lo tanto digo, repitiendo lo mismo,
todavía, y hasta que muera lo diré:
tres Dioses dentro de este pequeño marco
guerrean día y noche.
El Cielo no los mantendrá a todos, sin embargo
ellos se aferran a mí;
y míos serán hasta que el olvido
cubra el resto de mi ser.
¡Oh, cuando el Tiempo busque mi pecho para soñar,
todas las batallas concluirán!
pues llegará el día en el que deba reposar,
y este sufrimiento ya no me atormentará.
Emily Brontë.
Recuperado de https://ciudadseva.com/texto/cuando-deba-dormir/

INTERPRETAR Y RELACIONAR
12. AFERRAN
A) Detienen.
B) Capturan.
C) Empuñan.
D) Aprehenden.
E) Comprenden.

INTERPRETAR Y RELACIONAR
13. En el poema, las palabras “dormir” y “soñar” son utilizadas para referirse a:
A) la muerte.
B) el tiempo.
C) el deseo.
D) el temor.
E) la vida.

INTERPRETAR Y RELACIONAR
14. ¿Cuál es el tema principal del poema leído?
A) El sufrimiento. 6
B) La vida inconclusa.
C) La llegada de la muerte.
D) Los sueños no realizados.
E) La angustia ante la muerte.

REFLEXIONAR
15. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una inferencia válida del poema leído?
A) El hablante del poema se encuentra decepcionado, por lo que desea terminar con su vida.
B) La vida del hablante del poema es descrita como tormentosa y sin ninguna pasión que lo motive a
vivir.
C) La vida que describe el hablante del poema se presenta como un sinfín de sufrimientos y tormentos.
D) El hablante del poema espera ansioso la muerte porque desea conocer si existe el cielo o el infierno
más allá.
E) La muerte se presenta para el hablante del poema como la culminación de una vida agitada y
apasionada.

INTERPRETAR Y RELACIONAR
16. Frente al tema principal del poema, el emisor adopta principalmente una actitud de
A) desesperación.
B) indiferencia.
C) aceptación.
D) negación.
E) temor.

TEXTO N°4
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 17 a 20 marcando la alternativa correcta.

Génesis, 2
Imaginad que un día estalla una guerra atómica. Los hombres y las ciudades desaparecen. Toda la tierra es
como un vasto desierto calcinado. Pero imaginad también que en cierta región sobreviva un niño, hijo de
un jerarca de la civilización recién extinguida. El niño se alimenta de raíces y duerme en una caverna.
Durante mucho tiempo, aturdido por el horror de la catástrofe, solo sabe llorar y clamar por su padre.
Después sus recuerdos se oscurecen, se disgregan, se vuelven arbitrarios y cambiantes como un sueño. Su
terror se transforma en un vago miedo. A ratos recuerda, con indecible nostalgia, el mundo ordenado y
abrigado donde su padre le sonreía o lo amonestaba, o ascendía (en una nave espacial) envuelto en fuego y
en estrépito hasta perderse entre las nubes. Entonces, loco de soledad, cae de rodillas e improvisa una
oración, un cántico de lamento. Entretanto la tierra reverdece: de nuevo brota la vegetación, las plantas se
cubren de flores, los árboles se cargan de frutos. El niño, convertido en un muchacho, comienza a explorar
la comarca. Un día ve un ave. Otro día ve un lobo. Otro día, inesperadamente, se halla frente a una joven
de su edad que, lo mismo que él, ha sobrevivido a los estragos de la guerra nuclear. Se miran, se toman de
la mano: ya están a salvo de la soledad. Balbucean sus respectivos idiomas, con cuyos restos forman un
nuevo idioma. Se llaman, a sí mismos, Hombre y Mujer. Tienen hijos. Varios miles de años más tarde, una
religión se habrá propagado entre los descendientes de ese Hombre y de esa Mujer, con el padre del
Hombre como Dios y el recuerdo de la civilización anterior a la guerra como un Paraíso perdido.

Marco Denevi, Génesis, 2.

INTERPRETAR Y RELACIONAR
17. ARBITRARIOS
A) Injustos.
B) Triviales.
C) Absurdos.
D) Autoritarios.
E) Inconsistentes.

LOCALIZAR INFORMACIÓN
18. ¿Cuál de las siguientes alternativas representa mejor la secuencia básica de la narración leída?
A) Soledad – nostalgia – encuentro – comienzo.
B) Angustia – olvido – descubrimiento - encuentro.
C) Nostalgia – confusión – comprensión – creación.
D) Desesperación – búsqueda – resignación – unión.
E) Abandono – desesperación – reencuentro – calma.

REFLEXIONAR
19. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una inferencia válida del texto leído?
 A) La tecnología que destruyó la civilización fue creada por el país del joven.
B) El padre de la joven era también un monarca, al igual que el padre del niño. 7
C) El mundo despareció producto de los conflictos económicos entre los países.
D) El niño al ver a la joven comprende que debe formar una nueva religión con ella.
E) Al verse, los jóvenes entienden que deben continuar juntos para volver a empezar.

LOCALIZAR INFORMACIÓN
20. ¿Qué consecuencias tuvo el encuentro del protagonista con la joven?
I. La formación de una nueva lengua.
II. La instauración de mundo ordenado y civilizado.
III. El término de la búsqueda de una compañera.
IV. El surgimiento de una nueva civilización.

A) Solo IV.
B) Solo I.
C) Solo I y IV.
D) Solo II y III.
E) Solo I, III, IV.

TRASPASA TUS RESPUESTAS A ESTA SECCIÓN. PARA ELLO DEBES ENNEGRECER EL CÍRCULO
CORRESPONDIENTE A TU ALTERNATIVA. NO OLVIDES REVISAR BIEN ANTES DE MARCAR LA
OPCIÓN.