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PSICOLOGIA DE LA ADOLESCENCIA
ADOLESCENCIA
12 DE MARZO DE 20011 Alma Delia Ventura Genis Psicloga de 5to cuatrimestre Ramss cigarro Mungua

Comment [R1]: QUE GRADO Y JERARQUA TIENE RAMSS

ADOLESCENCIA

QUE ES LA ADOLESCENCIA A lo largo de los aos la adolescencia ha cambiado demasiado a traves de la cultura, la sociedad etc. Se considera que la adolescencia es una etapa de transicin entre la infancia y la edad adulta. Como dice (nicolson, 2002)es un periodo de desarrollo biolgico, social, emocional, y cognitivo que, si no se trata satisfactoriamente, puede llevar a problemas afectivos y de comportamiento en la vida adulta. Por regla general, se considera que comienza, aproximadamente entre los 10 y los 13 aos y termina entre los 18 y los 22 aos. Suele subdividirse en adolescencia temprana y tarda. (krauskopf, 1982)Se le llama pubertad al lmite que tienen ambas etapas. La adolescencia constituye una etapa de la vida en la que se suceden una serie de cambios no slo a nivel fsico, sino tambin a nivel emocional, social y del desarrollo intelectual. Es un perodo en el que comienzan a experimentarse e incorporarse cambios interiores, bsqueda de la identidad; cambios exteriores y corporales, desarrollosexual; etapa de intercambio con el medio. Tambin dice (aberasturi, 1971) Lo sociocultural influye determinando las manifestaciones especficas de la adolescencia, pero existe un basamento psicobiolgico que le da caractersticas universales. Se suele dividir las etapas de la adolescencia en tres. Cada etapa trae sus propios cambios fsicos, emocionales, psicolgicos y de comportamiento. El desarrollo de los nios entre 8 y 18 aos no est solamente determinado por el crecimiento y los cambios biolgicos que experimentan su cuerpo, sino tambin por su propio temperamento y personalidad, las expectativas puestas en ellos por los adultos con los que conviven, y las influencias sociales. 1 era etapa La pre-adolescencia, desde las 8 hasta los 11 aos. En esta etapa el nio comienza a ser un adolescente sus Pensamientos se empiezan a volver lgicos y tienden a despreciar pensamientos imaginativos de la infancia. Tienen Capacidad para acumular grandes conocimientos y aplicar nuevos conceptos, tienen mayor inters por aprender habilidades de vida (cocinar, reparar). Egocntrico en general, aunque ya tiene conciencia. Comprende los conceptos lo que es justo y la negociacin. No siempre se ve reflejada su capacidad moral en su comportamiento. En gran medida influido por las relaciones con los miembros de su familia, profesores y cada vez ms, por sus compaeros. Muchos nios tienden a imitar el estereotipo masculino. El auto-imagen de muchas nias puede sufrir con la llegada de la pubertad. Mayor afn de hacer planes y cumplir con objetivos. Tendencia a ser desorganizados.

Comment [R2]: COMO DICE NICOLSON HACES LA CITA Y DESPUES DAS LA REFERENCIA EJEM: (NICOLSON, 2002) O TAN SOLO (2002) YA QUE PREVIAMENTE MENCIONASTE AL AUTOR

Comment [R3]: LA CITA VA EN CURSIVA Comment [R4]: EL DOCUMENTO SE SUGIERE SEGN APA EN TIMES 12

Comment [R5]: ALMITA, ESTO PARECE UN COPY PASTE Y A LAS PRUEBAS ME REMITO.

Comment [R6]: ESTO TAMBIEN ES UNA CITA Y NO HACES LA REFERENCIA

Relacin de afecto y dependencia de ambos padres. Deseo de participar ms en decisiones que les afecta. Tendencia a discutir sobre tareas, deberes, y orden. Conflictos con hermanos. Eligen amigos con mismos gustos y aficiones. Nias tienden a tener menos amigas ms ntimas que nios. En esta etapa se forman grupos de amigos que pueden excluir a otros nios 2 da etapa Esta etapa es desde los 11aos hasta los 15 aos. A la Llegada de la pubertad dependiendo de cada adolescente hay un Aumento de apetito en pocas de crecimiento. Necesitan dormir ms, se empiezan a desarrollo de los rganos sexuales, cambios en la voz, posible olor corporal. Hay un desarrollo de nuevas capacidades para ver las cosas en trminos relativos y abstractos y para pensar, su sentido de humor puede estar ms centrado en la irona y el sexo. Tendencia hacia el egocentrismo. Buscan la aprobacin social de sus compaeros. Aunque entienden los conceptos relacionados con el orden social, a esta edad suelen cuestionar ciertos principios sociales, morales y/o ticos, a veces sobre todo los que tienen los padres. Depende de cmo aceptan los cambios que ocurren durante la pubertad. Tendencia a conformarse con estereotipos de hombre o mujer. Preocupacin con problemas de peso, piel, altura y el aspecto fsico en general. Atencin centrada en s mismo. Preocupacin por la opinin de otros. Necesitan ms intimidad en el hogar. Sufren cambios muy fuertes de humor y pueden pasar de la tristeza absoluta a la alegra desbordada en cuestin de horas, sin saber muy bien por qu. Tendencia a olvidar todo. Es una poca donde hay mayor conflicto con sus padres, mientras buscan una identidad propia dentro de la familia ms all que la del nio o la nia de antes. Busca ms compaa de sus compaeros. Rechaza a veces muestras de cario, aunque las sigue necesitando. Deseo de tomar sus propias decisiones y rebelar contra las limitaciones de la disciplina de padres aunque la siguen necesitando. 1Loschicos y las chicas desearan vivir en continuas diversiones. No quisieran asumir ninguna responsabilidad. Pero esto no se puede! Hay que contrariarles cada vez que se les niega un permiso para la fiesta o la excursin. Hacen el berrinche del siglo. Y estas situaciones son inevitables, pues as es lo debido. Adems no solo se les tiene que frenar en lo que desean hacer, si no que se leas pone hacer lo que no desean. El estudio y el trabajo son cargos abrumadores de las que Allan de no zafarsey ni modo! Hay que cumplir con esos deberes. Las cosas tienen que suceder as pues la vida obliga a resolver los problemas econmicos o a prepararse para solventarlos en el futuro. Si no Qu sera de esos chicos maana? Ms no ven esto y a veces nadie se los hace ver. Entonces la juventud se revela.Libertad, grita y no se da cuenta de que la libertad que pide es la
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libertad para hundirse. El ser humano es un animal de inhibiciones, y con estas contrariedades se le est iniciando en el oficio de ser un adulto. Los cambios de la pubertad y cmo reaccionan los compaeros pueden condicionar las amistades. Mayor tendencia a compartir confidencialidades y formar grupos de 2 a 6 amigos. Se despierta el deseo sexual y algunos empiezan ya a formar parejas 3 era etapa Esta es desde los 15aaos hasta los 18 aos. Hay una mayor homogeneidad entre sus compaeros porque la mayora ya ha pasado por la pubertad y durante esta etapa llegan a su altura y peso de adulto Mayor capacidad para pensar de forma abstracta e hipottica sobre el presente y el futuro. Al poder entender y compartir mejor los acontecimientos que les rodean y que ocurren ms all de su crculo social inmediato, pueden adoptar una nueva conciencia social. Menos egocentrismo y mayor nfasis sobre valores abstractos y principios morales. Como el desarrollo emocional y el desarrollo cognitivo no van al mismo paso, es posible que los mismos adolescentes que reivindican ciertos valores, los violan a la vez. En este sentido es una etapa algo contradictoria. Es la etapa en la que los adolescentes forman su propia identidad. Experimentan con distintos aspectos, papeles, valores, amigos, aficiones.... Nias con problemas de peso pueden tener tendencia a la depresin. Cierta vulnerabilidad ante posibles preocupaciones, depresiones y trastornos como la anorexia. Conforme se van avanzando por esta ltima etapa de la adolescencia, suele haber menos conflictos entre hijos y padres y mayor respeto porque los hijos ya pueden ver sus padres como individuos y comprender que sus opiniones se basan en ciertos valores y esto produce una mejora en las relaciones familiares. Siguen habiendo algunos conflictos con algunos lmites impuestos por los padres (como dinero, tareas en casa, hora de llegar a casa, apariencia...), aunque la existencia de estos lmites les beneficiarn mucho a largo plazo. Las amistades entre chicos y chicas empiezan a ser ms frecuentes y la influencia de los amigos sigue siendo clave en el desarrollo personal de una identidad propia. Los amigos anti-sociales pueden aumentar un comportamiento antisocial en el adolescente. Como dice (aberasturi, 1971).En su bsqueda de la identidad el adolescente recurre como comportamiento defensivo a la bsqueda de uniformidad, que puede brindar seguridad y estima. Hay un proceso de sobre identificacin masiva, en donde todos se identifican con cada uno. A veces es tan intenso que el individuo pertenece ms al grupo de coetneos que al familiar. Se inclina a los dictados del grupo en cuanto a modas, costumbres, preferencias, etc. Las actuaciones del grupo tambin representan la oposicin a las figuras parentales y una manera activa de determinar una i dentidad distinta la del medio familiar. Se transfiere al grupo gran parte de la dependenci a que antes

se mantena con la estructura familiar. El grupo es la transicin necesaria en el mundo externo para lograr la individuacin adulta. Despus de pasar por la experiencia grupal podr separarse de la barr a asumir su identidad adulta. Cuando en este perodo el individuo sufre un fracaso de personificacin, producto de la necesidad de dejar rpidamente los atributos infantiles y asumir una cantidad de obligaciones y responsabilidades para las cuales no est an preparado, recurre al grupo como un refuerzo para su identidad. Como est en defensa de la independencia, en un momento en 1que los padres desempean todava un papel muy activo en su vida, en lo grupal busca un lder al cual someterse o se erige l como lder para ejercer el poder del padre o la madre. Siente que estn ocurriendo procesos de cambio en los cuales no puede participar activamente y el grupo soluciona gran parte de sus conflictos. Su personalidad suele quedar fuera de los procesos que estn ocurriendo, especialmente del pensamiento, por lo cual se siente irresponsable por lo que ocurre a su alrededor. Esto explica las actitu des que aparentemente implican gran dependencia de los adultos, pero que se contradicen con pedidos de ayuda que revelan la extrema dependencia q en realidad tienen. El fenmeno grupal facilita la conducta psicoptica: (producto del descontrol frente a la prdida del cuerpo infantil), se une alafectivo (producto del descontrol por el rol infantil q se est perdiendo) y aparecen conductas de desafecto, crueldad, de indiferencia, falta de responsabilidad, tpicas de la psicopata (esto se rectifica con la e xperiencia, en la patologa se cristaliza). Cambios fisiolgicos y caractersticas secundarias sexuales Estas caractersticas se refieren a los rganos sexuales involucrados en la copulacin y la reproduccin. Dichos rganos presentaron durante la niez un desarrollo menor que los otros sistemas de rganos. Se refieren a las modificaciones corporales que sirven de ndices de masculinidad y feminidad y que estn asociadas, indirectamente, con el desarrollo de la sexualidad y de la reproduccin .a diferencia de las caractersticas sexuales primarias, que son dicotmicas rganosfemeninos masculinos estas caractersticas secundarias presentan un continuo en su distribucin. (los duelos de la famila, 2006) dice que el incremento de secreciones hormonales de las glndulas pituitarias y suprarrenales, as como de los rganos sexuales estimulan el crecimiento rpido de estos , hasta alcanzar su tamao definitivo, el rpido aumento de estatura se debe principalmente al alargamiento de las piernas pues el tronco crece , fundamentalmente, en contorno aumenta la capacidad respiratoria. Las caractersticas sexuales secundarias incluyen: Hombre Msculos ms desarrollados, vello ms grueso y largo, Ms vello en otras partes del cuerpo (brazos, piernas), Ms vello facial( barba y bigote),En promedio, pies y manos ms grandes que en las mujeres, Trax y hombros

ms anchos, Ms masa muscular y fuerza fsica, voz ms grave, Depsitos de grasa principalmente alrededor del abdomen y cintura, piel ms spera. Mujer mamas ms desarrolladas y empiezan a tener funcin, Estatura menor que el hombre, Ms ancha en las caderas que en los hombres, Ms grasa subcutnea, Depsitos de grasa principalmente en los glteos y en las piernas , Vello pbico ms restringido que en el varn , Piel ms suave. Todos estos cambios fsicos tienen un modo de aparicin diferente en cada persona, en cuanto a momento de aparicin e intensidad del desarrollo de las etapas. Algunos de los factores determinantes que influyen en la aparicin y desarrollo de los caracteres sexuales secundarios, son: Factores genticos, Factores alimenticios, Entorno socioeconmico, Estado de salud individual, Actividad fsica. La bsqueda de la identidad o personalidad Quien soy! Es la principal pregunta que tienen los adolescentes al estar en un conflicto de no soy un nio pero tampoco un adulto como dice Roberto barones para el adolescente es un desequilibrio e inestabilidad extraa. No es para menos: el adolescente no solo se afronta al mundo del adulto, para el cual todava no estpreparado,sino que adems, deben desprenderse de su mundo infantil, en el cual y con el cual Viviancmoda, placenteramente en relacin de dependencia, con sus necesidades bsicas satisfechas y roles claramente establecidos. Se abre para ellos un grado de desafo: construir su identidad adulta, saber quien quiere ser y como lograrlo. No nos olvidemos que la adolescencia es el periodo de construccin de la propia identidad, la posibilidad de tenerse un si mismo viene de la mano de la necesidad de la privacidad. El adolescente necesita de la privacidad y esta se manifiesta, muchas veces, en forma de silencio. El joven toma la decisin de no compartir, de callar, exige el derecho de estar solo. Los padres se preocupan y se ofenden y le preguntan a su hijo que es lo que le sucede una y otra veza la cual esto les trae conflicto con el adolescente pero en realidad los padres se pondrn a pensar que el o la joven estn hacindose preguntas que solo ellos se pueden responder como: Quin soy?, que quiero?(borone, 2002)Deca que es normal que estas preocupaciones los sustraigan del mundo. El adolescente necesita tiempo para estar consigo

mismo,porqueprecisamente esta tratando de saber quin es este uno mismo. La personalidad es el trmino con el que se suele designar lo que de nico, tiene un individuo, lascaractersticas que lo distinguen de los dems. El pensamiento, la emocin y el comportamiento por s solosno constituyen la personalidad de un individuo; sta se oculta precisamente tras esos elementos. Lapersonalidad tambin implica previsibilidad sobre cmo actuar y cmo reaccionar una persona bajo diversascircunstancias La personalidad no es algo fijo o esttico a lo largo de toda la vida; tanto el crecimiento como el desarrollo la modifican. Dentro de las diversas formas en que los adolescentes tratan de lograr hallar su identidad, es partiendo de lo dems es decir, de su grupo de amigos o compaeros, se tratara de lograr el mayor grado de aceptacin y comodidad social, por lo que experimentara diversos cambios de conducta, pensamiento, vestir, entre otros hasta que poco a poco comience a seleccionar los aspectos con los que mejor se sienta. Tal vez esto no sea tan fcil en unos como en otros, por que habr algunos que se dejen dominar por sus otros y pierdan su identidad y comiencen a imitar la de otro. Se menciona en primer lugar el mbito social que el familiar, por que pese a todo en la sociedad actual, los jvenes conviven ms y se llevan mejor con su grupo de iguales que con su misma familia. De igual forma los adolescentes tambin trataran de hallar su identidad partiendo de su ncleo familiar, ya sea como asimilacin de conductas, gustos o intereses. Generalmente trataran de asimilar los aspectos que ms le atraen de las personas del mismo sexo que conforman su familia, como hermanos, primos o tos, esto es tanto para los hombres como para las mujeres. Los adolescentes tambin buscan su identidad a partir de los medios de comunicacin y lo que estos proyectan, lo denominado moda del momento, es por ello que trataran de ajustarse a los parmetros que estosle suministran para versen aceptados dentro de su crculo social. As mismo los medios les provee de un gran cmulo de identidades, las cuales manejan diversas perspectivas, es aqu donde algunos pueden crear sus hroes o dolos, y trataran de ser como ellos.

La familia La familia toma un papel muy importante en esta etapa del ser humano (chaves, 2006) deca que en la vida de los adolescentes la familia es una fuente de seguridad, confianza, afecto y educacin. Constituyndose en la fuente de sus relaciones ms duraderas y su primer sustento econmico. La familia tiene el poder de producir ms recursos para lograr cambios en los adolescentes en ella aprenden valores, principios, normas y costumbres que le afectaran por toda la vida a los adolescentes. Las y los adolescentes son sumamente vulnerables a los cambios que se dan en la estructura familiar como son enfermedades, crisis de la mediana edad, divorcios, etc. Toda familia donde s este viviendo con un o una adolescente podra ser considerada como una familia en crisis, ya sea por la presin que puedan imponer en la familia o por el conflicto inter-generacional que en ella suceda esto es as porque mientras los adolescentes viven su crisis adolescente los padres enfrentan la crisis de la edad media con lo que implica la tercera edad. Cada uno de estos perodos de la vida supone una revisin personal, de colaboracin de la propia identidad y del planeamiento del futuro. Tenemos pues que mientras los padres hacen un reconocimiento de la brevedad o cortedad del tiempo el adolescente debe prepararse para un futuro abierto donde el tiempo es ilimitado. Si los adultos y el adolescente no son capaces de entenderse y de acomodarse unos a otros puedo entonces quedar atrapado en el conflicto. Muchas veces los adultos hacen imposicin de tareas a los adolescentes y crean conflictos que luego no saben manejar y tienen que ir en busca de ayuda.

El duelo en el adolescente, al igual que ocurre en los adultos, tendr una intensidad mayor o menor dependiendo del grado de intimidad y vinculacin con la persona fallecida,eltipoderelacinqueexistaentreambosylascircunstanciasdelam uerte. Tambin es verdad que los cambios y caractersticas propi os de la edad hacen que stos pedan reaccionar de manera diferente a los adultos. Si por ejemplo, son ya habitualmente tendentes a la rebelda y la emotividad, pueden vivir la experiencia de la muerte de forma ms impetuosa. Por otro lado, si la muerte es ya en si misma un tab entre los adultos, suele ser mucho mayor en la adolescencia, donde adems existe per se una negacin de la muerte y un sentimiento fuerte de invulnerabilidad. El adolescente tiene que hacer frente a la prdida de un ser querido, al mismo tiempo que hace frente a todos los cambios, dificultades y conflictos propios de su edad. Aunque exteriormente parezca ya un adulto, el desarrollo del cuerpo no va siempre a la par con la madurez afectiva. Es por eso que puede necesitar mucho apoyo, comprensin y afecto para emprender el doloroso y difcil proceso de duelo. (gomez, 2008)