CLASE 1: FORO 4

Textos para leer y analizar

TEXTO 1

Cómo configurar una impresora HP conectada por USB

Elementos:
- PC
- Impresora HP (modelos HP OfficeJet y HP OfficeJet Pro)
- Conector USB
- Conexión a internet

Procedimiento:

 Lo primero que debemos hacer es conectar la impresora a la red eléctrica y

encenderla, pero sin que esté conectada al PC todavía.
 Nos vamos al PC que queremos utilizar para conectar la impresora
y descargamos el controlador básico a través de la web oficial de
HP. También tenemos la posibilidad de descargar herramientas adicionales
que pueden sernos de gran utilidad, como HP Print and Scan Doctor.
 Una vez descargado el controlador hacemos doble clic en el ejecutable para
iniciar el asistente de instalación. En la ventana de conexión de la impresora
elegimos la opción de configuración manual, ya que nos permitirá decidir qué
método preferimos utilizar.
 Ahora debemos elegir la opción de conectar por USB y procedemos
a enchufar el cable USB de la impresora al PC, tras lo cual empezará el
proceso de reconocimiento y de configuración, que se llevará a cabo de forma
automática.
 Dejamos que el asistente de instalación complete el proceso y una vez
terminado estaremos listos para empezar a disfrutar de nuestra impresora.

(Texto adaptado)Fernando Ríos, enero 2019 en:

https://www.muypymes.com/impresion-pyme/como-configurar-impresora-hp-usb/

TEXTO 2

OPINIÓN

Mejorar la educación a
través de la tecnología
Sebastián Fische
21 de abril de 2017

Las nuevas tecnologías constituyen una herramienta fundamental para avanzar en la

mejora de los procesos educativos. Tal es así que las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC) han ganado terreno y en la actualidad tienen una influencia
cada vez mayor en la forma de comunicarse, el aprendizaje y la vida.
Argentina no escapa a ese fenómeno mundial; por el contrario, cada vez son más las
instituciones, las escuelas y las entidades educativas que buscan fortalecer la
relación entre la educación tradicional y las nuevas tecnologías de información.
Recientemente, un estudio realizado por licenciados en Tecnología Educativa de la
Universidad de Catamarca demostró que, en el aprendizaje de un tema determinado
de física, los alumnos de la escuela preuniversitaria Fray M. Esquiú, que usaron un
software y trabajaron con netbooks, lograron en un 22% mejores resultados que
aquellos que lo hicieron de manera tradicional.
El desafío consiste en utilizar eficazmente ese cambio pedagógico que pretende
potenciar el uso de las nuevas tecnologías para lograr un beneficio en el modo de
aprendizaje de los más pequeños. El objetivo es mejorar, no sólo el acceso a
información, sino también la aptitud para manejar nuevas formas y procesos.
La clave para que las tecnologías generen beneficios tangibles en la educación es que
se entienda que es un proceso que debemos abarcar de manera holística. La escuela
debe ser el nodo, los maestros, los facilitadores y los alumnos, los satélites. Todo esto
tiene que funcionar interconectado y la tecnología debe estar presente tanto en la
infraestructura de la escuela como en el equipamiento de docentes y alumnos,
incluyendo softwares específicos, incorporando un nuevo esquema de trabajo donde
sea un aprendizaje que tenga a la tecnología como motor y no solamente como un
posible recurso.
En este sentido, un aspecto a considerar es que en Argentina la mayoría de los chicos
y adolescentes se conectan internet a través del celular, utilizan las redes sociales
para intercambiar mensajes con amigos y en un 80% de los casos usan la red para
hacer tareas escolares, según se desprende de un estudio publicado en el año 2016
por Unicef.
Estoy convencido de que el desafío es utilizar eficazmente estas tecnologías para
que estén al servicio de los intereses del conjunto de los estudiantes y de toda
la comunidad educativa.
Tal cual considera la Unesco, las TIC ayudan a lograr el acceso universal a la
educación y mejoran la igualdad y la calidad; contribuyen al desarrollo profesional de
los docentes y a la mejora de la gestión, siempre y cuando se apliquen las políticas,
las tecnologías y las capacidades adecuadas.
Por eso, las empresas del sector especializadas en educación tenemos que
intensificar nuestro trabajo en el desarrollo de recursos que puedan ayudar a los
países de la región en la eficacia de sus políticas, sus estrategias y sus actividades
educativas. Asimismo, hay que asegurarse de que estas estrategias tengan en cuenta
los desafíos que generan, la brecha digital y las necesidades de los más
desfavorecidos.

TEXTO 3

Las nuevas tecnologías de la

comunicación
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Las nuevas tecnologías se refieren a todos los nuevos medios que, en los últimos
años, han facilitado el flujo de información (internet, el videodisco digital [DVD], los
computadores portátiles y todos los aparatos tecnológicos que sirven para producir,
desarrollar y llevar a cabo la comunicación). En lo que se refiere a los medios de
comunicación, las nuevas tecnologías han posibilitado la existencia de periódicos
digitales, de publicidad en Internet, de la emisión de música y videos sin necesidad de
aparatos de radio o equipos de sonido, así como de la comunicación instantánea entre
personas de diversos países con un costo económico mucho menor que el que
implican los servicios telefónicos convencionales. Un efecto notable que han tenido las
nuevas tecnologías en el ámbito de los medios de comunicación ha sido el de hacer
que el uso los medios manuscritos de comunicación (es decir, las cartas y mensajes
que se enviaban de un lado a otro por medio del servicio postal) haya menguado
enormemente.

TEXTO 4
EL HOMBRE MUERTO
Leopoldo Lugones

La aldeíta donde nos detuvimos con nuestros carros, después de efectuar por largo
tiempo una mensura en el despoblado, contaba con un loco singular, cuya demencia
consistía en creerse muerto.

Había llegado allí varios meses atrás, sin querer referir su procedencia, y pidiendo con
encarecimiento desesperado que le consideraran difunto. (…)

Era un tipo extraordinariamente flaco, de barba amarillosa, envuelto en andrajos, un

demente cualquiera; pero el agrimensor resultó afecto al alienismo, y no desperdició la
ocasión de interrogar al curioso personaje. Éste se dio cuenta, acto continuo, de lo que
mi amigo se proponía, y abrevió preámbulos con una nitidez de expresión, por todos
conceptos discorde con su catadura.

–Pero yo no soy loco –dijo con una notable calma, que mal velaba, no obstante, su
doloroso pesimismo–. Yo no soy loco, y estoy muerto, efectivamente, hace treinta
años. Claro. ¿Para qué me morí?

Mi amigo me guiñó disimuladamente. Aquello prometía.

–Soy nativo de tal punto, me llamo Fulano de Tal, tengo familia allá… (…)

–Padecía de desmayos, tan semejantes a la muerte, que después de alarmar hasta el

espanto, concluyeron por infundir a todos la convicción de que yo no moriría de eso.
Unos doctores lo certificaron con toda su ciencia. Parece que tenía la solitaria.

“Cierta vez, sin embargo, en uno de esos desmayos, me quedé. Y aquí empieza la
historia de mi tormento; de mi locura…

“La incredulidad unánime de todos, respecto a mi muerte, no me dejaba morir. Ante la

naturaleza, yo estaba y estoy muerto. Mas para que esto sea humanamente efectivo,
necesito una voluntad que difiera. Una sola. (…)

Leopoldo Lugones, en: Cuentos fantásticos, Madrid, 1987. (Fragmento).