ANTECEDENTES

El presente estudio trata sobre estrategias de la gestión docente en

el desarrollo a la atención sobre edad en el nivel primario de la
escuela Francisco Ulises Domínguez Regional 15, Distrito
Educativo 15-04, años escolar 2020-2021. Para llevar a cabo este
trabajo se desarrollaron indagaciones, tanto en el plano regional y
local, lo que sirvió de guía para el desarrollo de esta investigación.

Hoy la discusión pedagógica ha cambiado, pues decirse que el

énfasis esta puesto en cómo mejorar la entrega de los servicios
educativos, o sea, gira en tierno al búsqueda de la calidad
educativa.

Al referirme a la calidad educativa necesariamente debemos

enfocarnos a los indicadores de eficiencia interna, los cuales miden
la capacidad del sistema educativo para retener a la población que
ingresa y de promoverla con fluidez, de un grado curso al siguiente
hasta lograr la culminación del respectivo nivel haciendo lo que el
sistema educativo sea pertinente y eficaz´´ Kliksberg (1997: página
4).

La sobre edad, como un indicador de eficiencia interna, puede ser

un factor influyente en el fracaso escolar. Visto en las escuelas, que
los diferentes grados manifiestan esa distorsión edad/grado,
mismas que se produce por la repitencia deserción, ausentismo y
por su inscripción tardía a la escuela, esto es propio de sistemas
educativos de los países en desarrollo.
 INTERNACIONALES

Lo planteado coincide con este estudio, porque en el se realizan los

factores determinantes en el desempeño académico de los
estudiantes desde el punto sociocultural y económico de los padres.
En ella se observa que la población estuvo limitadas porque la
necesidad de adquirir recursos económicos a través del trabajo
infantil, por problemas en el hogar o por necesidades propias. El
autor facilita una guía orientada en donde se promuevan soluciones
acorde a las necesidades de los estudiantes del desarrollo a la
atención de sobre edad.

Esta investigación se relaciona con el tema propuesto porque con

ella se describe a la evaluación como un indicador que monitorea el
proceso de enseñanza aprendizaje.

En los últimos 10 años el sistema educativo ha manifestado ciertos

cambios, que reflejan las inquietudes e incertidumbres que vive
nuestra sociedad, con resultados todavía inciertos, en lo que se
refiere a la equidad educativa y mejoramiento de los indicadores de
eficiencia interna.

No obstante, los cambios introducidos en materia educativa, en una

rápida visión a través del tiempo, han denotado que persisten los
problemas de calidad educativa.

El énfasis dominante, en décadas anteriores, estaba centrado mas

que todo en discusiones curriculares y la formación de maestros, en
el contenido y calidad de los materiales educativos, a propuestas de
las agencias internacionales que daban el financiamiento.
 NACIONALES

Desafío

En la Republica Dominicana la construcción nacional otorga

obligatoriedad de completar 12 años de educación, tiempo
establecido para concluir los niveles educativos inicial primario. El
país ha logrado importantes avances en cobertura primaria siendo
casi universal. Sin embargo persisten retos de acceso en los niveles
de inicial, el desafío más relevante es alcanzar mejores resultados
de aprendizaje en los estudiantes, que posibiliten no solo acceder a
la escuela, también, aprender y concluir a la edad correspondiente.

A pesar del aumento de inversión y esfuerzos crecientes, los

problemas de la educación dominicana persisten, causando por una
baja inversión por la década.

Según la evaluación diagnostica nacional de tercero grado de

primaria en el 2017, solo el 12% obtuvo resultados satisfactorios en
Lengua Española y un 27 % en Matemáticas. El bajo aprendizaje en
los primeros grados de primaria explica los niveles de sobre edad,
repitencia y abandono escolar desde los primeros grados de
primaria.

En el año 2016, se encontraban fuera de la escuela el 25,058

estudiantes y de 5 años; 60,745 de 6 a 11 años, 129,628 de
estudiantes de 12 a 17 años. La situación de estudiantes fuera de la
escuela aumento en edades entre 6 y 14 años del 2015 al 2016 a
pesar de los esfuerzos la tendencia es favorable.
Apoyando la mejora de la enseñanza en los primeros grados de
primaria, desde una perspectiva inclusiva y empoderando a la
comunidad escolar para reducir la violencia en las escuelas, las
familias y comunidades, nuestros estudiantes tendrán mayores
oportunidades de aprender y concluir la escuela.

SOLUCION

Para lograr mayores resultados de aprendizaje en los primeros

grados de primaria, UNICEF apoya al ministerio de Educación en
una política nacional de formación continua de docentes, con la
implementación de un nuevo modelo de enseñanza.

UNICEF apoya al ministerio de educación con una estrategia

nacional de cultura de paz, que promueve el desarrollo de
capacidades de los docentes, directivos, padres y estudiantes, para
resolver de forma eficaz los conflictos, perteneciendo general una
convivencia escolar idónea para el aprendizaje.