APRENDIZAJE-SERVICIO

Este curso un grupo de profesores nos aventuramos en el mes de enero a comenzar

un proyecto de Aprendizaje-Servicio. Y lo hicimos por varias razones: una, porque se trata
de una metodología activa que permite que los aprendizajes curriculares tengan una
repercusión directa en el entorno en forma de un servicio a la comunidad; otra, porque la
nueva Ley de Educación, la LOMLOE, contempla que todos los alumnos tendrán que haber
realizado al menos una experiencia de aprendizaje-servicio al terminar la escolaridad
obligatoria; y la tercera, porque ya el curso pasado realizamos en el Centro un curso de
formación de profesores sobre Aprendizaje-Servicio y queríamos pasar a la práctica.

Solo que como suele ocurrir cuando se hace algo por primera vez, el comienzo no
ha sido fácil. Comenzamos el proyecto con una idea pero tuvimos que cambiar el rumbo
tras realizar de nuevo un curso de formación sobre esta metodología y darnos cuenta de
algunos errores.

Os contamos a continuación lo que ha sido nuestro proyecto, pero antes os dejamos

un poco de información en esta sencilla infografía, que explica lo fundamental que debe
contener cualquier proyecto de aprendizaje-servicio. Y para quien quiera saber más, aquí
está el enlace a la Guía de Aprendizaje-Servicio que ha publicado el Gobierno de La Rioja y
que podéis encontrar en la web de educarioja.
https://www.larioja.org/edu-innovacion-form/es/actividades-formacion-crie/guia-aprendizaje-
servicio.ficheros

¿En qué consiste el aprendizaje-servicio?

 Nuestro proyecto consistía en hacer más accesible el gimnasio de calle de la zona
de “El Paraíso”, y para ello pretendíamos colocar en cada uno de los aparatos un código QR
que recogiera información sobre el uso y beneficios de cada aparato, y enseñarles a usarlo
a las personas del Centro de Participación Activa de Personas Mayores.

Pero nos dimos cuenta de que esta necesidad social no partía de los alumnos y no
había sido previamente investigada antes de plantear un servicio. Por este motivo, dejamos
el proyecto pendiente de una modificación y decidimos realizar mapeos en varias aulas para
conocer qué necesidades detectaban los alumnos en su entorno que les gustaría mejorar o
cambiar y en las que ellos pudieran ser partícipes, con la intención de continuar el próximo
curso.

Y... ¡atención!, esto es lo que salió de nuestros alumnos.

MAPEOS REALIZADOS EN LAS AULAS

 MAPEO en ED. INFANTIL – 4 años

Los niños de 4 años hemos ido al parque que está al lado del colegio a almorzar y
jugar. Este parque nos gusta mucho porque tiene muchos juegos, pero también van otros
niños mayores que no los usan bien y los estropean. No hay papeleras para reciclar.
Echamos todos los envoltorios del bocadillo a la misma papelera. Nos encontramos con
cristales en la zona de juego y en césped una “caca” de perro.
Hemos dibujado el parque que nos gustaría con flores y árboles, papeleras para
reciclar envases y papel. Con más toboganes y balancines que puedan utilizar los chicos
más mayores. Carteles con normas para hacer un uso adecuado del parque:
Prohibido tirar basura al suelo.
Utilizar las papeleras de reciclaje.
Usar adecuadamente los juegos adecuados a la edad.
Respetar las flores y árboles.
Prohibido usar el césped para las necesidades de los perros.
 MAPEO EN 2º A

Con la intención de buscar una necesidad social, se planteó a los niños una
actividad de reflexión. Tenían que pensar en algo que no les gustara de su entorno y
quisieran cambiar, y que ellos fueran capaces de hacerlo.

En una cuartilla escribieron o dibujaron lo que no les gustaba.

Salieron cosas como:

- No hay suficientes papeleras en todas las calles.

- El parque tiene poca decoración.
- Hay palabrotas escritas en algunos lugares (columna del colegio, juegos del parque,
paredes…).
- Hay grafitis poco apropiados en algunos puntos del pueblo.
- Hay muchos chicles pegados en el suelo (aceras que rodean el colegio, parque…).

Con todo esto, plantearon ideas para investigar (lo que pudieran este curso y continuar el
próximo curso):

- Salir a visitar las calles del pueblo, contar las papeleras que hay y ver la distancia
entre ellas.
- Localizar pintadas inadecuadas en el entorno del colegio y en diferentes puntos del
pueblo.
- Preguntar en el Ayuntamiento qué criterios siguen para la colocación de papeleras.
- Consultar o entrevistarse con el servicio de limpieza del pueblo.
- Investigar cómo se limpian las paredes pintadas y los chicles del suelo.

MAPEO EN 6º A

Los alumnos de 6º A realizaron un mapeo en el aula como lluvia de ideas de lo que no les
gustaba de su entorno y deseaban cambiar.
Después, hicieron una votación sobre lo que consideraban más importante y que podría
convertirse en un proyecto de ApS.
Salió en primer lugar hacer un carril bici y en segundo lugar, limpiar el río.

MAPEO ApS 6º C

Se les realiza a los alumnos de 6º C la siguiente pregunta:

¿QUÉ PUEDO MEJORAR EN MI PUEBLO CON MIS PROPIAS MANOS?

Los alumnos escriben en la pizarra sus ideas:

Agrupamos las respuestas obtenidas y votamos, obteniendo los siguientes resultados:

1. Limpieza, basuras, recordar a los dueños de los perros que deben recoger los
excrementos…………………………………………………………………………… 12 votos
2. Cuidado de animales, refugios, no asustar,…………………………………….. 10 votos
3. Plantar más árboles, cuidado parques…………………………………………... 14 votos
4. Peleas, chillos, discusiones en la calle…………………………………………... 12 votos
5. Crear más zonas deportivas……………………………………………………… 10 votos