Experimento realizado para la asignatura de Procesos de Memoria, Habilidades y

TIC, como maestrante en Neuropsicología y Educación de la

Universidad Internacional de la Rioja
UNIR, enero 2022.

Noé Salomón Núñez Congache

Experimento sobre las fases de una sesión de estudio.

Introducción.

En varias ocasiones, el bajo rendimiento de un alumno puede deberse a una

mala programación de las sesiones de estudio. El estudiante debe conocer cuál es
su proceso de aprendizaje para optimizar sus sesiones de estudio y hacerlas lo más
eficientes posible. Este trabajo permitirá ahondar en los distintos modelos de
estudio de los alumnos para ayudar a diseñar sesiones de estudio óptimas para
cada uno de ellos.

Previa a la recolección y tabulación de datos para el presente experimento

se obtuvieron los siguientes resultados.

Sujeto A
49
50 45
43
38 39
37
40
28 27
30 24
22
Axis Title

18
20
11 10
10 6 5
2 3 3

0
1 2 3 4 5 6 7
-3
-10 -6 -5

Tiempo en minutos

Aciertos Errores Calidad

Figura 1. Sujeto A (18 años)

Análisis
Según la gráfica nos muestra el modelo C. Se puede apreciar que la calidad es muy
variable, donde se muestra periodos de concentración máximos seguidos de lapsos
de fatiga, llegando a tener valores negativos.
Sujeto B (16 años).

Sujeto B

70 62 60
60 52 49 47
50 40 42
35
40 30
25
30 22 22 22
20 8 7 6 8 9
10 0 1 1
0
1 2 3 TiempoErrores
Aciertos en4 minutos 5
Calidad 6 7

Figura 2. Sujeto B (16 años)

Análisis
Según la gráfica representa el modelo B. la calidad tiende a subir paulatinamente
captando nuevas ideas con el tema, a medida que pasa el tiempo el rendimiento se
va centrando en la temática.

Sujeto C 18 años

Sujeto C
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1 2 3 4 5 6 7
Tiempo en minutos

Aciertos Errores Calidad

Figura 3. Sujeto C (18 años)

Análisis
La gráfica nos muestra el modela A. Su calidad de rendimiento no es óptimo, se
está ajustando y relacionando con los significados de lo que lee.
Sujeto A
Recomendaciones para el estudio en casa.
Para mejorar la calidad de aprendizaje se recomienda:
 Disponer de un lugar de estudio que brinde las condiciones necesarias
para un óptimo rendimiento.
 Establecer un horario fijo para las actividades de estudio y de tareas

Adaptaciones en el aula:
Para mejorar la calidad de aprendizaje se recomienda:
 Las tareas que se envían, incluyas organizadores gráficos.
 Utilizar herramientas tecnológicas que llaman la atención del estudiante
 Plantear actividades que incluyas rutinas del pensamiento que faciliten el
analices de la información por parte del estudiante.
Sujeto B
Recomendaciones para el estudio en casa.
Para mejorar la calidad de aprendizaje se recomienda:
 Disponer de un lugar de estudio que brinde las condiciones necesarias para un
óptimo aprendizaje.
 Dedicar al estudio el tiempo necesario.
 Supervisar las orientaciones acordadas con los profesores.
Adaptaciones en el aula.
Para mejorar la calidad de aprendizaje se recomienda:
 Las tareas que se envían, incluyas organizadores gráficos.
 Utilizar herramientas tecnológicas que llaman la atención del estudiante
 Obtener resumen que faciliten el analices de la información por parte del
estudiante.
Sujeto C
Recomendaciones para el estudio en casa:
Para mejorar la calidad de aprendizaje se recomienda:
 Disponer de un lugar de estudio que brinde las condiciones necesarias para un
óptimo aprendizaje.
 Fomentar hábitos de estudio.
 Realizar esquemas de las materias con las ideas más importantes.
 Desarrollar las actividades de las asignaturas que le resulten más complejas.
Adaptaciones en el aula.
Para mejorar la calidad de aprendizaje se recomienda:
 Las tareas que se envían, incluyas organizadores gráficos.
 Trabajo cooperativo
 Aplicar modelos de andamiaje en tareas complejas.