Edwin

Cristian

Henrry

ACTIVIDAD EN CLASE CARTILLA 4 PRIMARIA.

1- Los contenidos logran responder de forma adecuada y activa a los estándares planteados
al comienzo si no argumente su respuesta.

Los estándares en la parte 1 y 2 son presentados de forma ambiciosa, a nuestro parecer esta
orientado a dar lugar al trabajo y las capacidades del docente, es decir podría ceñirse sin
evidenciar una postura o podría desarrollar los contenidos e incluir nuevos conceptos o desarrollar
un poco mas los que se encuentran plasmados en la guía.

De la primera parte referenciamos este estándar; “Identifico y describo características sociales,

políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...).”
el desarrollo de los conceptos de características económicos, políticos y sociales no se relacionan y
no se distinguen, además de ser conceptos muy amplios en su aplicabilidad a la descripción de las
interacciones de estas comunidades, a pesar que se evidencias los cambios culturales , el paso de
cazadores a clanes , no es posible delimitar cuales son esas estructuras de poder o jerarquización ,
además, a pesar de que menciona la interacción entre grupos no es posible hablar en términos
económicos, quizá si se hace una aproximación al concepto del trueque , pero como tal no existía
un sistema económico vigente.

Sobre el estándar; Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso
del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo ) podemos identificar que si se
evidencia a evolución a partir del uso de herramientas y construcción de las mismas, el uso,
trasporte y conservación del fuego así como la conformación de clanes , pero consideramos que la
cartilla se queda corta en el uso de los conceptos, entendemos que sea limitado el uso de
conceptos técnicos o teóricos , pero si es necesario considerar esos que abarcan de manera más
detallada la idea que se busca expresar , como el ejemplo del estándar nomadismo-sedentarismo ,
quizá sea más acorde nomadismo-trashumancia ya que la Genesis del concepto se encuentra
mediada por la descripción de la acción ( desplazamiento- trabajo de la tierra- cosecha- nuevo
desplazamiento a otro territorio) lo que podría relacionarse de mejor manera con el contenido de
la cartilla.

GUÍA 2. LOS AMERINDIOS ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN

Sobre el estándar ; Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos
históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia, observamos que no aplica, por
que no se desarrolla el estándar en el contenido, si observamos la intención de correlacionar la
historia universal con el territorio nacional , se habla de cuáles eran las características de los
primeros habitantes nómades , lugares de origen , interacción entre grupos , características del
entorno , pero al menos en las 26 páginas de la cartilla no se habla del descubrimiento o la
colonización.
Entorno a este estándar; Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales,
científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. Reconocemos que si
se desarrolla la mayoría s de forma general, pero quizá la religión no sea un concepto apropiado
para el estándar, quizá sea más conveniente hablar de ceremonias, o rituales, aunque en la
cartilla no se desarrolla de forma clara las creencias o mitología.

2- Revisen las páginas 23 y 24 relativas al tema el maíz ¿qué fortalezas y qué vacíos pueden
identificar?

Fortalezas: sobre el tema del maíz, nos parece importante que la guía busca que los estudiantes
relacionen el contenido teórico o las definiciones con su contexto, es decir, con la realidad, lo
mencionamos en consideración a las actividades propuestas para trabajar en clase el tema.

Es desarrollado la idea del poblamiento como el fruto de comunidades en búsqueda de mejores

tierras y condiciones climáticas, que pasaron de las llanuras y las costas o valles a las laderas
montañosas de los andes, lo anterior es importante por que sigue el hilo planteado en la guía 1.

Vacíos: hace falta el uso de mapas en la ilustración sobre los lugares mencionados en pro de que
los estudiantes ubiquen geográficamente los territorios, ríos, montañas, además, los mapas
servirían para hacer la diferenciación entre (el lugar donde nacen las cordilleras- Colombia y que
significa la cordillera de los andes, extensión-ubicación -características)

-sobre el maíz , no existe claridad sobre su origen , aunque se habla del territorio colombiano y los
lugares donde se presume apareció o se cultivo no se habla en términos específicos, segundo, no
se da la importancia en términos sociales, de seguridad alimentaria, ceremoniales, no se
menciona además la importancia en la domesticación de las especies , tampoco se identifica
como un elemento que facilito el desarrollo o evolución de los grupos humanos al diversificar la
dieta y otorgar facilidad en su cultivo y cosecha.

3. asumiendo una postura crítica identifiquen elementos problemáticos del contenido general
de la cartilla.

Uno de los elementos problemáticos es la concordancia entre estándares y contenido, por que la
cartilla no desarrolla en su totalidad todos los conceptos presentes en el estándar , otro hecho es
la forma sustancial en que se tratan los temas, a pesar de u esta diseñada para estudiantes de
cuarto de primaria muchos de los conceptos no expresan o respaldan los planteamientos de la
cartilla, sobre el maíz no se desarrolla su importancia y no se menciona el hecho de que fue un
elemento presente en el continente.