I.S.P.P. N 1 Prof.

Rodolfo
Argentino Díaz

Profesorado de historia
Materia: didáctica
Profesora: Stancampiano, Sara Claudia
Alumnos: Boix, Pedro Fernando-Chavez Natalia del valle
Comisión: 3“B”
Año: 2021
 1) Lectura y análisis de los textos propuestos
2) Confección de fichas técnicas de ambos textos de acuerdo al modelo propuesto:
3) ¿Cuál es su posición acerca de estos tiempos de cambios profundos y crisis y la relación
con la enseñanza de la Historia?

PRINCIPIOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Por Joaquim Prats y Joan Santacana

Datos bibliográficos y de -Prats, Joaquín. Enseñar Historia. Notas

filiación del autor para una Didáctica renovadora. Ed. Junta de
Extremadura. Mérida.2001

Recorte temático La enseñanza de la historia

Fuentes-metodología ·         BUNGE, M. La investigación
científica. Barcelona: Ariel. 1980 (7»
edición).
·         CHALMERS, A. La ciencia y c.mo
se elabora. Madrid: Siglo Veintiuno de
España Editores. 1992.
·         ECHEVERRÍA, J. Filosofía de la
ciencia. Madrid: Akal Ediciones. 1998
·         ECHEVERRÍA, J. Introducción a la
metodología de la ciencia. Madrid: Ed.
Cátedra. Col. Teorema. 1999.
·         ESTANY, A. Modelos de cambio
científico. Barcelona: Critica. 1990.
·         FEYERABEND, P.K. (1975) Contra
el modo. Esquema de una teoría anarquista
del Conocimiento. Barcelona: Ariel.
·         García, A. L. Principales líneas de
investigación en Didáctica de las Ciencias
Sociales. En: Luisa Ruiz Higueras (Ed.) El
Saber en el espacio didáctico. Jaén:
Universidad de Jaén. 1996.

Definición del problema La inadecuada enseñanza y

despreocupación escolar por conocer o
comprender la historia.
Antecedentes plantear la necesidad de enseñar Historia
utilizando los instrumentos del historiador
Justificación La  importancia de la comprensión para
poder llegar a la explicación.
Objetivos  Que se tome en cuenta cómo se enseña,
cuáles son los métodos didácticos en la
enseñanza aprendizaje, cómo se aprende.
Hipótesis conocer el método de trabajo del historiador
Argumento  Los contenidos de Historia son útiles en la
medida que puedan ser manipulados por los
alumnos, por ello se tendrá en cuenta que
cada edad requiere un estadio diferente de
conocimiento histórico.
Conclusiones La enseñanza de la Historia, debe ser
ejercida de la mejor manera posible en que
sea entendida, sino es desarrollada con una 
metodología didáctica, los resultados del
aprendizaje se basarán solamente en
conocimientos memorísticos o  pasajeros,
que lo único logró fue la acumulación de
información, y lo que se busca es el
desarrollo de las capacidades de los niños y
adolescentes.