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GUIA—TALLER N 2
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Tiempo probable: 10 semanas Área: Ciencias Naturales. Asignatura: física. Grado: 4 . Periodo:
2. Unidad: .2
ESTUDIANTE:
ESTANDARES: Me ubico en el universo y en la Tierra e idéntico características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno
DERECHOS BASICOS DE APRENDISAJE: Comprende que el fenómeno del día y la noche se deben
a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el Sol sólo ilumina la mitad de su superficie.
Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo
largo del mes

EJE TEMÁTICO:

1. El sistema solar.
1.1. Los planetas.
2. La tierra.
2.1. Movimientos de la tierra: rotación y traslación.
2.1.1. Movimiento de rotación: el día y la noche.
2.1.2. Movimiento de traslación: las estaciones.
2.2. Nuestra tierra por dentro: corteza, manto y núcleo.
2.3. Nuestra tierra por fuera: hidrosfera, biosfera y atmósfera.
3. La luna y su movimiento: concepto, características.
3.1. Fases de la luna: luna nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto menguante.
3.2. Los eclipses: de sol y de luna.
3.3. Las Mareas: alta y baja
4.Actividad Practica

LOGROS:

 Explicar cómo se producen el día y la noche por medio de una maqueta o modelo de la
Tierra y del Sol.
 Observar y registrar algunos patrones de regularidad (ciclo del día y la noche), elabora tablas
y comunica los resultados
 Realizar observaciones de la forma de la Luna y las registra mediante dibujos,
explicando cómo varían a lo largo del mes.
 Predecir cuál sería la fase de la Luna que un observador vería desde la Tierra, dada una
cierta posición relativa entre la Tierra, el Sol y la Luna.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

a. Afectiva: valora la importancia del día y la noche para el ser humano.

b. Cognitiva. Describe los principales elementos del sistema solar y establece relaciones de tamaño,
movimiento y posición.
c. Expresiva: Elabora modelos explicativos acerca de tierra y sus movimientos con relación a
otros astros.

MOMENTOS DE LA CLASE.

FASE AFECTIVA: QUÉ SABEMOS DEL SISTEMA SOLAR

Observa la imagen:
a. ¿Qué estructuras reconoces?
b. Todo lo que existe forma parte del Universo.
c. ¿Cómo te imaginas el Universo?
d. ¿Qué elementos encuentras en él?
 e. Nombra y dibuja los objetos que imaginas en el Universo
f. ¿Qué hay en el Universo?

PRERREQUISITOS: espacio interplanetario, astro, orbita, teoría, vacio, astrología, astronomía,

geología, universo, planeta, año luz, año terrestre, sol, estrella,

FASE COGNITIVA:

El Sistema Solar es nuestro hogar en el Universo. Está formado por el Sol y ocho planetas que giran
en torno a él. El Sol es el cuerpo más grande del sistema solar y el que tiene la mayor masa. Los
planetas giran a su alrededor en orbitas elípticas.

Componentes del Sistema Solar

Las galaxias son un conjunto de estrellas, gases y polvo. Pueden ser de forma elíptica, espiral o
regular. La galaxia donde se encuentra nuestro planeta Tierra es la Vía Láctea; es de forma espiral y
al igual que todas las galaxias está formada por millones de estrellas. Las estrellas son astros con la
capacidad de emitir luz y calor. De noche, pueden observarse algunas como pequeños puntos
brillantes en el cielo ya que se encuentran a una enorme distancia de la Tierra. El Sol es una estrella y
es la fuente de energía que proporciona luz y calor a los seres vivos de la Tierra.
Las nebulosas, son nubes de gas y polvo interestelar donde se forman las estrellas.
Los sistemas planetarios están formados por una o varias estrellas centrales
y varios objetos orbitando a su alrededor. Nuestro sistema planetario, es el Sistema Solar y está
formado por el Sol, los diferentes planetas y una multitud de cuerpos menores como los asteroides o
los satélites naturales.

LOS PLANETAS
Los planetas se mueven alrededor del sol. Y no tienen luz propia, sino que reflejan la luz del sol.
Los planetas se mueven de dos maneras. Una se llama traslación, es decir, se mueven alrededor
del sol. Cada vuelta es un año. La tierra tarda 365 días.
Los planetas también tienen otro movimiento, el de rotación, es decir, giran sobre sí mismos.
Cada giro equivale a un día. La tierra tarda en dar una vuelta a sí misma 24 horas.
Los planetas son ocho: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
A Plutón, hasta el 2006 se le consideraba un planeta. A partir, de entonces se le considera un
planeta menor.

Cuerpos menores:
Los satélites naturales son cuerpos rocosos sin luz propia que orbitan alrededor de los planetas.
Los asteroides corresponden a cuerpos rocosos que pueden girar alrededor del Sol.
Los cometas son astros sin luz propia que se encuentran alejados del Sistema Solar, pero cuando se
acercan al Sol se forma una cola de gases que refleja la luz del Sol.
MOVIMIENTOS DEL PLANETA TIERRA
La Tierra, como el resto de los planetas del Sistema Solar, está en constante movimiento: gira sobre sí
misma y órbita alrededor del Sol.

MOVIMIENTO DE ROTACION

Es un movimiento que efectúa la Tierra girando sobre el eje terrestre, que corta a la superficie en
dos puntos llamados polos. Una vuelta completa, tomando como referencia a las estrellas, dura 23
horas con 56 minutos 4,1 segundos y se denomina día sidéreo. Si tomamos como referencia al Sol, el
mismo meridiano pasa frente a nuestra estrella cada 24 horas, llamado día solar.

MOVIMIENTO DE TRANSLACION

Es el movimiento por el cual el planeta Tierra gira en una órbita elíptica alrededor del Sol en 365
días y algo menos de 6 horas. Como el calendario registra 365 días enteros, el comienzo de cada año
se va adelantando, lo que se compensa haciendo que uno de cuatro años, al que se denomina año
bisiesto, tenga 366 días.

LAS ESTACIONES

Las estaciones son los periodos del año en los que las condiciones climáticas imperantes se
mantienen, en una determinada región, dentro de un cierto rango. Estos periodos son normalmente
cuatro y duran aproximadamente tres meses y se denominan: primavera, verano, otoño e invierno.
NUESTRA TIERRA POR DENTRO:

corteza terrestre: es la primera capa de la Tierra y en la que los seres humanos vivimos. Se trata de
la capa más delgada y más fina que tiene el planeta, aunque sí que es cierto que es muy cambiante.
Manto terrestre: justo debajo de la corteza nos encontramos con el manto y, mayormente, se trata
de roca fundida. Aquí es donde se encuentran la mayoría de los metales preciosos, así como el magma
que es lo que produce las erupciones volcánicas en el planeta.
Núcleo terrestre: es la capa interna de la Tierra más importante y la última de todas. Aquí es donde
se encuentra la parte más densa del planeta y, en su gran mayoría, encontramos hierro, por tanto, es
una capa muy sólida. Decimos que es la más importante porque gracias a la rotación de su núcleo es
por lo que nuestro planeta tiene el campo magnético que nos protege de la radiación del cosmos y,
por tanto, permite que haya vida. El núcleo se divide en interno y externo.

Las capas externas de la Tierra:

Esta capa externa de la Tierra es de vital importancia porque es la encargada de proteger al planeta
de la radiación del sol al absorber los rayos UVA en la capa de ozono. La atmósfera también nos
protege de las lluvias de meteoritos que, al entrar en contacto con este conjunto de gases, se trituran
y se forman en meteoros, es entonces cuando en el cielo vemos las lluvias de estrellas

Hidrosfera: Se trata de la capa de la Tierra que está formada por agua; así pues, consideramos
"hidrosfera" a todos los ríos, lagos, aguas subterráneas, mares y océanos que encontramos en nuestro
planeta.
Biosfera o Litosfera: Esta capa es la que se encuentra en el lugar donde vivimos, es decir, la capa
donde se encuentra la vida y donde se hallan todos los seres vivos que habitan en nuestro planeta.
Incluye a todos los ecosistemas.
Atmósfera: Encima de la biosfera es donde se encuentra la atmósfera, una capa gaseosa de la Tierra
y que no tiene apenas densidad, de hecho, es la menos densa de todo el planeta. Está compuesta por
diferentes gases que van cambiando según la presión donde se encuentren; estos gases se conocen
comúnmente con el nombre de "aire" y contienen oxígeno y nitrógeno, algo esencial para albergar la
vida.

LA LUNA Y SU MOVIMIENTO

Según la posición de la Tierra, la Luna y el Sol, observamos que la parte iluminada de la Luna varía.
Estas variaciones son las fases lunares:
Durante la fase de cuarto menguante, el Sol ilumina lateralmente la Luna. La parte iluminada se
reduce día a día.
Durante la luna nueva el Sol ilumina la cara oculta de la Luna, y nuestro satélite no es visible desde
la Tierra.
Durante el cuarto creciente el Sol ilumina lateralmente nuestro satélite. La parte iluminada
aumenta día a día.
Se llama luna llena cuando el Sol ilumina de lleno la cara visible de la Luna.
Desde la Tierra, vemos el disco lunar completo.
LOS ECLIPSES: DE SOL Y DE LUNA.

La alineación de los astros es frecuente en el sistema Sol-Tierra-Luna. Sin embargo, constituyen un

fenómeno curioso, que despierta gran interés de la población .

ECLIPSE DE LUNA.

Los eclipses de Luna son bastante frecuentes. Se producen, relativamente, cada poco tiempo. Un
eclipse lunar sucede porque la sombra de la Tierras proyecta sobre la Luna. Desde algunas zonas de la
Tierra, se aprecia cómo el disco lunar es invadido por la sombra del planeta, hasta que la luna llena
pierde todo su brillo y se ve en el cielo con un tono rojizo. Si la Tierra tapa completamente a la Luna,
se habla de eclipse total. Si solo se oculta una parte de la Luna, se denomina eclipse
parcial. Dado que la Tierra es bastante más grande que la Luna, es fácil que el eclipse se vea como un
eclipse total desde muchas partes del mundo. Un eclipse lunar siempre sucede en la fase de Luna
llena. Es en esta fase cuando la posición de la Tierra es interior y la de la Luna exterior respecto al sol.

ECLIPSE DE SOL

Se produce cuando la Luna se interpone entre la Tierra y el Sol, de forma que oculta una parte del Sol
o lo tapa completamente. En función de la parte del Sol que queda tapada por la Luna, se forma un
eclipse total o parcial.

Dado que, para que se produzca un eclipse total, la Luna y el Sol deben coincidir exactamente en el
cielo, se trata de fenómenos poco frecuentes. Por otra parte, un eclipse solar total se ve solo en una
franja de la Tierra (aquella sobre la que se proyecta la sombra de la Luna).

LAS MAREAS: ALTA Y BAJA

las mareas son ascenso y descenso del nivel de las aguas del mar provocados, básicamente, por la
atracción de la luna sobre las aguas de océanos y mares.
La fase en la que el nivel del agua sube la conocemos como marea alta.
La fase de descenso es la de marea baja.
Completa el esquema escribiendo lo que falta en los recuadros A, B, C, D y E.

FASE EXPRESIVA.

MODELACION: MENTE FACTO CONCEPTUAL.

PLANETA

- Júpiter
- Mercurio
Es el tercer planeta del - Marte
sistema solar. - Saturno
LA TIERRA
Posee agua en forma - Urano
liquida - Neptuno
- Plutón
Atmosfera con oxigeno
- humera

Capas

Corteza Manto inferior Núcleo interno

Manto superior Núcleo externo

SIMULACION: ACTIVIDADES DE COMPRESION.

II. Escribe el nombre de cada capa interna de la tierra.

III. Compara los movimientos de rotacion y translacion de la tierra y completa los cuadros
IV. Observa el movimiento A Y B que realiza la tierra.

Responde: Respecto a A :
 Que movimiento esta realizando la tierra en A.
 Alrededor de que se mueve:
 ¿Cuánto dura este movimiento:
 ¿Qué consecuencias tiene este movimiento:

Responde: Respecto a B:

 Qué movimiento está realizando la tierra en B.

 Alrededor de que se mueve:
 ¿Cuánto dura este movimiento:
 ¿Qué consecuencias tiene este movimiento:

V. Resuelve las siguientes preguntas escogiendo el término que mejor completa cada afirmación:

a) El (sistema solar, universo) es todo aquello que existe: galaxias,

constelaciones,
planetas.
b) El sol es una gran masa de (líquidos, gases, metales) incandescente que
mantiene a los planetas girando a su alrededor.
c) Los (meteoritos, satélites, planetas) son grandes cuerpos celestes que
siguen orbitas (circulares)alrededor de una estrella.
d) El planeta (júpiter, Saturno, Urano) es el más grande del sistema solar.

VI. Ordene de 1 a 5 los momentos de formación del universo de acuerdo con lo que plantea la teoría
del big bang.

Constante alejamiento de las galaxias

La materia y la energía salieron proyectadas en todas las direcciones

Estallido producido por altas presiones y temperaturas

Gran concentración de materia en un solo punto del espacio

La materia se concentra en diferentes puntos formando galaxias

VII. Relaciona con diferentes colores la columna A con la B

COLUMNA A COLUMNA B

Orbitan alrededor de los planetas

Son cuerpos celestes sólidos que describen orbitas elípticas

Satélite Asteroide Cometas Big
alrededor del sol.
bang
Gran explosión que dio origen al universo

Son cuerpos celestes más pequeños que los planetas y

giran alrededor del sol

VIII. Relacione cada teoría del origen del universo con los planteamientos que la sustentan:

a. Teoría de
Plantea que todo el universo, incluyendo la materia, la energía el
universo
espacio y el tiempo, estaban concentrados en un punto que contenía
pulsante tanta materia y energía que exploto, lanzando su contenido en todas
las direcciones y a gran velocidad

b. teoría del Plantea que el universo está en constante movimiento y cambio. Que
universo el universo se expande y se contrae en ciclos de miles de millones de
estacionario años.

Plantea que el universo no tiene principio ni fin y que este no comenzó

con una gran explosión, ni se contraerá hasta colapsar para volver a
c. teoría del big nacer con otra explosión. El aspecto del universo ha sido siempre el
bang o la gran mismo y no ha cambiado a lo largo del tiempo.
explosión

ACTIVIDADES DE JERCITACION

ACTIVIDAD # 1 MODELANDO EL ECLIPSE DE LUNA

Materiales:
Modelo de Tierra, Luna y linterna
Procedimiento:
1. En una superficie plana, coloca la esfera de la Tierra, de la Luna y la linterna en una línea como
lo indica la figura.

LINTERNA LUNA
TIERRARA

2. Enciende la linterna.

3. Dibuja el resultado en el espacio asignado, indicando la dirección de la luz y el lugar de la

Tierra que se oscurece.
4. Sobre la base de tus resultados, responde:

a. ¿Cómo se produce un eclipse lunar?

ACTIVIDAD # 2 MODELANDO EL ECLIPSE DE SOL

Materiales:
Modelo de Tierra, Luna y linterna
Procedimiento:
1. En una superficie plana, coloca la esfera de la Tierra, de la Luna y la linterna en una línea como
lo indica la figura.

LINTERNA LUNA TIERRA

2. Enciende la linterna.

3. Dibuja el resultado en el espacio asignado, indicando la dirección de la luz y el lugar de la

Tierra que se oscurece.
4. Sobre la base de tus resultados, responde:

a. ¿Cómo se produce un eclipse solar?

EVALUACION: Me aproximo a la prueba saber

1. Los planetas pueden estar rodeados de diversos satélites, asteroides, meteoritos, etc. Como
denominamos el satélite que posee la tierra:

A) Deimos c. Luna
B) Fobos d. Marte

2. Se han formulado hipótesis acerca del origen del sistema solar, cual es la teoría que plantea que
una estrella intrusa paso cerca del sol, y su atracción gravitacional le arranco fragmentos que dieron
origen a las panetas.

A) Hipótesis nebular C) Teoría del big bang

B) Hipótesis de las mareas D) Todas las anteriores

3. La aseveración “hace 12.000 millones de años, toda la materia estaba concentrada en una
parte pequeña de espacio y exploto” se incluye en:

a) La teoría de inflación. c) La teoría del big bang

b) Los estudios de todos los d) La teoría de la creación divina
científicos.

4. En relación con las órbitas de los planetas, señala cuál de estas afirmaciones
es verdadera.
a. Los planetas que están más cerca del Sol, demoran menos tiempo, en girar en torno a él.
b. Todos los planetas demoran el mismo tiempo en girar en torno al Sol.
c. Los planetas se mueven alrededor de la Tierra, siguiendo una órbita elíptica
d. Los planetas cambian su órbita permanentemente dentro del Sistema Solar.

5. El movimiento de rotación de nuestro planeta genera:

a. El día y la noche.
b. Las estaciones del año.
c. Los temblores y huracanes.
d. Los meses del año.

6. El movimiento de traslación en nuestro planeta origina:

a. El frío y la lluvia.
b. Los días de la semana.
c. Las estaciones del año.
d. La primavera y el otoño.

7. En relación con el esquema que representa el Sistema Solar, ¿cuál es el orden

correcto desde el planeta más cercano al más lejano al sol?
a. Marte – Júpiter – Venus
b. Urano – Neptuno – Júpiter
c. Tierra – Saturno - Neptuno
d. Marte – Mercurio – Venus
8. La Tierra se encuentra ubicada entre los planetas:
a. Mercurio y Venus.
b. Júpiter y Saturno.
c. Venus y Luna.
d. Venus y Marte.

9. La vida en la Tierra se debe, entre otros, al siguiente factor

a) El agujero de la capa de ozono, que permite el paso de los rayos solares

b) A la ausencia de atmosfera, el cual permite el paso de los rayos solares
c) A la única existencia de agua dulce para que los seres vivos beban
d) La distancia del sol que permite una adecuada temperatura

10. La corteza terrestre

a) Está ocupada en un 75% por mares y océanos
b) Está ocupada en un 75% por los continentes
c) Tiene una mayor proporción de agua dulce (ríos y lagos) que de agua salada
d) Esta cubierta en un 50% por agua y otro 50% por tierra firme

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN PARA TRABAJAR EN CASA

1. Aprovechando todo lo que has aprendido, el profesor te pide que realices un trabajo con el que
podamos enseñar a los alumnos y alumnas más pequeños del colegio cómo y por qué se produce la
noche, el día, las fases lunares… ¡y los eclipses! Para ello te pedimos que hagas una maqueta que
represente el Sol, la Tierra y la Luna (si quieres, puedes hacerla de todo el sistema solar). El diseño
es libre, lo único que te pedimos es que permita simular los movimientos de traslación y rotación
de la Tierra y la Luna.

Una vez tengas la maqueta, sustituye el Sol por una fuente de iluminación (bombilla, lámpara,
linterna…).

2. En una bola de hico por, elabora un esquema de las partes de la Tierra y las capas en que se
dividen

Expone el trabajo en clase.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y/O CIBERGRAFIA

ZALAMEA, Bustillo Marcela y otros. Herramientas naturales 4°. Editorial Santillana. Bogotá 2003
Ciencias naturales Sé 4° aprender para vivir. Editorial
http://ecologiamusical.blogspot.com/2011/06/relaciones-interespecificas-e.html
http://www.nasa.gov
http://anayaeducacion.es