REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERRECTORADO DE DOCENCIA
COMISIÓN DE CURRÍCULO DE PREGRADO

PROGRAMA ANALÍTICO

ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INICIAL

UNIDAD CURRICULAR: Desarrollo Curricular PRELACIÓN:
CÓDIGO CA UNCO X UNCLE HAD 4 HLE 8 THS 12
FUND INT PROF
CFD X CFPE CFC NIVEL
X
Elaborado por: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL Fecha: julio 2015
LIBERTADOR
Jefe (a) de Unidad de Currículo:
Revisado por
Coordinador (a) de Programa
Aprobado según Resolución Consejo Directivo N° Fecha:
FUNDAMENTACIÓN
El desarrollo curricular es un proceso fundamental del quehacer educativo en el cual se desenvolverá el
futuro profesional de la docencia, ya que lleva implícitos procesos como la planificación, el diseño,
implementación, desarrollo y la evaluación de todos los aspectos relacionados con la enseñanza y el
aprendizaje. Además, es un proceso intencionado donde se establece cómo debe el docente desarrollar su
praxis pedagógica y define cómo debe ser la participación del estudiante en cuanto a: lo que debe
aprender, cómo lo debe aprender, para qué lo debe aprender y cómo debe ser evaluado con el fin de que
sea formado en función al perfil de egreso. En consecuencia esta unidad curricular pretende brindar a los
estudiantes experiencias de aprendizaje que les permitan desarrollar competencias con respecto al Diseño,
Planificación, Desarrollo y Evaluación del Currículo Educativo para que comprenda los aspectos y
características fundamentales del desarrollo curricular, como proceso macro que se vincula con el diseño,
la gestión y la evaluación del currículo, en el marco de los contextos formativos. Desde una participación
activa, crítica, ética y de corresponsabilidad en la construcción, ejecución y evaluación del desarrollo
curricular en función a la realidad actual del sistema educativo venezolano.
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
-Asume compromiso consigo mismo, con la
profesión y con la sociedad, en correspondencia -Planifica la articulación entre la Educación Inicial
con los fines del Estado Venezolano, para la y la Educación Primaria mediante estrategias
consecución de una educación de calidad y la enmarcadas en la jornada diaria que favorezcan el
formación de las nuevas generaciones, desde las desarrollo integral del niño y la niña.
áreas del saber, e incorporándose proactivamente
en la formación de la realidad que propicie el - Aplica estrategias de evaluación y planifica su
desarrollo humano. práctica pedagógica a través de pautas y
- Gestiona el conocimiento creando objetos de parámetros, con técnicas e instrumentos apropiados
aprendizaje que respondan a las necesidades de al nivel evolutivo del niño y la niña, para
formación del ciudadano, apoyados en las tic, diagnosticar sus necesidades potencialidades.
mediante la planificación, diseño, ejecución y
evaluación de estrategias que combinen las nuevas -Diseña estrategias didácticas críticas y creativas de
formas de presencialidad. Educación Inicial relacionados con los diferentes
escenarios de aprendizaje por medio de actividades
y recursos para favorecer el desarrollo integral del
niño y la niña, en contextos educativos familiares y
comunitarios.
CONTENIDOS
UNIDAD I: Conceptualización: currículo y diseño curricular. Desarrollo curricular: conceptualización.
Características y gestión.
UNIDAD II: Etapas del desarrollo curricular: planificación, diseño, ejecución y evaluación. Gestión
integral del currículo en contextos específicos. Principios del desarrollo curricular.
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UNIDAD III: Modelos y paradigmas de desarrollo curricular. Ejecutores del desarrollo curricular.
UNIDAD IV: Fundamentación: legal del Desarrollo Curricular en el marco de las políticas educativas del
Estado.
UNIDAD V: Principios de Transversalidad, Integralidad, Contextualización, Interdisciplinariedad en el
desarrollo curricular
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
-Las situaciones de aprendizaje deben estar centradas en el estudiante, donde el docente como mediador y
facilitador aplica estrategias que orienten a los estudiantes en la resolución de problemas, fomenten el
razonamiento crítico y reflexivo en la aplicación de conocimientos sobre el desarrollo curricular.
Para lo cual se pueden diseñar discusiones dirigidas en pequeños grupos, conversatorios, intercambios de
saberes sobre el análisis de material documental referente al desarrollo del currículo. Además de,
desarrollar plenarias, presentación y discusión de informes sobre la información recogida en la visita a la
institución educativa en cuanto a la implementación y desarrollo del currículo en la institución.
Los estudiantes pueden realizar estudios de casos que estén relacionados con la concreción de las políticas
educativas del Estado y el desarrollo del currículo en las instituciones educativas.
EVALUACIÓN
Trabajos de Investigación sobre la propia práctica
Ensayo
Estudios de caso
Trabajos en grupos reducidos
Sistematización y socialización de experiencias
Referencias
-Arredondo, V (1981) Algunas Tendencias Predominantes y Características de la Educación sobre el
desarrollo Curricular; Documento base. Congreso Internacional sobre Pedagogía
-Berman, M (2004) Educación revista para el magisterio. (s/e)
-Bravo, L. Ramírez, Pernía, E. (2000) Sistema Educativo Venezolano.
-Carucci, C. (2000). Práctica pedagógica y transformación educativa que implica la transformación
curricular en la educación básica. Trabajo de Grado.
-Ciencias Sociales en la Determinación Geo histórica (2011)Concreciones necesarias para garantizar los
postulados de la ley orgánica de educación venezolana.
-Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
-Durante, M, (2013) Transformación curricular por competencia.(s/e)
-Floréz, R. (2002). Pedagogía y Currículo. V Reunión Nacional de Currículo. Universidad Central de
Venezuela. Caracas, Febrero 19-23.
-Gimeno, J. (1991). El Currículum: Una Reflexión sobre la Práctica. Madrid: Morata.
-Grundy, S. (1987). Producto o Praxis del Currículum. Madrid: Morata.