FUNCION DE LOS AJUSTES RAZONABLES

Hacer modificaciones y adaptaciones que sean necesarias y apropiadas, que no supongan una
carga desproporcionada o indebida en una situación determinada, para garantizar que las
personas con discapacidad disfruten o ejerzan todos los derechos humanos y libertades
fundamentales en igualdad de condiciones con las demás. (Leticia de Campos. 2011)

https://www.corteidh.or.cr/tablas/r27675.pdf

(Leticia de Campos. 2011)

(Ministerio de Educación Nacional,2017)

IDENTIFICACION DE LOS APOYOS

-Limitados: Implican los recursos necesarios en un momento específico y en respuesta a una

necesidad específica. (Ministerio de Educación Nacional,2017)

Por ejemplo, utilizar una agenda visual para alumnos con discapacidad intelectual o trastornos del
espectro autista que les permita comprender e interiorizar rutinas, actividades y posibles cambios
en el ciclo educativo por el que atraviesan, o para la transición de grados escolares a otro, o de
nivel de educación a otro. (Ministerio de Educación Nacional,2017)

-Intermitentes: son aquellos recursos esporádicos que se utilizan en un momento determinado y

se caracterizan por una corta duración. Pueden ser de alta intensidad cuando se usan, incluso si
solo duran poco tiempo. (Ministerio de Educación Nacional,2017)

-Extensos: Se refieren a aquellos que suelen ser necesarios en alguna situación específica.
Incluyen, por ejemplo, atriles para tareas de escritura y lectura para personas con discapacidad
visual, el uso de sistemas alternativos de comunicación para personas con TEA, en sujetos o
entornos con altas necesidades comunicativas y sociales, y más. (Ministerio de Educación
Nacional,2017)

-Generalizados: Además de las escuela, son lo que los estudiantes necesitan a todo momento en
diferentes situaciones. Pueden referirse a prótesis, dispositivos móviles, lentes, lupas, etc.
(Ministerio de Educación Nacional,2017)

IMPACTO EN EL ABORDAJE PEDAGOGICO PARA LA EVALUACION DIFERENCIADA

Para cada objetivo de aprendizaje y sus respectivas adaptaciones, se deben establecer los soportes
que se diseñarán e implementarán. Todo apoyo debe especificarse según su función, intensidad y
proveedor. (Ministerio de Educación Nacional,2017)

Las estrategias que permiten restaurar la adecuación a los objetivos de aprendizaje contenidos en
la última dimensión de representación, dando como resultado apoyos que se consideran
relevantes para su diseño e implementación para que los estudiantes se desarrollen
adecuadamente a la par que el ámbito escolar. (Ministerio de Educación Nacional,2017)

En este sentido, en la escuela, todos aquellos recursos que se utilicen para que los alumnos
puedan adquirir determinadas habilidades serán útiles para su desarrollo (social, afectivo,
intelectual, etc.), teniendo en cuenta sus fortalezas y limitaciones. (Ministerio de Educación
Nacional,2017)

Los niños y adolescentes de entornos socioculturalmente desfavorecidos no serán evaluados

frente a otros estándares de rendimiento que se aplican a otros niños y adolescentes de nuestro
país. (Ministerio de Educación Nacional,2017)

Los niños con ciertas dificultades temporales no vayan a ser estigmatizados y condenados como de
bajo rendimiento, y los niños y adolescentes con discapacidad se integren mejor a la sociedad.
(Ministerio de Educación Nacional,2017)