Benemérito instituto

Normal del Estado Gral.

Juan Crisóstomo Bonilla
Licenciatura en Educación
Primaria
Ciclo escolar 2021-2022.
Semestre A
Innovación al trabajo
docente.
Maestra: Jacqueline
González García.
Alumno: Hugo Armando
Lara Viveros.
INFORME FINAL ITD
Portada
Índice y tabla de figuras
Introducción. Contiene una breve explicación del tema y el contenido del documento
Desarrollo.
• Se enfoca al análisis de tu práctica de 5° semestre y del proyecto de investigación,
identificas tus fortalezas y debilidades en tu práctica.
• Todo relacionado con la teoría que has visto (citas en APA). Tanto autores como
programas
(enfoques, contenidos)
• Puedes hacer gráficos y/o tablas para sintetizar o esclarecer la información.
• Debes poner evidencia de lo que dices y los puedes meter como anexos al final.
Propuesta.
• Identifica qué se puede hacer para mejorar tu práctica y sobre todo tus áreas de
oportunidad.
• Cuando haces en análisis en la propuesta anota la materia y tema que propones
mejorar
Conclusiones.
Bibliografía (APA 7)
ANEXO
Introducción:
La lectoescritura es la habilidad que nos permite plasmar el lenguaje, hacerlo permanente y
accesible sin límites. La lectura nos abre las puertas a la información y formación en todos los
sentidos, nos permite avanzar en conocimientos y saberes, nos aporta descubrimientos asombrosos.
El aprendizaje de los procesos de lectura y escritura es uno de los más importantes en la vida de las
personas, con muchos matices y múltiples beneficios. Es la base de aprendizajes posteriores y es
además motor de desarrollo del pensamiento del lenguaje, y de la inteligencia. Dominar estos
procesos es garantía de éxito en los estudios y en la vida.
A continuación, abordaremos un análisis de mi practica docentes que se llevaron a acabo en las
fechas, la primera jornada fue del 18 al 28 de octubre del 2021 y la segunda jornada del 29 de
noviembre al 9 de diciembre del 2021 en el al 2° grado grupo “E” de la escuela primaria anexa al
BINE, al igual que la implementación de un proyecto innovador, el cual se llevó a cabo acorde a las
problemáticas que se observaron durante la primera jornada de práctica para la mejora de la
lectoescritura, también se abordan mis fortalezas y debilidades que note durante mi practica
docente, al igual que el objetivo del proyecto innovador, lo resultados que se esperan al
implementar esta compendio de actividades.
Cuales fueron los aspectos que se tomaron en cuenta para generar el proyecto innovador, los
criterios que el alumno debe de cumplir para su evaluación, las evidencias y los instrumentos para
su evaluación.
Desarrollo:
Durante el 5° semestre las jornadas de practica se llevaron a cabo con la modalidad en línea, se
trabajó en dos fechas durante dos semanas cada fecha establecida, la primera jornada fue del 18 al
28 de octubre del 2021 y la segunda jornada del 29 de noviembre al 9 de diciembre del 2021.
Se me asigno al 2° grado grupo “E” de la escuela primaria anexa al BINE que contaba con un total
de 46 alumnos, 24 niñas y 22 niños de una edad entre 6 a 7 años, durante las jornadas trabaje las
materias de lengua materna, matemáticas, conocimiento del medio, vida saludable y formación
cívica y ética.
En el tiempo que se llevo a cabo la primera fecha de jornada de practica del 18 al 28 de octubre del
2021 se observaron algunos problemas en el área de la lectoescritura de los alumnos, de acuerdo a
los
resultados que se obtuvieron considere pertinentemente el realizar y dirigir un proyecto hacia el
fortalecimiento mediante la práctica de la lectoescritura de los niños para la segunda jornada.
De esta manera me enfoque en el incentivar a los niños con el habito de la lectura e interés en el
proceso de su escritura con la finalidad de que los alumnos la practiquen en todo momento y
desarrollen más a fondo su motricidad fina y sus habilidades de lectoescritura.
Como objetivo de la innovación fue la creación de este compendio de actividades para el
reforzamiento y desarrollo de habilidades de lectoescritura en los alumnos, contribuyendo a la
mejora de su fluidez, escritura y oralidad, aplicando técnicas grafo plásticas, actividades de lectura
que mejoren, regulen y refuercen su comprensión.
El proyecto que se llevo a cabo se relacione con las competencias siguientes:
 Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares
para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio
de educación básica.
  Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los
propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los
alumnos del nivel escolar.
Los resultados que se esperaban del proyecto fueron los siguientes:
 Mejora en la escritura.
 Fluidez lectora.
 Comprensión lectora.
 Técnica adecuada al sujetar el lápiz.
 Buena postura al escribir.
Para la implementación del proyecto se tomaron en cuenta algunos aspectos los cuales fueron:
 Reconocimiento de las letras del alfabeto.
 Reconocimiento de las silabas.
 Avance de los niños en la escritura adjuntando evidencia de las actividades que realicen los
alumnos.
 Evidencia de lectura adjuntando evidencia de las actividades que realicen los alumnos.
 Observación sobre como el alumno enlaza y forma las silabas para formar palabras.
 Observación del uso correcto de las mayúsculas y minúscula.
Los criterios a evaluar fueron que el alumno:
 Escriba correcta mente las palabras y oraciones.
 Reconozca las letras del alfabeto.
 Reconozca las silabas.
 Realice las actividades del cuadernillo.
 Observe la organización de las silabas para formar palabras.
 Utilice de manera adecuada las mayúsculas y minúsculas.
Como evidencias a evaluar se tomaron en cuenta el cuadernillo y las actividades a realizar.
Los instrumentos para la evaluación fueron una lista de cotejo y una rubrica de evaluación.
Durante la jornada de práctica pude observar mis fortalezas las cuales son:
 Creatividad en cuanto a las actividades realizadas.
 Tolerancia con los alumnos y las situaciones que se presentan.
 Paciencia al presentarse situaciones, explicaciones o aclaración de dudas.
 Responsabilidad y disposición en todo momento.
 Carisma con los estudiantes permitiendo que se expresen y se sientan en confianza.
Y las debilidades que pude observar son las siguientes:
 La complejidad de las actividades a realizar por el alumno.
 La modalidad impide que la mayoría de los alumnos pueda entrar a la clase.
 El tiempo no siempre está a favor para poder realizar las actividades y aclarar dudas.

(MONTEALEGRE,2006)
Nos presenta los diferentes niveles conceptuales que desarrolla el niño, desde edades tempranas, en
su intento por comprender el lenguaje escrito. Describe el papel de los gestos, el garabato, el dibujo
y el juego, como las primeras construcciones con características simbólicas. Las
conceptualizaciones del niño sobre el sistema de escritura corresponden a las hipótesis del nombre,
de cantidad, de variedad y silábica, las cuales evidencian la construcción del conocimiento.
Concreta en la adquisición, la conciencia fonológica, sintáctica y semántica. de dominio, se
presentan una serie de procesos (perceptivos, léxicos, sintácticos, semánticos) y estrategias
(metacognitivas, inferenciales, etc.) que determinan el nivel de literacia o dominio del sistema de
escritura. Este estudio concreto que el desarrollo del lenguaje escrito inicia con la prehistoria
conceptual de los gestos, garabatos, etc., continúa con la adquisición formal de la lecto-escritura, y
finaliza con el dominio para comprender y producir textos escritos. El dominio de los procesos
lingüísticos, cognitivos, metacognitivos, conceptuales, etc., está determinado por el nivel de manejo
consciente de estos procesos.
El desarrollo de la lectoescritura: es uno de los procesos que, desde el punto de vista del aprendizaje
y la psicología, tienen más importancia.
Gracias a la lectoescritura somos capaces de apoyarnos en los símbolos para ampliar nuestras
fuentes de información y almacenar entre páginas todo tipo de recuerdos y de datos de interés.
Pero...
¿qué sabemos sobre este desarrollo y sobre los modos en los que podemos intervenir en él?
El reconocimiento del lenguaje escrito:
Desde la perspectiva histórica, las investigaciones relacionadas con el análisis del proceso de lectura
defendían que la conversión directa o codificación de cada una de las palabras, por sí mismo, podía
dotar un significado completo del mensaje o información recibida. Sin embargo, trabajos
posteriores
han ampliado las perspectivas iniciales.
Así, actualmente pueden diferenciarse dos procesos complementarios implicados durante el
reconocimiento de la palabra escrita.
El proyecto innovador consiste en implementar un compendio de actividades de lectoescritura con
la
finalidad de generar, desarrollar y reforzar las habilidades del alumno en relación a la lectoescritura
de esta manera se contribuye a la mejora de la fluidez, escritura y oralidad, aplicando diferentes
técnicas grafo plásticas, actividades diversas sobre la lectura que mejoren, regulen y refuercen la
comprensión del alumno.
De acuerdo a lo experimentado durante la jornada anterior me pude percatar de muchas
problemáticas
las cuales generaron un interrogante que despertó mi interés y la preocupación de saber que algunos
estudiantes se encuentran rezagados en el proceso de lectoescritura, de esta manera se podrá generar
un interés en el alumno sobre su proceso de lectoescritura y para que el próximo ciclo escolar no se
rezague.
Propuesta:
Conclusión:

Bibliografía:
Anexos: