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La validez de constructo es considerada por algunos autores como la forma más importante de validez, ya que engloba otros tipos como la validez de contenido y la validez criterial. La validez de constructo evalúa tres aspectos: la validez sustantiva y de contenido, la estructura interna del test y la validez referida a criterios externos. La validez sustantiva se refiere al grado en que los ítems del test se derivan de una teoría subyacente, lo que es indispensable para medir adecuadamente un rasgo
La validez de constructo es considerada por algunos autores como la forma más importante de validez, ya que engloba otros tipos como la validez de contenido y la validez criterial. La validez de constructo evalúa tres aspectos: la validez sustantiva y de contenido, la estructura interna del test y la validez referida a criterios externos. La validez sustantiva se refiere al grado en que los ítems del test se derivan de una teoría subyacente, lo que es indispensable para medir adecuadamente un rasgo
La validez de constructo es considerada por algunos autores como la forma más importante de validez, ya que engloba otros tipos como la validez de contenido y la validez criterial. La validez de constructo evalúa tres aspectos: la validez sustantiva y de contenido, la estructura interna del test y la validez referida a criterios externos. La validez sustantiva se refiere al grado en que los ítems del test se derivan de una teoría subyacente, lo que es indispensable para medir adecuadamente un rasgo
Para algunos autores la validez de constructo es la validez por excelencia. Esto
sería así ya que el resto de tipos de validez quedarían englobadas por la validez de constructo. La validez de contenido, la validez criterial no serían sino estrategias particulares para comprobar la validez de constructo. Este es el punto de vista que seguiremos aquí aunque señalaremos tres aspectos diferenciados: Validez sustantiva y validez de contenido, estructura interna del test y validez referida a criterios externos. Millon ha entendido validez sustantiva como el grado en que los items del test derivan de una teoría. Como señala Martínez Arias (1996), resulta indispensable una teoría que operativice el rasgo o constructo que queremos medir. Desgraciadamente son muchos los tests sin sustento teórico alguno. Esto puede deberse no sólo a una mala praxis, sino también, a que en el momento de construcción de un test no exista un desarrollo teórico apropiado del rasgo a medir. Resulta pues, admirable los esfuerzos de Millon por intentar maximizar la validez sustantiva del MCMI- II.