DIPLOMADO EN EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

SUPERIOR BASADA EN ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO
COMPETENCIAS 24V

PLAN DE ASIGNATURA

1. DATOS GENERALES

Universidad: Mayor de San Simón.

Facultad: Tecnología.

Carrera o programa: Mecánica General Automotriz.

Asignatura o materia: MOTORES I.

Semestre o año: 2do. Semestre.

Gestión: Gestión semestral.

carrera es semestral:

Carga horaria: ● se pasan dos veces por semana la carga horaria es de 80 horas.

● se pasa una vez por semana la carga horaria es de 40 horas.

Docente: T.S. Cristian Cortez Molina.

2. JUSTIFICACIÓN
Los procesos de formación en esta materia son prácticos productivos enfocados a resolver
problemas mecánicos, su operatividad implica conocimiento preciso de las partes que componen a
un automotor y que se asegura en la prestación de un servicio de calidad aportando un desarrollo
integral, respetando al medio ambiente para el Vivir Bien.
El motor que es alimentado por los diferentes tipos de energías, está compuesto por un conjunto
de piezas fijas y móviles que a lo largo del tiempo de funcionamiento sufren desgastes, razón por la
cual deben ser diagnosticados, analizados y verificados para lograr una correcta reparación con la
finalidad de prolongar la vida útil del motor.

3. COMPETENCIA

“Rehabilita los sistemas automotrices mecánicos que funcionan con diferentes tipos de energías,
para su operación eficiente, siendo amigable con el ecosistema de acuerdo a los manuales de
seguridad, reparación y mantenimiento”.

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4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad I: Base de Datos Informatizada.

Elemento de
Describe la operación integrada con las tecnologías, aplicadas al mantenimiento y reparación de
competencia la variedad de motores existentes.

Criterios de desempeño Evidencias

De desempeño:
a) El software utilizado es adecuados según a la necesidad de la a) Señalamiento explicativo de
reparación que exija el vehículo. las funciones de los
b) Los equipos que se emplean son seleccionados según la actividad de comandos tecnológicos.
testeo que requiera el motor. b) Pasos exploratorios de la
c) Los motores utilizados son elegidos según las características compuerta digital, antes del
generales que ofrecen para su reparación. diagnóstico de
d) Las bases de datos automovilísticas son actualizadas para contar con funcionamiento del motor.
la información mejorada de cada marca y motor existente. c) Demostración sistematizada
de la operación que se
realiza.
De producto:
a) Informe sobre los equipos
tecnológicos que se utilizan
para el testeo.
b) Diagramas eléctricos en base
a las marcas de automóviles
más comunes.
c) Cuadro comparativo de los
diferentes motores.
Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
a) Programa Mitchell aplicado a) Identificación de los a) Cuidado con el manejo de
al diagnóstico de comandos adecuados los equipos de testeo.
funcionamiento de los para la verificación de los b) Valoración particularizada
diferentes subsistemas motores de los diseños mecánicos
automovilísticos. automovilísticos. correspondientes a las
b) Escaneo aplicado a la b) Operación de tecnologías
diferentes marcas
verificación integral de informatizadas de
automovilísticas del mundo.
funcionamiento de los mantenimiento y
reparación de motores. c) Precisión respecto a las
subsistemas
c) Diferenciación de las indicaciones de la operación
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automovilísticos. características de comandos.

c) Diagramado en una particulares de motores y d) Valoración de la base de
plataforma virtual. subsistemas datos para mejorar la
d) Descripción de las correspondientes a las capacitación y experiencia
características particulares diferentes marcas profesional personal.
de los diferentes tipos de automovilísticas.
motores correspondientes d) Operativización de la
a las marcas base de datos registrada
automovilísticas. en las plataformas
e) Funcionamiento básico de virtuales.
los sistemas electrónicos
relacionados con el
funcionamiento de los
motores.

Unidad II: Distribución de los sistemas del motor

Elemento de
Utiliza adecuadamente los manuales de mantenimiento y reparación.
competencia
Criterios de desempeño Evidencias
a) Los manuales de reparación son seleccionados según el tema de la
reparación especifica. De desempeño:
b) El mantenimiento se realiza según estipula la guía manual para la a) Operación de herramientas.
operación de reparación. b) Realización de la guía de
c) Las operaciones de reparación es formulada por medio de la guía trabajo.
manual para una adecuada interpretación. De producto:
a) Informe técnico de las partes
del motor.
b) Investigación del
funcionamiento de los cinco
sistemas principales del
motor.
Saberes
Sab Saber hacer Saber ser
er (Procedimental) (Actitudinal)
(Conceptua
l)
a) Clasificación de los manuales a) Aplicación práctica de la guía a) Valoración de la información
automotrices de reparación. de trabajo. develada por las compañías
b) Interpretación de las b) Identificación del sistema automovilísticas respecto a la
abreviaciones técnicas para proceder a la orden de ingeniería de los motores.
aplicadas en la reparación del trabajo a realizar. b) Precisión con la
motor. c) Operación de herramientas interpretación de cada
c) Descripción de los cinco recomendadas por la guía manual o guía de trabajo.
sistemas del motor. manual. c) Utilización precisa de
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(Distribución, lubricación, d) Aplicación de inglés técnico equipos, herramientas y

alimentación, refrigeración y para la interpretación de las repuestos originales
encendido). operaciones a realizar según correspondientes a cada
recomiende manual. marca de automóviles.

Unidad III: Desmontaje y montaje del motor

Elemento de
Desmonta las partes y piezas que presentan fallas y diagnostica su estado de funcionamiento.
competencia
Criterios de desempeño Evidencias
a) Las partes del motor son identificadas para su manipulación en el
desarme según la guía de trabajo. De desempeño:
b) El diagnostico de las piezas es realizada siguiendo las especificaciones a) Operación de herramientas
de funcionamiento que indica el manual. en el proceso de desarme.
c) Las fallas encontradas en el motor son analizadas para la operación b) Realización de pruebas de
de desarme adecuadas. funcionamiento.
d) El funcionamiento del motor es determinado según como se c) Organización de los
diagnostica su estado para su reparación. elementos a desmontar.

Sab
er
(Conceptua
l)
a) Uso de equipo de seguridad.
b) Calibración del guinche
pluma para desmontaje del
motor.
c) Manejo de herramientas
hidráulicas.
d) Descripción de los niveles de
desmonte de un motor a
nivel general. (Culata, bloque
motor, cigüeñal y pistones,
cárter, volante de inercia y
De producto:
Saberes
Saber hacer
(Procedimental)
a) Operación de equipo y
herramientas especializadas
al desmontaje.
b) Aplicación de la guía manual
para el desmontaje por
secuencia.
c) Identificación de las piezas
desgastadas para su
remplazo.
d) Diferenciación de cada
elemento desmontado por
a) Informe técnico del trabajo
de desmontaje.
b) Cuadro comparativo de las
piezas con fallas y las de
remplazo.
c) Diagramado de cada nivel de
desmontaje.
Saber ser
(Actitudinal)
a) Respeto a las normas de
seguridad establecidas por el
área de trabajo en el uso de
herramientas y equipo.
b) Cuidado con el material de
trabajo que se provee en el
taller (herramientas y
equipos hidráulicos).
c) Valoración a la capacitación
práctica del uso de
indumentaria del taller.
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correa de sincronización). secuencia para su montaje d) Precisión con respecto a la

e) Sincronización del motor. organizado. información de los manuales
e) Aplicación del manual del al momento de poner en
fabricante para lograr el funcionamiento el motor.
correcto funcionamiento.

Unidad IV: Ajustes y tolerancias

Elemento de Verifica el grado de desgaste de las diferentes piezas y las reemplaza según la tolerancia
competencia especificada en el manual.

Criterios de desempeño Evidencias

De desempeño:

De producto:

Sab
er
(Conceptua
l)
 Descripción de las
herramientas de precisión y
medición.
 Metrología aplicada a los
manuales del fabricante.
 Descripción de los elementos
del motor según su grado de
resistencia o vida útil.
 Metalurgia aplicada a la
rectificación de los
elementos del motor.
Saberes
Saber hacer
(Procedimental)
 Aplicación de conocimientos
sobre las magnitudes físicas.
 Operación de los equipos de
precisión y medición según
norma el manual.
 Identificación de las piezas
que no son reparables ni
rectificables.
 Diferenciación de los ajustes
cuando se remplaza una
pieza original a una genérica.
Saber ser
(Actitudinal)
 Cuidado en el manejo de las
herramientas de precisión
puesto que vienen calibradas.
 Valoración a la información
que develan los manuales
automotrices de reparación.
 Precisión en las indicaciones
de ajustes y tolerancias.
 Honestidad al realizar
cualquier remplazo de un
elemento del motor para que
este funcione eficientemente
según las normas de
tolerancias, ajustes y función
que dicta el manual dé cada
motor.

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Unidad V: Afinamiento de motores

Elemento de Aplica las bases teórico - prácticos, para verificar la operación eficiente de los diferentes tipos
competencia de motores.

Criterios de desempeño Evidencias

De desempeño:

De producto:

Sab
er
(Conceptua
l)
 Clasificación de los motores y
los tipos de energía
(combustible).
 Descripción del
funcionamiento del motor.
 Elementos de sincronización
en el motor.
 Eficiencia de funcionamiento
del motor relacionado con el
medio ambiente.
Saberes
Saber hacer
(Procedimental)
 Identificación de los tipos de
motores y de los diferentes
tipos de energía con que
funcionan.
 Operación de los diferentes
sistemas que funcionan con
los diferentes tipos de
combustible.
 Aplicación de los
conocimientos de eficiencia
según la guía manual para el
manejo de herramientas.
 Manejo de las normas eco
ambientales para la
circulación de vehículos.
Saber ser
(Actitudinal)
 Responsable con el manejo
de combustibles.
 Cuidado en el manejo de
equipos y herramientas.
 Apreciación de las guías
manual respecto a la
operación del motor.
 Respeto por la vida y la
preservación del ecosistema.
 Consiente sobre los efectos
de la contaminación.

5. METODOLOGÍA

En este acápite se presenta la metodología que el docente pondrá en práctica para que los
estudiantes desarrollen la competencia propuesta para la asignatura. No olvidar que, respondiendo a
las características del presente diplomado, esta metodología debe estar enmarcada en un Enfoque
por competencias, desde un modelo pedagógico Constructivista. Para ello se consideran los
siguientes aspectos:

● Plantear con claridad, que la planificación se realizará desde un enfoque por competencias,
recuperando aspectos del modelo SOCIO FORMATIVO COMPLEJO.
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● Caracterizar el Modelo Pedagógico Cognitivo, Constructivista, incluyendo la descripción de los

roles que cumplirán tanto el docente como los estudiantes, en el marco del modelo
pedagógico elegido y de la formación basada en competencias.
● Una explicación general de las distintas estrategias, actividades, trabajos, tareas, etc. que
caracterizan el desarrollo del curso, en coherencia con el modelo pedagógico elegido.
● Una explicación general de la forma en que se concibe y realiza la evaluación. Puede indicarse
el tipo de actividades evaluativas, los tipos de evaluación a utilizar y los cuidados que los
estudiantes deberán tener en lo referido a este aspecto.

6. EVALUACIÓN

Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Elemento Anotar el elemento de competencia copiándolo de cada unidad de aprendizaje.

de
competenci
a
Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje
Indicar cada una de las Indicar el tipo de Indicar el Indicar el
actividades que se realizarán para evaluación según función instrumento puntaje o
evaluar el desarrollo del elemento (diagnóstica, formativa, de evaluación ponderado
de competencia. sumativa) y según actor para cada para cada
(heteroevaluación, actividad. actividad,
Cada actividad debe llevar al autoevaluación, excepto en la
final, entre paréntesis, la letra del coevaluación) para cada evaluación
inciso o incisos del criterio o una de las actividades. diagnóstica.
criterios de desempeño que se
evaluarán con ella.

Considere, también, las evidencias

de cada elemento para redactar
las actividades de evaluación.

Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Elemento
de
competenci
a
Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje

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Unidad III: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Elemento
de
competenci
a
Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje

Unidad IV: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Elemento
de
competenci
a
Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje

Unidad V: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

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Elemento
de
competenci
a
Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje

7. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERO DE SESIONES

En esta parte se llena el cuadro como se indica abajo:

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD Nº DE

SESIONES
Unidad I
Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje

Unidad II

Unidad III

Unidad…

8. BIBLIOGRAFÍA

En este acápite se presenta el listado de referencias bibliográficas. Se recomienda seguir un estilo

bibliográfico1 estandarizado como APA, Chicago, Harvard, etc. No deben olvidarse las
particularidades al hacer referencia a documentos o recursos de la red.

1Estilo bibliográfico es el conjunto de normas que indican la información que se ha de incluir, así como el orden en que
debe presentarse cuando se elabora un texto y cuando se hace una bibliografía.
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