DIPLOMADO EN EDUCACIÓN
SUPERIOR BASADA EN
COMPETENCIAS 15V
PLANTILLA: “CÓMO TRABAJAR LA DIVERSIDAD EN AULA”
Retomando los planteamientos de la clase y las preocupaciones del “Magister” Pablo sobre como
aprenden los estudiantes, te invitamos a reflexionar sobre tus propios estilos de aprendizaje,
¿Cómo percibes la información? ¿Cómo aprendes? ¿Cuáles son tus inteligencias?, reflexiona y llena
la tabla.
CÓMO PERCIBO
Visual: En mi proceso de aprendizaje,
percibía la información:
 Al pensar en una imagen
empezaba a relacionarlo con ideas
y conceptos. Como cuando suelo
realizar mapas conceptuales o
mentales para recordar ideas,
conceptos y procesos complejos.
 En clases soy muy observador a
los detalles.
 Aprendo mejor cuando el material
es representado de manera visual.
 Soy capaz de memorizar utilizando
patrones, imágenes y colores.
 Tengo mayor facilidad para
recordar imágenes y videos.
Auditivo: tiendo a recordar mejor la
información siguiendo y rememorando
una explicación oral:
 Aprendo fácilmente al prestar
atención a lo que dice o narra el
docente.
 Se me da bien los exámenes
orales y las presentaciones.
 Me gusta estudiar con música y
puedo recordar datos y personas
con ella.
Kinestésico: Aprendí más sobre estes
aprendizaje en Enfermería como
cuando aprendí a Canalizar Vía
Periférica, preparación y administración
de medicamentos, entre otros.
 Aprendí más cuando tenía mis
prácticas en los hospitales.
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO
CÓMO APRENDO
Mi aprendizaje esta mas
centrado en los estilos:
Activos: Busco
experiencias nuevas, soy
de mente abierta, nada
escéptico y empiezo con
entusiasmo las nuevas
tareas.
Reflexivos: Antepongo la
reflexión a la acción,
observo con detenimiento
las distintas experiencias.
Pragmáticos: Me gusta
actuar rápidamente y con
seguridad con aquellas
ideas y proyectos que me
atraen.
QUÉ INTELIGENCIAS USO
Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia como
Enfermero me permite entender
a los demás. Este tipo de
inteligencia se basa en la
capacidad de manejar las
relaciones humanas, la empatía
con las personas y el reconocer
sus motivaciones, razones y
emociones que los mueven.
Inteligencia intrapersonal
Este tipo de inteligencia me
permite formar una imagen
precisa de mí mismo; me permite
poder entender mis necesidades
y características, así como mis
cualidades y defectos.
Inteligencia corporal —
kinestésica
Los kinestésicos tienen la
capacidad de utilizar su cuerpo
para resolver problemas o
realizar actividades. Dentro de
este tipo de inteligencia es muy
importante para mi formación de
enfermero, como profesión
realizamos actividades muy
importantes para la atención de
los pacientes.
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En un segundo momento, explica como enseñarías un saber de tu área profesional, considerando la

diversidad de aprendizajes de tus estudiantes. Plantea una actividad y relaciónala con el estilo de
aprendizaje o el sistema que se usa para percibir información y argumenta el por qué. Usa
referencias bibliográficas para argumentar tus respuestas.

Llena todos los espacios de la tabla que, consideres, se puede trabajar desde tu asignatura.
¡Anímate a innovar!! Éxito en tu trabajo.

DATOS GENERALES:
ASIGNATURA: SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

UNIDAD: MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

SABER: a. Definición de técnicas.

b. Definición de procedimientos.
c. Clasifica los tipos de métodos anticonceptivos.
d. Efectos adversos de los métodos anticonceptivos.
e. Técnicas y procedimientos para el uso correcto de los
métodos anticonceptivos.

PLANTEAMIENTO DE LA ACTIVIDAD, CONSIDERANDO LA DIVERSIDAD

VISUAL El objetivo de este tipo de aprendizaje, que a la vez es un

método de enseñanza, es ayudar a los alumnos o estudiantes
a consolidar una serie de ideas a través del sentido de la vista.
Las actividades utilizadas en mis clases tienen la función de
potenciar el tipo de aprendizaje visual son:
 Los mapas conceptuales implican una organización muy
visual de la información; permiten, en relación a alguna
temática, comparar ideas, como técnicas y procedimientos.
 Los mapas mentales permiten relacionar diferentes
conceptos a través de flechas, “dibujos”, ofrecen una
información muy global en relación a los métodos
anticonceptivos.
 Los diagramas y esquemas de la clasificación de los
métodos anticonceptivos.
 Videos educativos y/o documentales de las técnicas y/o
usos de los métodos anticonceptivos.
 Las presentaciones de diapositivas en Power Point del
tema: los métodos anticonceptivos.

Los estudiantes con un estilo de aprendizaje auditivo se AUDITIVO

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caracterizan por recordar mejor la información ofrecida de forma

oral/auditiva. Por lo tanto, mis actividades están enfocadas en:
 La explicación del tema de métodos anticonceptivos.
 Realizar de un Debate en aula.
 Realizar un Foro.
 Retroalimentación en base de videos y/ documentales
para reforzar lo aprendido.
 Realizar un dialogo simultaneo “cuchicheo” entre los
estudiantes.

KINESTÉSICO Si el “canal” de aprendizaje de mis alumnos se orienta a las

sensaciones y movimientos, algunos estudiantes con este
estilo aprenden mejor a través del cuerpo, del movimiento, de
las caricias, del tacto. Por lo que se realizan Prácticas en
Laboratorio en las técnicas y procedimientos del uso correcto
de los métodos anticonceptivos.
 Demostración y devolución por parte de los estudiantes, en
el uso de los métodos anticonceptivos.
 Demostración de los diferentes tipos de métodos
anticonceptivos (muestras como preservativos, tabletas, T
de cobre, etc.).

Los estudiantes que prefieren el estilo de aprendizaje activo ACTIVO

disfrutan de nuevas experiencias, no son escépticos y poseen
una mente abierta.
 Conformación de grupos para debate de los Métodos
anticonceptivos.
 Grupos de exposiciones.
 Realizar un debate en aula.
 Dramatización por grupos.
 Conformación Trabajos en equipo en aula.

TEÓRICO Los estudiantes deberán:

 Realizar de resumen del tema de métodos
anticonceptivos en aula.
 Realizar síntesis del tema expuesto en aula.
 Participar con la lectura del texto guía durante la
explicación del tema.
 Elaborar mapas conceptuales del tema.
 Trabajo de investigación y relacionar entre ideas en
clase.

El estudiante deberá hacer la devolución en Laboratorio: PRAGMÁTICO

 Realizar técnicas correctas en el uso de los métodos
anticonceptivos.
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 Realizar los procedimientos paso a poso para el uso de los

métodos anticonceptivos.
 Demostración de la clasificación de los métodos
anticonceptivos explicando la diferencia entre ellos.

REFLEXIVO Los estudiantes con preferencia por el estilo de aprendizaje

reflexivo observan las experiencias desde distintos ángulos.
 Realizar una evaluación escrita y oral a los estudiantes al
final del tema.
 Deben realizar preguntas a los grupos de exposición.
 Realizar grupos de discusión de Debate.
 Realizar grupos de trabajo de investigación.
 Los estudiantes deben realizar una reflexión al final de cada
exposición de los temas.

Qué inteligencias te permitirían trabajar ese saber ¿Por qué?

Como profesionales de la educación creemos de la inteligencia humana influye en nuestras
decisiones, en la clase con nuestros alumnos. Si pensáramos que la inteligencia es algo innato
que no cambia, no enseñaríamos. Pero no es la verdad, sabemos intuitivamente que nuestros
alumnos poseen talentos, habilidades, experiencias, e intereses variados. Por lo tanto, tratamos de
reforzar las experiencias que tienen, aprendemos nuevas formas de enseñar y los preparamos con
experiencias nuevas y únicas. Las inteligencias que me permiten trabajar en mi saber están
enfocadas en:
KINESTÉSICO: Mis alumnos Aprenderán con las sensaciones y movimientos, con este estilo
aprenden mejor a través del cuerpo, del movimiento, de las caricias, del tacto. Por lo que se
realizan las siguientes Prácticas en Laboratorio en las técnicas y procedimientos del uso correcto
de los métodos anticonceptivos.
VISUAL: Este método de enseñanza, ayudara a mis alumnos a consolidar una serie de ideas a
través del sentido de la vista. Por lo que mi enseñanza será por medio de diapositivas y la
retroalimentación mediante videos educativos en relación al tema. Los estudiantes después de la
explicación del tema realizaran actividades como ser: mapas mentales, mapas conceptuales, etc.
ACTIVA: los estudiantes deberán demostrar lo aprendido en clases mediante actividades, como
resúmenes, síntesis, etc.

No descuides revisar la rúbrica de evaluación que marca los parámetros por los cuales el docente-
facilitador se guiará para hacer la revisión de tu trabajo.