MODELO DE EVALUACIÓN

AUTÉNTICA

Evaluación de Aprendizajes

Alejandro Sepúlveda

Fernanda Figueroa

Osorno, 2021
 El festival de las voces: crea y presenta tu propio
discurso
Objetivo de la actividad:

El propósito principal de esta actividad es evaluar críticamente distintas instancias

discursivas para crear y presentar un texto discursivo original.

Objetivos específicos:
Analizar, seleccionar y combinar recursos lingüísticos y no lingüísticos que el emisor
utiliza para construir su discurso
Comprender los distintos contextos comunicativos en los que se enmarcan los discursos

Aplicar las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión

Descripción de la actividad:
La actividad consiste en analizar distintos discursos de manera autónoma. Es decir, el
estudiante deberá utilizar las herramientas que él estime necesario para situarse en
distintos contextos comunicativos y comprender cómo el emisor logra transmitir los
distintos mensajes y, al mismo tiempo, cómo el receptor es capaz de decodificar la
información.
Una vez hecho el análisis, el estudiante deberá crear un discurso y presentarlo ante sus
compañeros. Dicha presentación tendrá una duración máxima de 1 minuto con 30
segundos.

Aplicación en la disciplina
La actividad está diseñada para trabajar con
OA 3: Evaluar críticamente textos de
alumnos y alumnas de cuarto año medio y, por diversos géneros no literarios (orales,
esta misma razón, se basa en al menos tres escritos y audiovisuales), analizando
Objetivos de Aprendizajes propios de la asignatura cuando corresponda
de Lengua y Literatura: OA 3, OA4 y OA6. OA 4: Evaluar los recursos lingüísticos y
no lingüísticos al comprender textos,
Asimismo, es una actividad que materializa
considerando a la audiencia y el sentido
distintas temáticas propios de la disciplina, pues del discurso.
permite evaluar contenidos específicos OA 6: Usar los recursos lingüísticos y no
pertenecientes al campo de la lingüística como las lingüísticos (visuales, sonoros y
competencias discursivas y las competencias gestuales) al producir textos
considerando a la audiencia y el sentido
lingüísticas del alumno.
del discurso
 Pauta evaluativa

Criterios Indicadores
Logrado Medianamente Logrado No logrado Puntaje
4 2 1
El alumno/a respeta y El alumno/a respeta El alumno/a no
Colaboración atiende la presentación
de los demás. De igual
parcialmente
presentación y realiza
la escucha
presentación
la
e
forma, es capaz de una intervención crítica interrumpe
criticar y aportar de incompleta. constantemente.
manera constructiva.

Cohesión y El alumno/a organiza

correctamente su
El alumno/a organiza los
aspectos formales y
El alumno/a pierde
totalmente el
Coherencia discurso en los temáticos, pero las ideas sentido del discurso,
aspectos formales y suelen ser confusas. A las ideas son
temáticos. El discurso veces se pierde el sentido confusas y el texto
logra un sentido y del discurso. discursivo es
conexión. desorganizado.
El alumno/a duda de sus
Dominio El alumno/a se siente en
confianza, utiliza distintos movimientos, a veces
El alumno/a
permanece
Escénico niveles de voz y ritmos
para acentuar algunas
acentúa la voz para
remarcar algunas partes
estático, no
utiliza lenguaje
partes del discurso. La del discurso. La postura corporal y el
postura corporal es corporal varía discurso es
adecuada a la intención y constantemente. monótono.
al contexto.

El alumno/a armoniza la El alumno/a mantiene la El alumno/a no logra

Expresión voz a través de la conexión entre voz y conectar la voz y su

oral expresión
Presenta una buena
corporal. cuerpo en sólo algunos
momentos. El volumen y
cuerpo. No pronuncia
bien las palabras y su
dicción, fluidez, volumen la fluidez es bueno en volumen permanece
y ritmo. ocasiones. bajo durante la
presentaación

Puntaje Calificación
1 2.0

2 2.4
3 3.0
4 3.4
5 3.6
6 4.0
7 4.4
8 5.0
9 5.4
10 6.0

11 6.4
12 7.0