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-8 < x + 3 < 5
Se resuelve restando 3 en los tres miembros de la desigualdad:
-8 -3 < x < 5 – 3
-11 < x < 2
El conjunto solución es uno sólo y cumple las dos condiciones al mismo tiempo
( -11, 2 )
Cualquier número entre -11 y 2 (no incluidos, por ser desigualdad estricta), al sustituirlo en
la expresión original, dará un número que esté entre -8 y 5.
Nota: en la primera entrada que escribí sobre ecuaciones (ver aquí) mencioné la
importancia de evitar decir frases como “se pasa restando” al resolver una ecuación, dado
que eso pierde sentido al resolver inecuaciones dobles, cono ésta, y confunde a los
alumnos.
Cuando, en cambio, se tiene una desigualdad doble como ésta:
|x|< – 9
No hay forma de que un número positivo sea menor que -9
En cambio esta otra desigualdad se cumple para cualquier valor de x:
|x|> – 9
Dado que un número positivo siempre será mayor que uno negativo.
|x|< 9
Para que un número, en valor absoluto, sea menor que nueve, puede estar entre 0 y 9, pero
también puede estar entre -9 y 0, ya que al obtener su valor absoluto se vuelve positivo. Por
tanto, se puede reescribir así:
-9 < x < 9 Conjunto solución (-9,9)
Caso 2, el valor absoluto de la incógnita es mayor a un número positivo:
|x|> 9
Para que un número, en valor absoluto, sea mayor que 9, puede estar entre 9 e infinito o
entre menos infinito y 9, ya que al obtener su valor absoluto se vuelve positivo. Por tanto,
se puede reescribir así:
-9 > x > 9
Como no pueden cumplirse ambas condiciones al mismo tiempo, se separan en dos
|2x + 1|<7
Como el 7 es positivo, la expresión sí tiene sentido, y, para resolverla, se reescribe como:
-7 < 2x + 1 < 7
Se resta 1 en todos los miembros de la inecuación:
-8 < 2x < 6
Y se dividen entre 2:
-4 < x < 3
El conjunto solución está dado por ( -4, 3)
Inecuación lineal con la incógnita dentro y fuera del valor absoluto
Resolver una inecuación así es un poco más delicado, porque el conjunto solución debe
revisarse para que cumpla con la condición de que el miembro de la inecuación que no está
dentro del valor absoluto sea mayor que cero. Veamos cómo:
| 2x+1 | < x + 3
Restricción para las soluciones de esta inecuación: x + 3 > 0 o sea x > -3
Reescribimos la inecuación de forma similar a la anterior (cuidar que el signo negativo
afecte a todo el lado izquierdo):
-x -3 < 2x +1
-4 < 3x
-4/3 < x
2x + 1 < x + 3
x<4
Ahora se determina el conjunto solución, cuidando que se cumplan las tres condiciones al
mismo tiempo:
Una ecuación racional como ésta se resolvería simplemente igualando el numerador a cero
y revisando que en ese valor de la incógnita el denominador no sea igual a cero (para evitar
la indeterminación 0/0). Esto es, el denominador no forma parte del proceso de solución de
una ecuación racional de este tipo más allá de comprobar que la respuesta sea válida. El
signo que tome el denominador en el valor de la respuesta no afecta, pues al dividir cero
entre cualquier número la respuesta es cero.
Comprobamos:
Sólo habría problemas si el denominador también fuera cero, como en este caso, en el que
la ecuación no tiene solución:
Recordemos que cuando x = -3, el numerador es igual a cero, por lo que para valores
menores que -3 tiene un signo y para valores mayores que -3 tiene otro. Lo mismo pasa con
el denominador cuando x = 9.
x = -3 y x = 9 son los valores críticos de esta inecuación.
Por lo tanto, debemos analizar los signos en los tres intervalos que se forman, tomando un
valor de la incógnita que esté dentro de ellos y el signo que dicho valor provoca en cada
factor de la expresión, de esta forma:
(-∞, 9)
El 9 lleva paréntesis porque x = 9 indefine la expresión.
Nota: si la incógnita estuviera sólo en el numerador no se trataría de una inecuación
racional.
Lo que acabamos de hacer NO aplica para inecuaciones por una sencilla razón: ¿recuerdan
que cuando multiplicamos o dividimos por un número negativo debemos invertir el sentido
de la desigualdad? Como no sabemos qué signo tiene una expresión que incluya a la
incógnita, no está permitido multiplicar por expresiones que contengan a la incógnita en las
desigualdades, porque no sabríamos qué hacer con el sentido de la desigualdad, si dejarla
como está o invertirla.
Lo que sí es válido es sumar o restar a ambos lados de la desigualdad hasta que sólo quede
un cero de un lado. Entonces eso haremos, de la siguiente forma:
Los valores críticos son x = -3 y x = 3, por lo que los intervalos a probar son:
(-∞, -3) para x = -4, (-) / (-)(-) = (-)
( -3, 3 ) para x = 0, (-) / (+)(-) = (+)
( 3, ∞ ) para x = 4, (-) / (+)(+) = (-)
El conjunto solución está dado por:
Al resolver inecuaciones más complejas, se deben tener en cuenta los cuidados básicos que
acabo de exponer.
Para cerrar
Para escribir esta entrada asumí ciertos conocimientos previos sobre expresiones racionales.
En una entrada futura los retomaré para explicarlos con mayor profundidad.
Las desigualdades son muy útiles para encontrar soluciones a situaciones donde no se
requiere un valor único como solución, sino un conjunto de valores. Por ejemplo, en una
fábrica de chocolates se puede querer maximizar la utilidad decidiendo cuántos productos
fabricar el siguiente mes. Un valor exacto puede resultar menos útil que un intervalo de
valores.
Muchas gracias a todos los lectores por leer y compartir con aquellos a quienes consideren
que les puede resultar útil lo que publico. Pueden escribirme para sugerirme abordar algún
tema o profundizar en algo sobre lo que ya haya escrito. También para compartir con los
demás lectores sus ideas sobre las desigualdades cuadráticas. Y pueden suscribirse para
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Rebeca
PD: Quiero agradecer a estas páginas en las que me apoyo constantemente para redactar el
blog: pixabay webresizer
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