Ejercicios SAS tema 2. 2.1, 2.2 y 2.

1. Rellenar el cuadro

Tipo de Descripción Especie A Especie B Ejemplo

interacción

Competencia

Depredación

Parasitismo

Mutualismo

2. ¿Qué cuatro cosas necesitan los organismos para sobrevivir?

3. ¿Cuál es la diferencia entre competencia intraespecífica y competencia
interespecífica?
4. ¿Qué efecto tiene la competición intraespecífica sobre los individuos de la especie?
5. ¿Cuál es la unión entre competición y la diversidad de las especies?
6. ¿Por qué se cree que la diversidad de especies es beneficiosa para una comunidad?
7. La respiración y la fotosíntesis, son ambas, sistemas bioquímicos. Podemos diseñar
diagramas de sistemas para ambos sistemas con entradas, salidas, almacenamientos y flujos
(transformaciones y transferencias) de energía y materia. Dibuja un diagrama de sistemas para
cada proceso. ¿Podemos unirlos?
8. Establece las diferencias entre una cadena y una red trófica. Pon un ejemplo.
9. Una red alimentaria simplificada de las tierras de lluvia ácidas en Studland, Dorset UK

a. ¿Cuál es la cadena alimentaria más larga en esta red?

b. Nombra dos especies que estén en dos niveles tróficos
c. Si los cernícalos (kestrels) mueren, ¿qué podría suceder con los ratones (voles)
y con los búhos de orejas cortas (short-earedowls)?
d. Si hubiese un gran incremento en la población de conejos, ¿qué sucedería con
sus predadores y con la vegetación?
e. Si un pesticida es aplicado para matar las arañas, ¿qué sucedería con los zorros?
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10. Dibuja y etiqueta pirámides a partir de los datos de la tabla. Explícalos.

Pirámide de números Pirámide de Pirámide de productividad:

biomasa: kJ m-2 kJ m-2 año -1

Productores
100.000 2.500 500
primarios

Consumidores
10.000 200 50
primarios

Consumidores
2.000 15 5
secundarios

Superdepredadores 500 1 -

11. En esta red trófica, el pez más pequeño (minnows) come plancton. Este pez es comido
por un gran pez llamado pickerel (lucio). Estos son comidos por las garzas (herons),
águilas pescadoras (ospreys) cormoranes (cormorants) y garzas comen también,
minnows. Los datos dan el porcentaje de concentración del DDT.

a. ¿Cuántos niveles tróficos hay en esta red trófica?

b. ¿Cuánto más está concentrado el DDT en el cuerpo de los cormoranes que en
el agua?. Explica cómo sucede esto.
c. ¿En qué especies ocurre la bioacumulación?
d. ¿En qué especies sucede la biomagnificación?
12. Un ecosistema formado por un roble del cual comen 10.000 herbívoros. Estos son presa
de 500 arácnidos y otros carnívoros. Tres aves se deleitan con estos arácnidos y
carnívoros de insectos. El roble tiene una masa de 4.000 kg, los herbívoros una masa
media de 0,05g, los arácnidos y carnívoros de insectos tienen una masa media de 0,2 g
y las aves una masa media de 10g. a) Construye una pirámide de números; b) Construye
una pirámide de biomasa; c) Explica la diferencia entre estas dos pirámide. d) Explica si
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la energía si la energía perdida entre dos niveles tróficos consecutivos entra en

contradicción con la primera ley de la
termodinámica. E) Asumiendo una
eficiencia ecológica del 10%, 5% y 20%
respectivamente (ver la figura) ¿Cuál
será la energía disponible en el nivel de
los consumidores terciarios (cuarto
nivel trófico), dada una PPN de 90.000
kj m-2 año-1? ¿Qué porcentaje
representa de toda la energía
contenida en el primer nivel trófico?

13. Realiza una lista con todos los organismos en el texto siguiente. Construye una red
trófica que muestre todas las relaciones tróficas.

El sistema de cultivo de arroz de Aigamo es un ecosistema agroecológico autónomo basado

en el arroz, patos (aigamo) y pescado. Los patos comen plagas de insectos y caracoles dorados,
los cuales comen las plantas de arroz. También se comen las semillas y las plántulas de las malas
hierbas as semillas y las plántulas de las malas hierbas, utilizando sus pies para desenterrar las
plántulas de malezas, oxigenando así el agua y alentando a las raíces de las plantas de arroz a
crecer más fuertemente. Las plagas y las malas hierbas son las fuentes de alimento para criar
los patos. Los patos se quedan los campos 24 horas al día y son completamente libres hasta que
las plantas de arroz forman espigas en el campo. En ese momento, los patos tienen que ser
atrapados (de lo contrario se comerían los granos de arroz) y alimentados exclusivamente con
los residuos del arroz. Allí crecen, ponen huevos y engordan para el mercado.

Los patos no son solo los habitantes del sistema. El helecho acuático, Azolla, o lenteja de
agua, que alberga una bacteria mutualista verdeazulada que puede fijar el nitrógeno
atmosférico, también crece en la superficie del agua. La Azolla es un eficiente fijador de
nitrógeno, y es fácilmente comida por los patos, atrayendo insectos que son comidos por los
patos. La planta es muy prolífica duplicándose cada tres días, así puede ser cosechado también,
para la alimentación del ganado. En suma, las plantas se dispersan cubriendo la superficie del
agua, proporcionando escondites para otros habitantes, la cucaracha (Rutilusrutilus)de los
patos. La alimentación de estos peces son las heces de los patos, un crustáceo (Daphnia) y varios
gusanos, los cuales basan su alimentación en el plancton. Ambos peces y patos proporcionan
estiércol fertilizando las plantas de arroz durante la época de crecimiento, a cambio las plantas
de arroz proporcionan abrigo a los patos.

Los campos de arroz Aigamo, son pues, un complejo ecosistema bien equilibrado,
autosostenible y autosuficiente. La única entrada externa es una pequeña cantidad de residuos
de grano para los patos y la salida es un delicioso y nutritivo arroz ecológico, patos y pescado.
Es extraordinariamente productivo. Una granja de dos hectáreas de las cuales 1,5 son campos
de cultivo puede producir anualmente 7 toneladas de arroz, 300 patos, 4.000 patitos y
suficientes vegetales para abastecer a 100 personas.
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14. Dada la siguiente tabla:

a. Completa la siguiente tabla, teniendo en cuenta que el número de bacterias se
duplican en intervalos de 20 minutos .
b. Realiza una gráfica con los valores obtenidos. Asegúrate que eliges las escalas
adecuadas para cada eje. Identifica las fases de crecimiento y márcalas sobre el
gráfico.
c. Indica cuántas bacterias existen después de:
i. 1 hora
ii. 3 horas
iii. 6 horas
d. Describe la forma de la curva que has trazado.
e. Predice qué ocurrira con la forma de crecimiento de la curva de esta población
suponiendo que no hay nuevas aportaciones de nutrientes.

0 1
20 2
40 4
60 8
80 16
100 32
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15. Lee el texto y comenta a qué puede ser debido lo observado.

16. Con respecto al nicho ecológico:

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17. Con respecto al nicho ecológico comenta:

18.