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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA: QUÍMICA 14/01/2015 se
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GRADO: NOVENO los AÑO: 2016
DOCENTE: LUCY IDALY PARRA NIÑO IH: 1 TH:6 APREla BIMESTRE: CUARTO
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Enlaces químicos ¿Por qué se estabilizan los átomos al combinarse químicamente formando tividad
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METAS DE COMPRENSIÓN NIVELES DEtos COMPRENSIÓN
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El estudiante comprenderá las características básicas del enlace covalente deulares
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empleando diagramas de Lewis y utilizar la TEV para su descripción más ,ando
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El Estudiante comprenderá los diferentes tipos de fuerzas iónico
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El estudiante demostrará las habilidades comunicativas necesarias para cos y
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comprender, interpretar y analizar información elaborando gráficos, mapas su
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conceptuales y textos científicos utilizando el lenguaje propio de la ciencia y de la tipo
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icasArrayanista, ajustándolos a los tiempos y espacios de toda actividad escolar.
D. ÉTICA: Evidencia en sus comportamientos los principios y valores del estudiante
posee.
El estudiante responderá positivamente a las actividades de clase asumiendo una iónic
lidad
actitud de respeto, colaboración, compromiso y autorregulación que genere un as y
de
D. ESTÉTICA: Su desempeño escolar refleja una esmerada calidad que se evidencia covalen la presentación de sus trabajos y la organización de sus actividades.
moléc
ambiente productivo de trabajo.
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D. CORPORAL: Demuestra identidad con el colegio, respeto a sí mismo, s en
biolóporta correctamente el uniforme y asume una postura adecuada frente a las
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¿Cómo se unen los cationes con los aniones para formar compuestos? ¿Cuál es la relación les
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Evaluación Bimestral
2 ¿Cómo se unen átomos de diferentes elementos? 6 com
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¿Cómo es la unión de elementos con la misma capacidad de atracción de
3 electrones? 7 nues
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¿Cuáles son las características del enlace metálico? ianid
4 8 ad.

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 DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN VALORACIÓN CONTINUA

Actividad: ¿Cómo se unen los cationes con los aniones para formar compuestos?
Actividad: ¿Cómo se unen átomos de diferentes elementos?
Actividad individual para iniciar en clase (a mano) y finalizar en casa (a mano): Consultar fuentes de información y formar los compuestos
correspondientes con el cuadro de combinación de cationes contra aniones y clasifícalos según ESTRUNZ, que el docente suministrara a los estudiantes
como guía de trabajo en su respectivo salón. Criterios de evaluación: calidad y selección de la fuente de información, uso del tiempo en clase, nivel de
coherencia, redacción y síntesis,
Actividad individual en casa: En el cuaderno de química, desarrollar las siguientes preguntas: Dadas las siguientes sustancias, indiquen el tipo de unión
presente. Expliquen su elección y decidan si los átomos compartirán o transferirán sus electrones: Metano, gas que se produce por descomposición
bacteriana de desechos orgánicos: CH4; Aluminio, utilizado para los cables de alta tensión: Al; Cloruro de potasio, presente en la sal dietética: KCl.
Debes descargar los siguientes programas en casa en tu computador: ChemSketc, Draw, Writer y Impress. Y realiza la siguiente actividad. a)
Representen los compuestos mencionados utilizando los siguientes programas de sus computadores: el Avogadro para el metano y el ChemSketc
modalidad Draw o las herramientas de dibujo de Writer para el aluminio y el cloruro de potasio. b) Utilicen el programa Impress de sus computadores
y preparen una presentación para reunir la información aprendida de las tres clases de uniones. 2. ¿Pueden establecer alguna relación entre el estado
de agregación de las sustancias y su resistencia mecánica con el tipo de unión presente? 3. Busquen la animación correspondiente a la formación de
los diferentes tipos de enlace químico en Educaplus y analicen la formación del cloruro de potasio y del metano. orden, limpieza, puntualidad en la

entrega. Criterios de evaluación: calidad y selección de la fuente de información, la entrega de la actividad debe ser en una USB y las preguntas de
investigación en el cuaderno, nivel de coherencia, redacción y síntesis.

Actividad: Tipos de enlace químico.
Actividad: ¿Cuál es la relación entre la electronegatividad y el tipo de enlace que une a los átomos?
Actividad individual en clase: En el cuaderno de química, desarrollar las siguientes preguntas: Realiza un informe en formato Word que conteste a las
siguientes preguntas: Tipos de enlace: Características principales. Estructuras de Lewis de las moléculas de SO2, NH3, CH4, PCl5. Geometría de las
moléculas anteriores según las teorías de RPECV y del Enlace de Valencia. Deduce la polaridad de dichas moléculas. Indica que tipos de enlace tienes
que romper para fundir hielo, disolver NaCl y fundir I2. Determina qué tipo de sustancias son y propiedades de: diamante, dióxido de carbono,
alumnio y cloruro de potasio. Criterios de evaluación: calidad y selección de la fuente de información, uso del tiempo en clase, nivel de coherencia,
redacción y síntesis.
Actividad individual en clase: En el cuaderno de química, desarrollar las siguientes preguntas: Describe la formación del enlace iónico y las
propiedades que presentan los compuestos de este tipo de enlace ¿Qué es la electronegatividad?, ¿Cuál es el elemento más electronegativo?, ¿Cuál es
el menos electronegativo? ¿Qué relación hay entre la electronegatividad de un elemento y su tendencia a ceder electrones? Consulte sobre la escala
de diferencia de electronegatividad de Linus Pauling. ¿Qué utilidad tiene esta escala en la formación de los enlaces químicos? ¿Cómo se forma un
enlace iónico? Describa las propiedades de los compuestos iónicos. Criterios de evaluación: calidad y selección de la fuente de información, uso del
tiempo en clase, nivel de coherencia, redacción y síntesis.

Evaluación grupal de las actividades del módulo. M3 Evaluación grupal en clase: Cada estudiante recibe el módulo de otro compañero y se socializan las respuestas de todas las actividades presentes
en el módulo, respondiendo a los criterios de evaluación: el modulo debe tener todas actividades resueltas, orden en el mismo, colores si es
necesario, orden y limpieza.
Pre evaluación y plan lector. M3 Actividad individual en clase: El estudiante presentara de manera individual la pre-evaluación y el plan lector del módulo. Posterior a su entrega se
socializa en clase y tiene una valoración. Criterios de evaluación: Calidad, uso del tiempo en clase, nivel de coherencia, redacción y síntesis, orden,
limpieza, puntualidad en la entrega.
Cuaderno Química. M4 Evaluación individual en clase: El estudiante presentará el cuaderno de manera individual el cual se evaluará con los siguientes criterios: deben
estar estipuladas las fechas correspondientes a los días de clases, deben estar registrados los aprendizajes esperados o actividades genéricas
dictadas por el profesor, deben estar subrayados los títulos, Los contenidos son registrados con letra clara y legible, Las actividades del cuaderno
Individualmente prepara evaluación bimestral sobre los contenidos estudiados en el bimestre. M5 deben estar totalmente desarrolladas, En general el cuaderno se observa limpio y ordenado.
La Evaluación Bimestral se valora cuantitativamente a partir de la escala valorativa que se registra en el SINEA y se realiza retroalimentación a la
evaluación.

Peña Gomez, L. Y. (2010). Hipertexto Santillana Química 1. Bogotá: Santillana S.A .

Petrucci, R. H., Harwood F, W. S., & Herring, G. (2002). Química General . Prentice Hall.

VoBo: JEFE DE ÁREA VoBo: VICERRECTOR ACADÉMICO

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