EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ABRIL

I.- DATOS INFORMATIVOS:

DRE : Huancavelica
UGEL : Huancavelica
I.E : 36304
LUGAR : Chucllaccasa
GRADO DE ESTUDIOS : 2°
DOCENTE : Juan ROJAS CURASMA
DIRECTORA : Luz Filinda PACO RODRIGUEZ.
DURACION : …. semanas. Inicio: … de abril al Término: 30/04/2020
ESCENARIO LINGÜISTICO :
II.- TITULO: “CONOZCAMOS EL CORONAVIRUS COVID 19 PARA PREVENIRLO”

III.- PRODUCTOS: Afiches, Pancartas y Trípticos sobre el coronavirus

En la Institución Educativa N° 36304 de Chucllaccasa a inicios de las labores los estudiantes con el profesor del 2 ° grado
comentan sobre la información que difunden los medios de comunicación: TV, radios (en quechua y castellano) y las redes
sociales sobre la propagación de coronavirus a nivel mundial. Preocupados por dicha noticia se organizan para conocer,
explicar y prevenir la pandemia de coronavirus. Frente a esta situación se plantea a los estudiantes las siguientes preguntas de
reto: ¿De qué se trata y qué síntomas tiene esta enfermedad? ¿Qué podemos hacer para que no afecte a nuestras familias y
comunidad en que vivimos?
Para enfrentar esta situación alarmante de la propagación de coronavirus deberán de indagar sobre las formas de prevención y
dar a conocer a los pobladores de nuestra comunidad mediante la exposición en la feria de la comunidad o visitas a familias
entregando Afiches y Trípticos.
IV.- COMPETENCIAS
 Se comunica oralmente en su lengua materna.(Asamblea para dialogar sobre el coronavirus). Com.
 Escribe diversos tipos de textos. (Afiches, Trípticos para difundir la prevención del coronavirus). Com.
 Asume una vida saludable.(Compromisos para prevenir la infección del coronavirus- lavado de manos) Educ. Física.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.(Organiza datos después de informarse en periódicos de
personas infectadas con el coronavirus a nivel mundial) Mat.
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. (Buscar información en la Posta, internet, periódicos y
sabios del coronavirus). Ciencia y Tecnología.
V.- ACTIVIDADES:
 Asamblea en el aula para dialogar sobre el coronavirus.
 Búsqueda de información sobre la pandemia de coronavirus. En la Posta.
 Búsqueda de información sobre la pandemia. En Internet.
 Búsqueda de información en los Diarios y periódicos.
 Búsqueda de información ante los sabios de la comunidad.
  Organiza información estadística en gráficos de barras sobre la cantidad de personas infectadas en los diferentes países
del mundo.
 Producción de un Tríptico sobre la prevención de coronavirus (Planificación y textualización)
 Revisión de la Producción.
 Diseño e impresión del Tríptico.
 Diseño del croquis de la ruta para exponer el Díptico en la feria.
 Visita a la feria, exposición y entrega del Díptico a los pobladores.
 Compromisos para prevenir la pandemia del coronavirus según el Díptico
VI.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS:

COMPETENCIA
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Enfoque transversal
Orientación al bien común
CAPACIDAD
 Adecúa el texto a una situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Valores Actitudes observables.
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad en toda
situación.
Responsabilidad Los estudiantes asumen responsabilidades diversas,
tomando en cuenta su bienestar y la de los demás.

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIO EVIDENCIAS
Escribe diversos  Adecúa el texto a Escribe afiches, trípticos y pancartas de forma Los afiches, trípticos y
tipos de textos una situación reflexiva. Adecúa su texto para sensibilizar a los pancartas.
en lengua comunicativa. pobladores de la comunidad de Chucllaccasa, El trabajo colaborativo
materna Organiza y utilizando un registro coloquial, a partir de su para elaborar los textos.
desarrolla las ideas experiencia previa y de información obtenida a través Aplicación de las normas
de forma coherente de los medios de comunicación como: La radio, TV o de prevención de manera
y cohesionada. Internet. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas cotidiana.
Utiliza en torno al coronavirus y las estructura en párrafos.
convenciones del Establece relaciones entre ideas utilizando algunos
lenguaje escrito de tipos de conectores y de referentes; emplea
forma pertinente. vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y
Reflexiona y evalúa gráficos para separar expresiones, ideas y párrafos
la forma, el con la intención de darle claridad y sentido a su
contenido y el texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la
contexto del texto coherencia y cohesión de las ideas en el afiche,
escrito. tríptico y pancartas, así como el uso del lenguaje
para argumentar o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según el coronavirus.
Indaga mediante  Problematiza Indaga las causas del coronavirus o describe sus Información sobre las
métodos situaciones para características para formular preguntas e hipótesis causas y factores que
científicos para hacer indagación. en las que relaciona las variables que intervienen y favorecen la propagación
construir  Diseña estrategias que se pueden observar. Propone estrategias para del coronavirus.
 conocimientos. para hacer observar o generar una situación controlada en la
indagación. cual registra evidencias de cómo algunos factores
 Genera y registra pueden afectar la propagación de la enfermedad.
datos e información. Establece relaciones entre los datos obtenidos, los
 Analiza datos e interpreta y los contrasta con información confiable
información. obtenida de expertos o material bibliográfico. Evalúa
 Evalúa y comunica y comunica sus conclusiones y procedimientos.
el proceso y
resultados de su
indagación.

VIII.- RÚBRICA DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CRITERIO NIVEL DE
LOGRO
Escribe diversos Escribe afiches, trípticos y pancartas de forma reflexiva. Adecúa su texto para Destacaste
tipos de textos en sensibilizar a los pobladores de la comunidad de Chucllaccasa a partir de su
lengua materna experiencia previa y de información obtenida de la internet, libros de texto y
periódicos. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno al coronavirus, y
las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de
conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos,
textuales y gráficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como
diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el en el afiche, tríptico y pancartas, así como el uso del
lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos
en el lector sobre el coronavirus.
Escribe afiches, trípticos y pancartas de forma reflexiva. Adecúa su texto para Lo lograste
sensibilizar a los pobladores de la comunidad de Chucllaccasa, utilizando un
registro coloquial, a partir de su experiencia previa y de información obtenida de
la internet y textos. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno al
coronavirus y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas
utilizando algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos y gráficos para separar expresiones, ideas y
párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y
evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el afiche,
tríptico y pancartas, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos en el lector sobre el corona virus.
Escribe afiches, trípticos y pancartas de forma reflexiva. Adecúa su texto para Estás en camino
sensibilizar a los pobladores de la comunidad de Chucllaccasa, utilizando un
registro coloquial a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
información como el internet. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en
torno al coronavirus. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el afiche, tríptico y
pancartas, y explica el uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y
producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Escribe afiches, trípticos y pancartas de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el Estás en inicio
destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno al coronavirus. Establece relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso
frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos
recursos ortográficos sobre el coronavirus.

COMPETENCIA CRITERIO NIVEL DE

LOGRO
Indaga mediante Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma Destacaste
métodos científicos experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar
para construir sus las causas sobre el coronavirus. Diseña un plan de recojo de datos con base en
conocimientos observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o
refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta
tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en
conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones
responden a la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los
métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
Indaga las causas del coronavirus o describe sus características para formular Lo lograste
preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se
pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación
controlada en la cual registra evidencias de cómo algunos factores pueden
afectar la propagación de la enfermedad. Establece relaciones entre los datos
obtenidos, los interpreta y los contrasta con información confiable obtenida de
expertos o material bibliográfico. Evalúa y comunica sus conclusiones y
procedimientos.
Indaga al establecer las causas del coronavirus para formular preguntas y Estás en camino
posibles respuestas sobre estos sobre la base de sus experiencias. Propone
estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles
causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de su
causa. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades,
conclusiones y dudas.
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles Estás en inicio
respuestas y actividades para obtener información sobre el coronavirus. Sigue un
procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los
utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo
realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.

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V°B° Juan ROJAS CURASMA
Prof. De Aula
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MAYO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

DRE : Huancavelica
UGEL : Huancavelica
I.E : 36304
LUGAR : Chucllaccasa
GRADO DE ESTUDIOS : 2°
DOCENTE : Juan ROJAS CURASMA
DIRECTORA : Luz Filinda PACO RODRIGUEZ.
DURACION : …. semanas. Inicio: … de Mayo al Término: 30/04/2020
II.-TITULO: “RECONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES Y NOS COMPROMETEMOS A MANEJARLAS ADECUADAMENTE EN FAMILIA”
III.-PRODUCTOS:
IV.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es grato volver a reunirnos en esta séptima de Aprendizajes niños y niñas del 2° grado de la Institución Educativa N° 36304 de
Chucllaccasa la oportunidad de estar más tiempo en convivencia familiar permite que nos demos cuenta de diversos cambios de
actitudes, hábito y emociones. En este contexto es necesario que las y los estudiantes reconocen sus características y acepten los
cambios físicos y socioemocionales que viven y que pueden regular sus emociones. Cabe resaltar que es importante respetar el
espacio personal de los estudiantes en el hogar. En esta etapa de desarrollo es importante que los estudiantes comprendan y
respeten los diferentes puntos de vista, Asimismo es necesario que los estudiantes puedan expresar sus emociones de tal manera
que permitan a sus familias brindarles comprensión y compañía en la regulación de sus emociones y en las actitudes propias de su
desarrollo. De este modo todos contribuirán con una sana convivencia. Ante esta situación. Surgen algunas preguntas.
¿Por qué estoy cambiando?
¿Cómo me siento ante estos cambios?
¿Cómo puedo comunicar mis emociones a mi familia?
¿Cómo puedo hacer que mi familia comprenda los cambios que estoy viviendo?
Nuestros trabajos permitirán que los estudiantes que identifiquen y expliquen los cambios que surgen en la niñez así como las
causas de los cambios internos en su cuerpo en dicha etapa. Además las emociones que experimentan y también sabrán como
regularlas.
V.- EJE: BIENESTAR SOCIAL
VI.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENC DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
IA
Com.  Se comunica Explica acciones concretas de personas  Identifica sus emociones, las Lista de cotejo
oralmente en su y personajes relacionando recursos reconoce y las nombra.
lengua materna verbales y no verbales, a partir de sus  Trata de comprender las emociones
EMOCIONES. de los demás para lograr una mejor
convivencia en su familia.
Construye un “Álbum de emociones”.
Arte y Crea Proyectos Explora e improvisa maneras de usar  Identifica sus emociones, las Lista de cotejo
Cultura desde los lenguajes los medios, los materiales y las reconoce y las nombra. Asimismo
artísticos, técnicas artísticas, y descubre que trata de comprender las emociones
pueden ser utilizados para expresar de las demás para lograr una mejor
sus emociones Ejemplo: El estudiante convivencia en su familia.
usa su imaginación para representar a
los diversos personajes de una
leyenda y experimenta con una
variedad de movimientos corporales y
tonos de voz.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por la TIC

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Enfoque de Derechos  Diálogo y Concertación  Disposición a conversar con otras personas

 Empatía intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
 VII.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (APRENDO EN CASA)
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Revisión del Portafolio Revisión del Portafolio Revisión del Portafolio
“Yo Aprendo en casa” “Yo Aprendo en casa” “Yo Aprendo en casa”
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Comunicación Educación Física Arte y Creatividad
¡Mira, qué emoción! Expreso mis emociones a Expreso mis
reconocemos y través del cuerpo. emociones a través del
expresamos nuestras Coordino con el padre y Arte
emociones estudiante para hacer la Coordino con el padre y
Coordino con el padre y retroalimentación y estudiante para hacer la
estudiante para hacer la asignarle la tarea retroalimentación y
retroalimentación y auténtica asignarle la tarea
asignarle la tarea auténtica
auténtica

VIII.- CÓMO EVALUARE LAS TAREAS DE MIS ESTUDIANTES

 El docente se comunica con los Padres de Familia y estudiantes a su cargo para recordarles el Horario de Programación vía TV.
 El docente coordina el Horario para realizar preguntas denlo escuchado u observado en el Programa a través de mensajes o
llamadas de celular.
 Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame lo que hoy has escuchado u observado por la TV.? ¿Qué parte de la
Programación te ha gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras lo que has visto en el Programa?
 El docente asigna una tarea auténtica al estudiante vía mensaje de texto o llamada celular.
 Recuerda al estudiante que la tarea asignada debe archivarla en su Portafolio y tomar fotografías, grabar audios o videos a modo
de evidencias.

IX.- REFERENCIAS

 Plataforma virtual “PRENDO EN CASA”

 RVMN°088-MINEDU 2020
 RVMN°093-MINEDU 2020
 Libros y cuadernos de trabajo del MINEDU AREAS: Comunicaión, Arte y Cultura.
 Experiencia de Aprendizaje-Plataforma “Aprendo en Casa” 2° grado

Chucllaccasa, mayo del 2020.

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V.B. Juan ROJAS CURASMA
DOCENTE