Análisis sobre evaluación a distancia y

retroalimentación

La enseñanza a distancia se realiza a través de las redes sociales y   de

diferentes dispositivos y plataformas. Podemos decir que gracias a esta
nueva modalidad no es necesario impartir las docencias exclusivamente
desde un recinto escolar.  Ósea, que es posible que se den el proceso de
enseñanza-aprendizaje, fuera del espacio físico. 

A partir de recursos como la internet, páginas web, foro de discusión,

chat, correo electrónico y también videoconferencia, audio, video; aunque
puede incluir algunas actividades presenciales. 

El docente, es el guía   y el responsable de evaluar los procesos. 

Requiere computadora, con un conjunto de apoyos disponibles en
línea. tanto para la gestión de las actividades educativas como para la
realización del proceso de evaluación Cabe destacar que en esta
nueva modalidad no está exenta la evaluación del alumno en su proceso
de aprendizaje. La evaluación es esencial para medir al avance.

En la educación convencional el maestro, era el encargado de transmitir

los conocimientos, el mediador entre el alumno y los contenidos
disciplinarios, pero ahora, su función es convertirse en un evaluador
permanente del aprendizaje de cada uno de sus estudiantes. Analiza y
valora las ejecuciones para consolidar o reorientar los logros. 

La enseñanza a distancia se sustenta en las comunicaciones digitales, por

lo que la relación docente-estudiante que se establece en la educación
presencial se transforma. En este contexto, cobran especial relevancia las
herramientas digitales.

Los principios fundamentales de la evaluación del aprendizaje son cuatro:

confiabilidad, validez, objetividad y autenticidad. Así como en la
prespecialidad este principio da resultados, puedan presentar los mismos
resultados a través de la virtualidad.

Las evaluaciones del aprendizaje son: diagnóstica, formativa y sumativa.

Diagnostica identifica el estado actual en el nivel de aprendizaje del
alumno, Formativa: es la principal debido a la construcción del
conocimiento. Se desempeña a lo largo de todo el curso. Su cometido es
apoyar al alumno en su proceso de aprendizaje, al señalarle deficiencias y
errores. Sumaria: Se desempeña casi siempre al final del curso con el fin
de darle una calificación al aprendizaje alcanzado.
La retroalimentación es la parte central de la evaluación formativa por lo
que deberá ser constante, clara, oportuna, suficiente y pertinente. Este es
el medio a través del cual el alumno identifica lo que le hace falta para
lograr el éxito.
Para el proceso de la retroalimentación el papel del maestro es esencial.
Debe crear actividades individuales y grupales. El proceso de
retroalimentación requiere habilidades pedagógicas del tutor, alto nivel
de actividad de los alumnos y un esfuerzo compartido entre ambas partes
Una retroalimentación debe: “Feed – Up se refiere a la dirección que está
tomando el alumno, si se da cuenta dónde por donde va , no perder de
vista el objetivo de la actividad que se está revisando; el “Feed – Forward”
la retroalimentación enviada por el profesor, el alumno contestar las
interrogantes sobre ¿qué sigue ? ¿cómo puede mejorar? el “Feed – Back”
que le ayuda al alumno a darse cuenta cómo se está desempeñando.
Es importante que la comunicación el docente conozca a cada alumno y
fomentar la motivación individuales y estilos de aprendizaje. el maestro
debe tener una relación respetuosa con los estudiantes
Aspectos a considerar del maestro poseer habilidades de comunicación,
dominar el contenido temático y técnica didáctica, informar al alumno de
las políticas y lineamientos del curso y de cada actividad, asegurar claridad
en la tarea, tener conocimientos técnicos básicos, ser autorregulado,
participativo y generador de pensamiento crítico y reflexivo, promover la
autonomía en el alumno debido a que él será el protagonista de su
aprendizaje y que su autorregulación, autodirección.
Algunas recomendaciones para el tutor, crear los equipos crear los
espacios adecuados y con la estructura pertinente para cada foro, Incluir
las indicaciones de la actividad grupal en cada foro, indicar técnica
didáctica a trabajar y recordar los lineamientos correspondientes.
Es conveniente, que en las actividades individuales el tutor considere la
rúbrica con la que se evaluará y la descripción de la actividad. especificar
cuántos puntos pierde, ajustar lo correspondiente para reforzar el
aprendizaje, hacer comentarios, aportaciones y compartir recursos al
respecto, provocar retos intelectuales, haciendo preguntas en el
contenido de su trabajo en situaciones que lo propicien, eso seguirá
generando conocimiento, manejar de manera asertiva los mensajes que
acompañen a la retroalimentación, enviar retroalimentación cualitativa y
cuantitativa en los tiempos establecidos.