Plan de Tercero I Unidad

PLAN DE UNIDAD
I. PARTE INFORMATIVA
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: ____ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA COLONIA MONTERREY ____________________________ ____ ____________________________
GRADO: _TERCERO____ SECCIÓN: __” A” __ ÁREA: _COMUNICACION Y LENGUAJE L1_ BIMESTRE.: _I FEBRERO, MARZO, ABRIL. _______________
NOMBRE DEL DOCENTE: _SARA LOPEZ PADILLA. ______________ _________________
II. PARTE PEDAGÓGICA
COMPETENCIA INDICADORES DE CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
LOGRO
1. Interpreta 1.1. Interpreta mensajes 1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales con cuatro o - Poner atención a la explicación MATERIALES
mensajes orales orales expresados en más acciones. - Copiar lo del pizarrón -Pizarrón -Ejercitación
emitidos con lenguaje cotidiano. 1.1.2. Identificación de los elementos de la comunicación - Ejercicios de acuerdo a lo visto -Marcadores
lenguaje cotidiano, (emisor, receptor, mensaje, entre otros). - Dibujar y colorear -Hojas -Laboratorios
científico y literario. 1.1.6. Interpretación de lo escuchado por los medios de - Recortar y Pegar -cartulinas
comunicación auditivos: radio, disco compacto, casetes. - Contestar preguntas -regla
1.2. Interpreta mensajes - Tareas -lápiz -Prueba Objetiva
orales emitidos en 1.2.1. Identificación de expresiones utilizadas para - Realizar tareas -cuaderno
lenguaje literario. describir personas, animales u objetos en forma figurada - Trabajar en grupo -corredores de la
(metáforas) desde la cosmovisión de la propia cultura. - Trabajar en parejas escuela
1.2.3. Reproducción oral del ritmo, la rima y la sonoridad - Trabajar individual
en textos expresados en lenguaje poético. HUMANOS
1.3. Interpreta mensajes -Maestros
emitidos en lenguaje 1.3.2. Repetición de información explícita -Alumnos
científico. expresada en mensajes que incorporan -Padres de familia
temas de las diferentes áreas del
currículo: ciencias naturales, ciencias
sociales, matemáticas, entre otras.
(Comprensión literal)
1.3.3. Justificación del contenido de mensajes
2. Expresa 2.1. Utiliza los recursos o presentaciones que escucha
oralmente sus adecuados en la (Comprensión analítica).
opiniones y expresión de sus
pensamientos mensajes orales, 2.1.2. Ejecución de pausas al hablar de acuerdo con la
utilizando las dependiendo situación (diálogo, conversaciones, emisión de
estrategias de la intencionalidad de comentarios, argumentación) y con la audiencia.
adecuadas. cada uno. 2.1.5. Expresión oral del significado de dichos
populares y otras expresiones orales locales.
2.3. Organiza sus ideas 2.3.2. Utilización de los adjetivos apropiados en la
en forma lógica y descripción de personajes, objetos y lugares.
secuencial. 2.3.6. Utilización de formas que indican el inicio de una
narración: “Una tarde de verano…”, “Llovía copiosamente
3. Utiliza elementos cuando…”, “Todo sucedió cuando…”.
del lenguaje no 3.2. Asocia el significado 3.2.1. Interpretación de señales de tránsito y otros
verbal en el análisis de símbolos y señales símbolos que expresan riesgo, peligro o alerta y
de expresiones con normas e referencias sanitarias.
emitidas en otros instrucciones.
lenguajes y por
diferentes 3.3. Interpreta los 3.3.3. Utilización de gestos, movimientos
interlocutores (as). mensajes que contienen corporales y onomatopeya en la declamación coral de
los diferentes tipos de poemas.
historietas gráficas. 3.3.4. Identificación de los elementos de la
historieta: recuadro de acotación, nube, imágenes (dibujo
o ilustración), globo de diálogo y las onomatopeyas.
4. Aplica diversas
estrategias de 4.1. Diferencia las 4.1.2. Utilización de estrategias de lectura oral, pausas,
lectura para la destrezas de la lectura entonación, etc.
asimilación de la oral y de la silenciosa.
información, la
ampliación de
conocimientos y
como recreación.
BIBLIOGRAFÍA: ____ CNB DE TERCERO PRIMARIA, LIBRO DE SANTILLANA DE TERCER GRADO _______________
LUGAR Y FECHA: ESCUINTLA, COLONIA MONTERREY, FEBRERO, MARZO, ABRIL DEL AÑO 2022 _____ ________________________________________________
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DOCENTE DE GRADO COMISIÓN DE EVALUACIÓN DIRECTORA
PLAN DE UNIDAD
GRADO: _TERCERO____ SECCIÓN: __” A” __ ÁREA: _COMUNICACION Y LENGUAJE L2 _ BIMESTRE.: _I FEBRERO, MARZO, ABRIL. _____________
NOMBRE DEL DOCENTE: _ SARA LOPEZ PADILLA. ______________ _________________
LOGRO
1. Utiliza la L 2 en 1.1. Interpreta gestos, 1.1.1. Interpretación de los gestos más utilizados en la - Poner atención a la MATERIALES
forma verbal y no posturas e imágenes utilizadas en comunidad para explicación -Pizarrón -Ejercitación
verbal al establecer la comunicación oral. expresar enojo, duda, sorpresa, entre otros. - Copiar lo del pizarrón -Marcadores
comunicación con 1.1.2. Interpretación de los movimientos corporales - Ejercicios de acuerdo a lo -Hojas -Laboratorios
visto
otros y otras. más utilizados en la comunidad para indicar que se - Dibujar y colorear
-cartulinas
tiene prisa, para saludar, despedirse, indicar - Recortar y Pegar -regla
direcciones, entre otros. - Contestar preguntas -lápiz -Prueba
1.1.3. Seguimiento de instrucciones orales (localizar - Tareas -cuaderno Objetiva
objetos, buscar direcciones, imitar movimientos según - Realizar tareas -corredores de
patrones de secuencia, entre otros). - Trabajar en grupo la escuela
- Trabajar en parejas
1.2. Interpreta el contenido de 1.2.1. Identificación del tema de poemas, cuentos, - Trabajar individual HUMANOS
poemas, historias, cuentos, canciones, entre otros. -Maestros
canciones y retahílas. -Alumnos
-Padres de
1.3. Expresa oralmente sus ideas 1.3.5. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros familia
en forma ordenada y coherente. tipos de textos que escucha.
2. Lee, con diferentes
propósitos, 2.1. Interpreta mensajes de
materiales de lectura rótulos, carteles y señalizaciones 2.1.1. Interpretación de señales de tránsito utilizadas
del contexto cultural frecuentemente utilizados en la en la escuela y en la comunidad.
de la L 2. escuela y en la comunidad.
BIBLIOGRAFÍA: ____ CNB DE TERCERO PRIMARIA, LIBRO DE SANTILLANA DE TERCER GRADO ________ _____________ __________________________
LUGAR Y FECHA: ESCUINTLA, COLONIA MONTERREY, FEBRERO, MARZO, ABRIL DEL AÑO 2022 ________________________________________________
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PLAN DE UNIDAD
GRADO: _TERCERO____ SECCIÓN: __” A” __ ÁREA: _COMUNICACION Y LENGUAJE 3 _ BIMESTRE.: _I FEBRERO, MARZO, ABRIL. _____________
NOMBRE DEL DOCENTE: _ SARA LOPEZ PADILLA. ______________ _________________
LOGRO
1. Escucha activamente 1.3. Reacciona al escuchar 1.3.2. Feelings: “hungry”, “happy”, “sad”. “Are you hungry?”, “Yes, I am.”, - Poner atención a la MATERIALES
instrucciones de su nuevas órdenes. “Are you sad?”, “No, I am not.” explicación -Pizarrón -Ejercitación
interlocutor demostrando 1.3.3. “May I have the sharpener?”, “May I have your pencil?, Pick up the - Copiar lo del pizarrón -Marcadores
seguridad al realizar una student's hand and fold his fingers around the object. A smile and “Thank - Ejercicios de acuerdo -Hojas -Laboratorios
acción. 2.1. Compara los you.” Will complete the meaning. a lo visto -cartulinas
2. Diferencia los fonemas diferentes signos 2.1.2. Using contracted forms: "What color is your pen?", "It´s red.", - Dibujar y colorear -regla
básicos de su idioma de fonológicos básicos. "What color is the wall", "It´s Yellw." , "Where´s your book?", "It´s on the - Recortar y Pegar -lápiz -Prueba Objetiva
los del otro. desk." - Contestar preguntas -cuaderno
3. Pronuncia frases 3.1. Responde pronunciando 3.1.1. Greetings and leave takings: Short dialogue: "Good morning - Tareas -corredores de la
cotidianas con adecuadamente expresiones class.", "Good morning teacher.", "How are you today?", "I´m fine, thank - Realizar tareas escuela
seguridad al dirigirse cotidianas. you. How about you?" , " I´m fine thanks." , "Nice to meet you.", "Nice to - Trabajar en grupo
a otras personas. meet you, too.", "Good bye, see you later." - Trabajar en parejas HUMANOS
4. Utiliza frases y 3.1.2. Leisure activities: “soccer”, “baseball”, “basket ball”, “sewing”. “Do - Trabajar individual -Maestros
expresiones cotidianas, en 4.2. Utiliza correctamente, en su you like soccer?”, “Yes, I do.”, “Do you like sewing?”, “No, I don't.” -Alumnos
forma escrita, con escritura, signos propios del 4.2.1. Jobs: " farmer", "teacher", "doctor", "mechanic", "secretary". -Padres de familia
seguridad y creatividad. idioma en aprendizaje
BIBLIOGRAFÍA: ____ CNB DE TERCERO PRIMARIA, LIBRO DE SANTILLANA DE TERCER GRADO ________ _______________________________________
LUGAR Y FECHA: ESCUINTLA, COLONIA MONTERREY, FEBRERO, MARZO, ABRIL DEL AÑO 2022 _____ __________________________________________
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PLAN DE UNIDAD
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: ____ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA COLONIA MONTERREY ____________________________ ____ ______________________
GRADO: _TERCERO____ SECCIÓN: __” A” __ ÁREA: _MATEMÁTICAS _ BIMESTRE.: _I FEBRERO, MARZO, ABRIL. _____________
NOMBRE DEL DOCENTE: _ SARA LOPEZ PADILLA. _______________________________
LOGRO
1. Construye patrones y 1.2. Descubre la secuencia 1.2.1. Descripción de la secuencia numérica MATERIALES
establece relaciones que numérica de patrones que hay en patrones existentes en la - Atender la explicación -Pizarrón -Ejercitación
le facilitan la existentes en la naturaleza o naturaleza o en su entorno cultural. - Copiar lo del pizarrón -Marcadores
interpretación de signos en su entorno cultural. - Ejercitar lo aprendido -Hojas -Laboratorios
y señales utilizados para 1.3. Interpreta las 1.3.1. Expresión de patrones en forma de - Contestar preguntas -cartulinas
el desplazamiento en su operaciones aritméticas secuencias de suma, resta o multiplicación. - Dibujar colorear -regla
comunidad y otros implícitas en patrones. 1.3.2. Interpretación de patrones presentes en - Recortar y pegar -lápiz -Prueba Objetiva
contextos. figuras y objetos propios de su cultura. - Tareas -cuaderno
- Realizar las tareas -corredores de la
1.4. Identifica la relación 1.4.1. Descripción de razones por las que - Trabajar individual escuela
causa efecto en patrones ocurre un patrón y sus consecuencias. - Trabajar en grupo
presentes en el entorno - Trabajar en parejas HUMANOS
natural, social o cultural. -Maestros
1.5.1. Construcción de patrones utilizando -Alumnos
1.5. Elabora y describe objetos o figuras. -Padres de familia
patrones. 1.5.2. Utilización de tablas y pictogramas para
describir patrones creados u observados en la
naturaleza.
2. Utiliza diferentes 2.1 Comprende signos y 2.1.2. Elaboración de gráficas que describen
estrategias para señales que indican un desplazamiento utilizando diferentes
representar los direcciones de puntos de referencia.
algoritmos y términos desplazamientos. 2.1.3. Relación de los puntos cardinales con la
matemáticos en su Cruz Maya
entorno cultural,
familiar, escolar y 2.2.1. Graficación de desplazamientos en el
comunitario. 2.2. Utiliza el primer primer cuadrante del plano cartesiano
cuadrante del plano atendiendo instrucciones que hagan referencia
cartesiano para mostrar a los puntos cardinales.
desplazamientos. 2.2.2. Elaboración de dibujos siguiendo
instrucciones dadas con pares ordenados
(dibujos en el primer cuadrante).
3. Propone diferentes 3.1. Identifica diferentes 3.1.1. Asociación de concepto de conjunto
ideas y pensamientos tipos de conjuntos. vacío y unitario con conjuntos de su entorno.
con libertad y
coherencia utilizando 3.2. Diferencia conjuntos 3.2.1. Identificación de conjuntos en iguales y
diferentes signos, iguales de equivalentes. equivalentes
símbolos gráficos,
algoritmos y términos 3.3. Establece la diferencia 3.3.1. Descripción del significado de la unión e
matemáticos. entre la unión y la intersección de conjuntos.
intersección de conjuntos. 3.3.2. Representación gráfica de la unión e
intersección de conjuntos.
4. Aplica conocimientos 4.1. Utiliza los números 4.1.1. Lectura y escritura de números
y experiencias de naturales en sistema decimal ordinales de 1º a 40º en numeración
aritmética básica en del 0 al 10,000 Maya y en numeración arábiga.
la interacción con su en Sistema Vigesimal Maya
entorno familiar, hasta 7,999.
escolar y
comunitaria.
BIBLIOGRAFÍA: ____ CNB DE TERCERO PRIMARIA, LIBRO DE SANTILLANA DE TERCER GRADO __ ____________
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PLAN DE UNIDAD
PLAN DE UNIDAD
GRADO: _TERCERO____ SECCIÓN: __” A” __ ÁREA: _MEDIO SOCIAL Y NATURA _ BIMESTRE.: _I FEBRERO, MARZO, ABRIL. ___________
LOGRO
1. Realiza acciones 1.1. Describe el 1.1.1. Descripción de la estructura, MATERIALES
preventivas a nivel funcionamiento de los funcionamiento e interrelación de los órganos - Poner atención a lo -Pizarrón -Ejercitación
familiar, escolar y órganos, aparatos y de los sentidos. ...el sistema muscular. ... el explicado -Marcadores
comunitario que sistemas del cuerpo aparato digestivo: (boca, piezas dentarias, - Copiar lo del pizarrón -Hojas -Laboratorios
promueven el buen humano. estómago, hígado, páncreas, intestinos). ...el - Dibujar colorear -cartulinas
- Recortar y pegar
funcionamiento de aparato respiratorio. - Tareas
-regla
los órganos, 1.1.2. Identificación de los órganos y células - Realizar las tareas -lápiz -Prueba Objetiva
aparatos y sistemas sexuales del aparato reproductor femenino y - Trabajar individual -cuaderno
que forman el cuerpo masculino. Cuidados e higiene. - Trabajar en grupo -corredores de la
humano. - Trabajar en parejas escuela
1.2. Describe los cambios 1.2.1. Identificación del desarrollo del ser
que ocurren en el cuerpo humano: la concepción (fecundación del HUMANOS
humano en las diferentes óvulo). -Maestros
etapas de la vida. 1.2.2. Relación entre embarazo, parto y -Alumnos
postparto. -Padres de familia
1.2.3. Valoración de la importancia del
ejercicio físico y del consumo de nutrientes:
proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas y
minerales esenciales para el crecimiento y
desarrollo del cuerpo humano.
1.3 Practica
voluntariamente medidas 1.3.1. Importancia y beneficios de la
preventivas y conservación de la salud desde las
nutricionales, de acuerdo diferentes culturas (medicina química y
con los valores de su medicina natural o alternativa).
cultura, para conservar la 1.3.3. Relación acerca de la Importancia y
salud. beneficios de la lactancia materna (física,
económica, social, emocional).
1.3.4. Selección de alimentos de su entorno
de acuerdo con su valor nutritivo.
1.3.5. Identificación de los elementos que
constituyen la dieta en su comunidad
(Lactancia materna y Olla familiar).
1.3.6. Identificación y erradicación de
agentes vectores causantes de
enfermedades.
1.3.7. Identificación de las causas y efectos
de las enfermedades más comunes en su
entorno.
1.3.8. Identificación de los servicios de
atención médica existentes en la comunidad.
1.3.9. Descripción de las funciones de los
centros de atención médica existentes en su
comunidad.
1.3.10. Descripción de enfermedades que
pueden prevenirse por medio de las
vacunas.
1.3.12. Reflexión acerca de la Infección de
transmisión sexual y VIH/SIDA.
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PLAN DE UNIDAD
GRADO: _TERCERO____ SECCIÓN: __” A” __ ÁREA: _EXPRESIÓN ARTÍSTICA _ BIMESTRE.: _I FEBRERO, MARZO, ABRIL. ___________
COMPETE INDICADORES DE CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
NCIA LOGRO
1. 1.1. Relaciona ritmos y sonidos 1.1.1. Clasificación de los sonidos: utilidad y necesidad de los mismos. - Cantar MATERIALES
Establece en los ámbitos vocal e 1.1.3. Estímulos musicales: ritmo, melodía y armonía. (Audición de música vocal - Bailar -Pizarrón -Ejercitación
relaciones instrumental. e instrumental). - Dibujar -Marcadores
entre los 1.1.7. Asociación símbolo - sonido, tiempos y movimientos. (Inter-prestación de - Copiar lo del pizarrón -Hojas -Laboratorios
fenómenos secuencias rítmicas usando las siguientes figuras: blancas, negras y corcheas.) - Tareas -cartulinas
artísticos - Dibujar -regla
en su 1.2.1. Organización de los estímulos visuales relacionados con la línea, la - Colorear -lápiz -Prueba
ámbito 1.2. Combinas líneas, patrones, forma, la textura y el color. - Recortar y pegar -cuaderno Objetiva
sonoro y texturas y color al elaborar 1.2.2. Improvisación de patrones rítmicos por medio de diferentes -corredores de la
visual. objetos con diversidad de clases de líneas. escuela
materiales. 1.2.4. Integración de diferentes materiales gráficos y plásticos
en la expresión de sus ideas, emociones y sentimientos. HUMANOS
1.2.5. Elaboración de formas escultóricas en las que se manifiestan elementos -Maestros
como color y volumen utilizando materiales a su alcance. -Alumnos
-Padres de familia
1.3. Participa en actividades que 1.3.3. Descubrimiento de los timbres de la voz y ejercitación de su potencia.
integran ritmo y melodía al
movimiento y al desplazamiento.
LUGAR Y FECHA: ESCUINTLA, COLONIA MONTERREY, FEBRERO, MARZO, ABRIL DEL AÑO 2022 ________________________________________________
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PLAN DE UNIDAD
GRADO: _TERCERO____ SECCIÓN: __” A” __ ÁREA: _FORMACIÓN CIUDADANA _ BIMESTRE.: _I FEBRERO, MARZO, ABRIL. ___________
LOGRO
1. Manifiesta autonomía, 1.1. Manifiesta autocontrol 1.1.1. Análisis de su comportamiento para sí mismo y - Poner atención a lo MATERIALES
solidaridad, respeto y liderazgo en en sus acciones para para con los demás. explicado -Pizarrón -Ejercitación
sus relaciones con su familia y en sostener buenas relaciones 1.1.2. Utilización de técnicas de autocontrol. - Copiar del pizarrón -Marcadores
la escuela. con los demás. - Dibujar -Hojas -Laboratorios
1.2.1. Identificación de los rasgos de un líder. - Colorear -cartulinas
1.2. Utiliza sus habilidades 1.2.6. Autocuidado y respeto a sí misma y sí mismo, - Recortar y pegar -regla
2. Convive de manera solidaria, de liderazgo en el trabajo de como un valor fundamental en el que se sustenta el -lápiz -Prueba Objetiva
respetuosa y tolerante en grupo. respeto al otro. -cuaderno
espacios donde comparten la -corredores de la escuela
diversidad de género, de etnias y 2.1. Identifica los derechos 2.1.1. Identificación de derechos y responsabilidades
de clases sociales. de todo grupo étnico. propias y ajenas. HUMANOS
2.1.2. Identificación de los derechos de todo grupo -Maestros
cultural o étnico. -Alumnos
2.1.4. Práctica normas de convivencia tomando en -Padres de familia
3. Participa, democráticamente, cuenta la diversidad cultural.
en la organización de actividades
de estudio, recreativas y 3.1. Identifica las tareas y 3.1.1. Análisis de las tareas y roles de los miembros
culturales impulsadas en el aula
roles de los miembros de la de la familia y de la escuela en el desarrollo de la
por el gobierno escolar para una
familia, de la escuela y otras comunidad.
cultura de paz. instituciones para el
desarrollo de la comunidad.
LUGAR Y FECHA: ESCUINTLA, COLONIA MONTERREY, FEBRERO, MARZO, ABRIL DEL AÑO 2022 _________________________________________ _____
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