COLOREANDO

CONSENTIDO
 ¿QUÉ ES EL AMBIENTE?

Es el conjunto del espacio físico y a las relaciones que en el se

establecen (los afectos, las relaciones interindividuales entre los
niños, entre niños y adultos, entre niños y la sociedad en su
conjunto). Iglesias Forneiro (2008)
El ambiente considera la diversidad de niñas y niños en razón de su cultura,
pertenencia étnica y origen; ello abarca las propias tradiciones, valores,
creencias, costumbres, lenguajes, expresiones artísticas y saberes. La
variabilidad cultural pone de manifiesto maneras distintas de vivir, pensar,
actuar y sentir.
 AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Posibilidad Promueve el
de frustración juego

Fortalece el
Potencia la
carácter y la
autonomía
Voluntad

Independencia Adquiere
e iniciativa control de si
propia mismo

Satisfacción y
orgullo
 LOS AMBIENTES FAVORECEN EL APRENDIZAJE
Los niños eligen donde ir y que hacer.

Exploración,
Generación de proyectos
Las actividades no las dirige el adulto. Retos de complejidad
Intereses
Capacidad de superación
Satisface las necesidades del niño. Aprender
Conocer
Resolver problemas complejos
Descubrir
Contacto con distintos saberes.
Crear
Innovar
Pensar.
Promueven la iniciativa, la creatividad
y un pensamiento abierto.
 PREGUNTAS GENERADORAS

D Física
• ¿Que hay en el espacio y como se organiza?

I
M
E Funcional
• ¿Para qué se utiliza y en qué condiciones?

N
S
I • ¿Cuándo y cómo se utiliza?
Temporal
O
N
E • ¿Quién y en qué condiciones?
Relacional
S
 Identidad
con el Control
espacio, de sí
Todo a la
Seguridad Organización sentido mismo,
altura de
+ Espacios Material de satisfacció
los niños y
Limpios Pedagógico responsabi ny
niñas
lidad y orgullo
autonomí por logros.
a.

ESPACIOS PEDAGÓGICOS ADECUADOS

 LA APUESTA

• Arte
• Exploración
Ambientes • Cocinando
ideas
y • Descubriendo
Lenguajes mi cuerpo
• Sensibilidad
Artísticos musical
• Viajando por la
lectura
“El niño no juega para aprender pero aprende cuando juega” Garvey
 • Son espacios que
adoptan
temáticas que
Ambientes potencian el
y aprendizaje
significativo. En
Lenguajes ella los materiales
Artísticos del aula sugieren
lo preparado por
la maestra.
 AMBIENTE DE
EXPLORACION
 POTENCIA EN EL DESARROLLO
AMBIENTE DE EXPLORACION
• AFIANZAR RELACIONES CORPORALES
• DESARROLLO LENGUAJES CON LOS SENTIDOS
• COMPRENSION DE LAS SENSACIONES
• EXPRESION DE LO QUE SE SIENTE
• ORGANIZAR, CLASIFICAR Y EXPLORAR LOS ELEMENTOS
• AFIANZA LAS RELACIONES CORPORALES CON EL MEDIO
• DESARROLLO DE CAPACIDADES SENSO-PERCEPTUALES

MACRO PROCESO DE DESARROLLO

• DIMENSION CORPORAL: INTEGRACION SENSORIAL, DESARROLLO DE INTERCONEXIONES
ENTRE LOS SENTIDOS DEL GUSTO, TACTO, OLFATO, VISION, AUDICION, GUSTO,
VESTIBULAR Y PROPIOCEPTIVO.

EN ASOCIO CON EL MICRO PROCESO

• DIMENSION CORPORAL: ACTIVIDADES QUE INVOLUCRAN EL POTENCIAMIENTO DE LAS
HABILIDADES MOTRIZ FINO Y GRUESO
• LA INTEGRACION SENSORIAL SENSO – PERCEPTIVA PERMITE AL NIÑO RECONOCER LAS
SENSACIONES A LAS QUE ESTA EXPUESTO ENTENDERLAS A TRAVES DEL DESARROLLO
PERCEPTIVO Y DISCRIMINARLAS POR MEDIO DE LAS EMOCIONES.
• PERSONAL SOCIAL: ASOCIACION DE LAS SENSACIONES Y PERCEPCIONES POR MEDIO DE LAS
EMOCIONES
• COMUNICACIÓN: LENGUAJE, HABILIDAD PARA EXPRESAR LO QUE SIENTE Y LO EMOTIVA
AMBIENTE DE ARTE
 POTENCIA EN EL DESARROLLO
MACRO PROCESO DE EN ASOCIO CON EL
AMBIENTE DE ARTE
DESARROLLO MICRO PROCESO

PERSPECTIVA CREATIVA Y DIVERSA COGNITIVO: EXPLORACIÓN DE PERSONAL SOCIAL: MANEJO DE

Y FUERA DE LO COTIDIANO
EXPERIMENTACION
TRATAMIENTO Y TRANSFORMACION DE
OBJETOS
MATERIALES PLASTICOS NO
CONVENCIONALES
SOPORTES QUE INVITAN A LA
CONSTRUCCION DE IMÁGENES
ESCULTORICAS
LOS OBJETOS A TRAVÉS DEL USO EMOCIONES
DE LOS SENTIDOS Y EL
CORPORAL SE POSIBILITA LA
DESPLAZAMIENTO EN EL INTEGRACION SENSORIAL:
ESPACIO CERCANO. DESARROLLO SENSORIAL Y PERCEPTUAL
COMUNICATIVA: DESARROLLO DEL
COGNITIVO: AL PLANTEAR EXPRESION DE EMOCIONES A TRAVES
PREGUNTAS E HIPÓTESIS DEL LENGUAJE GRAFICO Y ORAL.
ACERCA DE LOS OBJETOS
CUANDO SE COMPLEJIZA LA
ACCIÓN QUE SE REALIZA SOBRE
ÉSTOS.

EXPRESION DE EMOCIONES

CONSTRUCCION DE MUNDOS
SIMBOLICOS

ELABORACION Y APROPIACION DE
OBJETOS REALES
AMBIENTE DE SENSIBILIDAD MUSICAL
 POTENCIA EN EL DESARROLLO
AMBIENTE DE
SENSIBILIDAD MUSICAL
EXPERIMENTACION CON EL SONIDO
INTERACCION CON MOVILES
ESCULTORICOS
INTERACCION CON EL RUIDO Y
EL SILENCIO
REPRODUCCION DE SONIDOS
COMPRESION DEL SONIDO Y EL
SILENCIO
REPRODUCCION DE SONIDOS
DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
PERCEPCION SENSIBLE
EXPRESION ESTETICA
CRETIVIDAD SONORA
MACRO PROCESO DE EN ASOCIO CON EL
DESARROLLO MICRO PROCESO
COMUNICACIÓN: PERSONAL SOCIAL: MANEJO DE
REPETICION DE RITMOS DE EMOCIONES, MANIFIESTACION DE
PREFERENCIAS EN MEDIO DE
ALGUNOS SONIDOS O DE
SÍLABAS DE PALABRAS EXPERIENCIAS DE MOVIMIENTO,
CORTAS DE CANCIONES, SONIDO, EXPLORACIÓN,
IMITACION Y REPRODUCION PERCEPCIÓN, ENTRE OTRAS.
DE FÓRMULAS RÍTMICAS
CORTAS CON LA VOZ, Y EL CORPORAL: MOTRI Z FINA Y
CUERPO. GRUESA. MANIFIESTACION DE LA
EXPLORACIÓN SENSORIO - MOTRIZ,
COMO DESCUBRIMIENTO DEL
CUERPO Y EL DE OTROS,
DIFERENCIANDO PAULATINAMENTE
PERSONAS Y OBJETOS QUE
CONFORMAN EL ENTORNO
INMEDIATO.
INTEGRACION SENSORIAL:
MOVIMIENTO Y SENSACIONES
CORPORALES, DESCUBIERTAS DESDE
LA EXPLORACION Y LAS VARIADAS
FORMAS DE MOVIMIENTO DESDE LA
EXPRESIÓN, GENERACION DE
CONSCIENCIA DE LAS MÚLTIPLES
POSIBILIDADES EXPRESIVAS DEL
CUERPO.
AMBIENTE DE COCINANDO IDEAS

AMBIENTE DE
COCINANDO IDEAS
PSICOGRAFOMOTRICIDAD
PARTICIPE DE SUS PROPIOS
CONOCIMIENTOS
CUERPO COMO HERRAMIENTA
PRINCIPAL PARA LA APROPIACION
DE APRENDIZAJES
ABORDA EL PASO DE LA
MOTRICIDAD GRUESA A LA FINA
PERSPECTIVA Y UBICACIÓN
ESPACIAL
RECONOCIMIENTO CORPORAL
EXPRESION A TRAVES DE SIGNOS
ESCRITOS
EJERCICIOS PARA EL DOMINIO DEL
ANTEBRAZO, MANO Y DEDOS
LIBRE MANEJO DEL BRAZO Y LA
AMPLITUD DEL MOVIMIENTO DEL
MISMO
COMPLEJIZACION DEL TRAZO
POTENCIA EN EL DESARROLLO
MACRO PROCESO DE EN ASOCIO CON EL
DESARROLLO MICRO PROCESO
PERSONAL SOCIAL: MANEJO DE
CORPORAL: EMOCIONES. RECONOCIMIENTO DE
ACCIONES Y ACTITUDES QUE PRODUCEN
DESCUBRIMIENTO DE SENTIMIENTOS Y REACCIONES EN LAS
POSIBILIDADES DE PERSONAS Y EN LOS OBJETOS QUE SE
MOVIMIENTO QUE OFRECE MANIPULA
EL CUERPO PARA EXPLORAR
Y RESOLVER SITUACIONES
COGNITIVO: PLANTEAMIENTO DE
QUE SE PRESENTAN EN EL ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
ENTORNO, DE LA VIDA COTIDIANA, COMPARTE Y
RECONOCIMIENTO COMO CONTRASTA CON EL OTRO, EXPLICACION
DE LA ESTRATEGIA EMPLEADA DE FORMA
SER HÁBIL Y SEGURO DE SÍ ORAL Y/O GRÁFICA.
MISMO
INTEGRACION SENSORIAL: SENTIDO
VESTIBULAR Y PROPIOCEPTIVO. ELABORA
EN FORMA SIMBÓLICA REPRESENTACIONES
GRÁFICAS QUE PERMITEN IDENTIFICAR
PAULATINAMENTE LA MANERA COMO VA
ASIMILANDO LA IMAGEN DEL CUERPO.
ENCUENTRA EN EL ESPACIO UN
ESCENARIO PROPICIO PARA LLEVAR A
CABO DESPLAZAMIENTOS CON CAMBIOS
DE DIRECCIÓN PERMITIÉNDOLE CON ELLO
CONTINUAR DESARROLLANDO SU SENTIDO
DE ORIENTACIÓN Y UBICACIÓN.
AMBIENTE DE VIAJANDO POR LA LECTURA
 POTENCIA EN EL DESARROLLO
AMBIENTE DE VIAJANDO
POR LA LECTURA
ACERCA AL NIÑO A EXPERIENCIAS
VITALES: LUCHA POR LA PROPIA
IDENTIDAD, SUPERACIÓN DE
DIFICULTADES
IDENTIFICACION Y CREACION DE
PERSONAJES
APROXIMA A DIVERSAS REALIDADES
SOCIALES, CULTURALES Y
GEOGRÁFICAS, VIAJA A OTRAS
CULTURAS
DESARROLLO DEL LENGUAJE, LA
ATENCION Y LA MEMORIA
AUMENTO DEL VOCABULARIO
ESTIMULA EL DESARROLLO DE LA
IMAGINACION Y LA FANTASIA
ACTIVA LA CURIOSIDAD
ESTIMULA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LIBRE Y CREATIVO
DESARROLLO DE LA PALABRA COMO
EXPRESION ORAL
MACRO PROCESO DE
DESARROLLO
COMUNICATIVA: SE ESTABLECE
CONTACTO CON DIFERENTES
MATERIALES IMPRESOS QUE
CONTENGAN IMÁGENES PARA
SIGNIFICARLOS, COMO LAS
CARICATURAS, LOS AFICHES,
LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS,
LOS LIBROS-ÁLBUM, LAS OBRAS
DE ARTE, LOS DIBUJOS, ETC.
EN ASOCIO CON EL
MICRO PROCESO
PERSONAL SOCIAL: MANEJO
DE EMOCIONES, EXPRESION
ORAL DE SENTIMIENTOS,
INTERESES, IDEAS, OPINIONES Y
NECESIDADES, ENTRE OTROS,
EN DIÁLOGOS, EN
SITUACIONES ESPONTÁNEAS O
PLANEADAS.
COGNITIVO:
RECONOCIMIENTO DE LOS
AVANCES Y DESARROLLOS DE
LA HUMANIDAD,
ELABORACIONES HISTÓRICAS
QUE HACEN PARTE DE LAS
SOCIEDADES E INCIDEN DE
MANERA DIVERSA EN LAS
PRÁCTICAS DE ESTAS (LA
LENGUA, EL ARTE, LA
LITERATURA, ENTRE OTROS).
AMBIENTE DE DESCUBRIENDO MI CUERPO
 POTENCIA EN EL DESARROLLO
AMBIENTE DE
MACRO PROCESO DE
VIAJANDO POR LA
DESARROLLO
LECTURA
RELACION CON EL OTRO
CONFIGURACION DE LIMITES
CORPORALES
RECONOCIMIENTO DE LOS
SENTIMIENTOS FRENTE A SI MISMO
INTERACCION CON EL ENTORNO
INTEGRA LOS ACTOS EN EL
PENSAMIENTO
CONSTRUYE IDENTIDAD Y
AUTONOMIA
DIALOGO TONICO QUE DA
SEGURIDAD Y CONFIANZA
VIVENCIAS CORPORALES
AGRADABLES, CONTEXTO
AFECTIVO FAVORABLE Y
ORGANIZADO
ESPONTANEIDAD Y EQUILIBRIO EN
SUS RELACIONES SOCIOPERSONALES
GENERACION DE CONTROL
TÓNICO-EMOCIONAL ESPECIFICO
EN ASOCIO CON EL
MICRO PROCESO
CORPORAL: DESARROLLO DE
SENTIMIENTOS POSITIVOS HACIA
SÍ MISMO Y CONDUCTAS DE
AUTO CUIDADO EN LA MEDIDA
QUE SE CONOCE EL CUERPO.
ORIENTACION ESPACIAL
DISTINGUIENDO NOCIONES
COMO ARRIBA – ABAJO,
DELANTE – ATRÁS, DENTRO –
FUERA, A UN LADO-A OTRO- EN
EL MOMENTO DE DIRIGIRSE A
ALGÚN LUGAR O PARA
INDICAR ALGO,
EVIDENCIANDO MAYOR
DESENVOLVIMIENTO EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PERSONAL SOCIAL: MANEJO DE
EMOCIONES. CONSTRUCCION
RELACIONES DE CONFIANZA,
CUIDADO, AFECTO Y
COLABORACIÓN BASADAS EN
EL RESPETO A LOS OTROS Y EN
LAS NORMAS
INTEGRACION SENSORIAL:
SENTIDOS PROPIIOCEPTIVO Y
VESTIBULAR. RECONOCE LOS
CAMBIOS QUE SE DAN CON EL
CRECIMIENTO DEL CUERPO
BUSCANDO RESPUESTAS QUE
DEN EXPLICACIÓN A ÉSTOS Y
SUS SENSACIONES
COMUNICACIÓN: LENGUAJE.
AMPLÍA GRADUALMENTE SUS
POSIBILIDADES DE COMUNICACIÓN
Y EXPRESIÓN, PARTICIPANDO DE
DIVERSAS SITUACIONES DE
INTERCAMBIO SOCIAL EN LAS
CUALES PUEDA CONTAR SUS
EXPERIENCIAS Y OÍR LAS DE OTRAS
PERSONAS