Bruno Alejandro Vergara Godoy 6-C

Funciones Ejecutivas
Planeación: capacidad de generar objetivos, desarrollar planes de acción para
conseguirlos y elegir el más adecuado en base a la anticipación de
consecuencias.
Toma de decisiones: proceso de realizar una elección entre varias alternativas
en función de nuestras necesidades, sopesando los resultados y las
consecuencias de todas las opciones.
Establecimiento de metas: En cuanto al establecimiento de metas (planificación,
solución de problemas y conducta estratégica para conseguir objetivos) se podría
decir que durante la etapa preescolar es escaso. Entre los 5-8 años van
apareciendo conductas estratégicas, más organizadas y eficientes, así como una
mejor capacidad de metacognición (capacidad de evaluación y autorregulación de
los propios procesos cognitivos). Si bien no alcanzan niveles óptimos hasta
edades más tardías, observándose un incremento considerable a los 12 años y
entre los 15-19 años.
Organización: Es una de las funciones ejecutivas que nos permite tener la
capacidad para poner los medios adecuados y coordinar a las personas y las
tareas necesarias para lograr tus objetivos.
Inicio y finalización de tareas: La decisión de cuándo comenzar y cuándo ha de
terminar una tarea requiere de pensamientos elaborados en los que se
contemplan varios aspectos a la vez.
Flexibilidad cognitiva: habilidad que nos permite realizar cambios en algo que ya
estaba previamente planeado, adaptándonos así a las circunstancias de nuestro
entorno.
Monitorización: Capacidad de mantener la atención sobre una tarea
contemplando qué se está haciendo y cómo se está realizando, de manera que se
pueda corregir lo que sea necesario en caso de problemas o imprevistos. Función
ejecutiva relacionada con la flexibilidad cognitiva.
Anticipación: Permite prever los resultados más probables y las consecuencias
derivadas de acciones sin necesidad de llevar estas acciones a cabo.
Inhibición de la respuesta: capacidad de ignorar los impulsos o la información
irrelevante tanto interna como externa cuando estamos realizando una tarea.
Memoria de trabajo: capacidad de almacenamiento temporal de información y su
procesamiento. Se trata de un espacio en el que la información específica está
disponible para su manipulación y transformación durante un periodo particular de
tiempo.
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Cambio (shifting): Que implica la flexibilidad para llevar la atención a diferentes

aspectos o propiedades de un estímulo, reglas, tareas o respuestas. Las tareas de
cambio pueden ser altamente demandantes y consumen recursos de la memoria
de trabajo.
Actualización: Ha sido descrita en la literatura como un mecanismo relevante
para la construcción del significado global y coherente, en la medida en que dicha
tarea necesita de la integración de la información que propone el texto con la
información almacenada en la memoria a largo plazo
Fluidez: Se definen como la capacidad para evocar respuestas apropiadas ante
un estímulo determinado en un tiempo concreto.
Relevancia: Es esta capacidad del ser reconocer cuales son los aspectos más
importantes y comenzar a jerarquizar las actividades que tengan que comenzar
antes que cualquier otra-
Razonamiento: Ser capaz de emplear las distintas informaciones y ver las
posibles conexiones entre ellas, así como elaborar posibles explicaciones.
Multitarea: capacidad de organizar y realizar tareas óptimamente de manera
simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en cada
momento.
Ejecución dual: Es la capacidad que nos permite poner en marcha dos funciones
cognitivas en paralelo (de manera simultánea), siempre que éstas sean lejanas.
Por ejemplo, una tarea motora (tachado) con otra de acceso a los almacenes de
memoria (decir nombres de animales)
Estimación temporal: Capacidad de calcular de manera aproximada el paso del
tiempo y la duración de un suceso o actividad. Ejecución dual: capacidad de
realizar dos tareas al mismo tiempo (dichas tareas deben ser de diferente tipo),
prestando atención a ambas de manera constante.