Poai Uca 2

PLAN OPERATIVO
PARA LA ATENCION INTEGRAL

UCA 2 CEDRALITO
Sede Principal: Calle 57 Nº1C -14 B/ Las Mercedes PBX (57) (8) 8768034 - Fax (57) (8) 8650264
www.avosscolombia.or g
Neiva - Huila - Colombia
2
Contenido
Introducción........................................................................................................................4
Objetivo..............................................................................................................................6
Objetivos específicos......................................................................................................6
Caracterización del Territorio.............................................................................................7
En el área de la salud...................................................................................................10
En el área de Cultura, recreación y deporte.................................................................10
En el area de la educaciòn...........................................................................................11
Diagnóstico caracterización territorial...........................................................................11
Caracterización de Familias, Madres gestantes, Niñas y Niños usuarios de la UCA2

Cedralito...........................................................................................................................13
Identificación de los sentidos y comprensiones sobre primera infancia, familia y otros

en el contexto cercano..................................................................................................13
Concepto de infancia y familia. “Un relato de su historia”............................................14
Conceptualización de infancia y familia........................................................................14
Caracterización de los usuarios.......................................................................................15
Caracterización niños y niñas.......................................................................................15
Condiciones de habitabilidad de los usuarios..............................................................18
Condiciones de convivencia de los usuarios................................................................23
Analisis de las variables de la ficha de caracterización................................................26
Caracterización de Familias, Madres gestantes, Niñas y Niños usuarios de las unidades

de servicio -UCA- 2 Cedralito...........................................................................................29
Generalidades de los usuarios atendidos.....................................................................29
3
Caracterización de las condiciones de prestación del servicio en la unidad...............29
Plan de formación al talento humano...........................................................................32
Componente formación, acompañamiento familiar, comunidad y redes.........................39
Plan de formación a Familias........................................................................................41
Componente pedagógico.................................................................................................45
Desarrollo del componente Pedagógico.......................................................................45
Diagnóstico del seguimiento al desarrollo de la UCA Cedralito...................................46
Plan de trabajo componente pedagógico.....................................................................50
Componente Salud y nutrición.........................................................................................54
Plan de acción componente salud y nutrición..................................................................61
Plan de trabajo salud y nutrición UCA 2 Cedralito.......................................................63
Componente Entornos educativos y protectores.............................................................67
Plan de acción componente ambientes educativos y protectores...............................68
Introducción
De acuerdo con la Ley 1804 de 2 de agosto de 2016, la Atención Integral se considera

como el conjunto de acciones intersectoriales, intencionadas, relacionadas y efectivas
4
en caminadas a asegurar que en cada uno de los entornos en los que transcurre la vida
de niñas, niños y Madres Gestantes, existan las condiciones humanas, sociales y
materiales para garantizar la promoción y potenciación de su desarrollo.
Por ende, las Unidades Comunitarias de Atención “UCA” que hacen parte del contrato
41001001362021 en el corregimiento de Vegalarga, en la Ciudad de Neiva; a cargo de
la Asociación de Voluntades para el Servicio social “AVOSS”, entraron en un proceso
de diagnóstico, con el objetivo de fortalecer el que hacer de los Agentes Educativos y el
equipo de talento humano en general promuevan el bienestar integral de los niños y
niñas de 0 a 5 años y las Madres Gestantes. Para ello se ha realizado determinadas
labores, entre ellas la solicitud de la ficha de caracterización, con el fin de dar
cumplimiento al Estándar 1, el cual solicita al profesional encargado del componente
familia comunidad y redes, realizar una caracterización del grupo de familias o
cuidadores, de las niñas, niños y Madres Gestantes, en la que se tienen en cuenta las
redes familiares, sociales, aspectos culturales, del contexto y étnicos.
Por esta razón se diseña el presente Plan Operativo de Atención Integral (POAI), el cual
ha sido elaborado bajo los componentes de familia comunidad y redes, pedagógico,
salud, nutrición, talento humano, ambientes educativos y protectores, para la
organización sistemática del proceso de atención a los niños, las niñas y sus familias,
éste define los objetivos y las acciones que se van a desarrollar a partir de la
caracterización de cada uno de ellos, señala la ruta de trabajo a seguir y en tal sentido
es elaborado con la participación de las Familias, Docentes y Equipo Interdisciplinario
de la Institución.
Por esta razón es preciso reconocer que la Familia es por excelencia el escenario en el
cual se inicia la atención integral de los niños y niñas, puesto que es el primer agente
socializador y educador. Es por ello que se involucrará a la familia, seguros de que el
trabajo que se desarrollará con ellos contribuirá en sensibilizar y mejorar sus patrones
de crianza; las formas de transmitir el amor a sus hijos y les permitirá al mismo tiempo
5
conocer otros tipos de interacción entre ellos, las cuales se han perdido debido a los
ciclos sociales que ha tenido que vivir.
Es aquí, donde el proceso de caracterización socio-familiar se convierte en el

instrumento clave y punto de partida que permite identificar y realizar el levantamiento
de información sobre las condiciones de vida, las experiencias y relaciones sociales en
las que viven las niñas, los niños y sus familias; información necesaria para planear las
acciones que promueven su desarrollo integral, las cuales deben verse reflejadas en el
plan operativo de atención integral de las unidades de servicio a cargo.
Ahora bien, teniendo en cuenta el marco de la Emergencia Sanitaria por causa de la

enfermedad COVID-19 el Gobierno Nacional declaró el Estado de Emergencia
Económica, Social y Ecológica en todo el territorio nacional mediante el Decreto 417 del
17 de marzo de 2020. Así mismo, mediante los decretos 457 del 22 de marzo y 531 del
8 de abril de 2020 se adoptan medidas de orden público que implican el aislamiento
preventivo obligatorio de todas las personas habitantes de la República de Colombia.
Fundamentadas en los lineamientos emitidos por el Instituto Colombiano de Bienestar

Familiar, en el marco de la Emergencia Sanitaria por causa de la enfermedad COVID-
19, la Asociación de Voluntades para el Servicio Social – AVOSS, en cabeza de la
coordinación del contrato 41001001362021 y todo el talento humano que trabaja en pro
de la población beneficiaria de la unidad de servicio adopto las directrices emitidas,
trabajando las estrategias “CONTACTO SIN CONTAGIO” y “MIS MANOS TE
ENSEÑAN”.
Objetivo
Planificar los procesos de atención de la Modalidad Propia e Intercultural, a través

de las diferentes acciones que se deben desarrollar por cada uno de los componentes,
familia comunidad y redes, salud y nutrición, proceso pedagógico, ambientes
educativos y protectores, administrativo y de gestión y talento humano, en el marco de
6
una atención integral para la primera infancia promoviendo un desarrollo óptimo y de

calidad para la niñez de la región.
Objetivos específicos
 Promover y garantizar el desarrollo integral de las niñas y niños desde su

gestación hasta los 5 años.
 Planear, programar y proyectar acciones para la atención integral de acuerdo
con la edad de las niñas y niños su contexto y condición, reconociendo su
diversidad cultural.
 Desarrollar acciones pedagógicas que promuevan en la madre Gestante un
desarrollo integral durante gestación.
 Garantizar el desarrollo e implementación de un proceso pedagógico y educativo
que responda a las necesidades, potencialidades e intereses individuales y
colectivos de los niños, niñas y sus familias.
 Promocionar el cuidado y crianza; la salud, alimentación y nutrición; la
recreación, y la participación y ejercicio de la ciudadanía.
Caracterización del Territorio
Vegalarga es un corregimiento en el este del municipio de Neiva, capital del

departamento del Huila. Limita al norte con el municipio de Tello, al oeste con el
corregimiento de Fortalecillas, al sur con el corregimiento de Río de las Ceibas, y al
este con el Departamento de Caquetá. Es un corregimiento que ha sido golpeado por el
Conflicto armado en Colombia donde los miembros de las FARC han perpetuado 25
7
ataques en los últimos 10 años para dominarlo. El grupo guerrillero busca conseguir el
control de la región por estar ubicado en la ruta que une a Huila, Cundinamarca, Meta y
Caquetá.
SE
VERED
CT
A
OR
Cedral
Ta
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El
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Librad
bl
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os
La
San Es
José pi
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Fiestas y Celebraciones
8
Fiesta de San Pedro: El San Pedro es una fiesta que motiva a los neivanos a expresar
el amor entrañable por su tierra y Fiesta de San Juan. La fiesta del San Juan en el
suelo opita, es sin lugar a dudas como la de San Pedro una verdadera esencia
tradicional, una costumbre, un mito y casi que un festejo de religiosidad por lo
arraigadas en el corazón de los huilenses; en esta fiesta de San Juan, el 24 de junio.
Fiestas patronales: en el corregimiento en general de Vegalarga teniendo en cuenta

sus veredas se celebran como fiestas patronales, las fiestas de la virgen de
Chiquinquirá el 09 de julio y las fiestas de san Antonio de Padua el 06 de junio.
Economía
Las principales actividades económicas son la agricultura y la ganadería. La

agricultura se ha desarrollado y tecnificado en los últimos años y sus
principales cultivos son café, plátano, fríjol, banano, mandarina, naranjas,
aguacates, yuca y la caña de azúcar. La ganadería ha alcanzado un
desarrollo notable, sobre todo en el ganado vacuno. De las actividades del
sector primario, el 64,9% corresponde al sector Agrícola, 8,7% al sector
pecuario y el 7.2% al sector piscícola.
Vereda el Cedral
La Vereda El Cedral hace parte del

Municipio de Neiva del departamento
del Huila, el cual se encuentra sobre la
cordillera Central y Oriental de
Colombia. Limita con el municipio de
Tello.
9
La Vereda El Cedral hace parte de las 17 veredas rurales organizadas y colinda con las
veredas el colegio, el Tabor, Piedra marcada y Barranquilla.
La Vereda El Cedral se encuentra a 2 Horas del casco urbano del municipio.
Cuenta con una población aproximada de 150 habitantes, la principal fuente económica
es la Agricultura y el Comercio Formal, algunos de los principales Productos que se
cultivan en determinada época del año son: Café, Plátano, Arracacha y Yuca
Su principal sitio turístico que se puede disfrutar en la vereda es la Vieja Hacienda el
Cedral Cuna del compositor Jorge Villamil Cordovés.
En el área de la salud
Además de las EPS a las que se encuentran afiliados los niños y niñas beneficiarios y
que cuentan con diferentes puntos de atención, un centro de salud establecido en la
comuna para la atención de sus habitantes es la ESE Carmen Emilia Ospina.
La Carmen Emilia Ospina es una Empresa Social del Estado, que presta servicios de
salud de bajo nivel de complejidad, atendiendo con calidad y calidez las exigencias de
los usuarios de la vereda. Las familias beneficiarias del programa, cuentan con el
servicio de salud en el centro de salud de la vereda el Cedral.
La atención de los servicios de Medicina General, Promoción en Salud P y P,
Enfermería, y Vacunación se brindan todos los días, algunos con horario 8 horas de
lunes a sábados.
En el área de Cultura, recreación y deporte

En el campo cultural la vereda del Cedral cuenta con raíces culturales e históricas
representadas en la hacienda del Cedral cuna
de infancia del maestro Jorge Villamil
Cordovés.
En la actualidad la vereda cuenta con un único
escenario deportivo que hace parte de la sede
10
del Cedral de la institución educativa Roberto Duran Alvira. Este escenario ofrece una
cancha de microfútbol y baloncesto.
En la vereda el Cedral se practican dos religiones, la religión católica representada por
la capilla del señor caído, la iglesia pentecostal unida de Colombia y la Gnosis.
En el area de la educaciòn
En la vereda se encuentra ubicada la sede El CEDRAL de la Institución Educativa
Roberto Duran Alvira, a la cual asisten en
promedio 70 estudiantes de grado 0 a 9.
Además, la vereda es beneficiara del programa
kiosco vive digital del ministerio de las TIC
Colombia, desde el año 2014, el cual presta los
servicios de conectividad a la comunidad de la
zona y operando dentro de la sede educativa.
Diagnóstico caracterización territorial
Las problemáticas identificadas en la vereda del Cedral, están caracterizadas desde el

campo cultural, deportivo, salud y educativo.
En el campo Cultural, a pesar de tener un legado como lo es la hacienda del Cedral y

en comparación a lugares turísticos cuna de grandes escritores y compositores
colombianos, la hacienda del Cedral pasa desapercibida por los mismos habitantes de
la región, al punto de ser solo reconocida por los habitantes más adultos a los cuales
ven como los más jóvenes prefieren la tecnología que los relatos y las tradiciones
orales de su herencia.
En el campo de la salud, aunque la vereda del Cedral cuenta con un puesto de salud.
Este no presta su servicio las 24 horas y solamente los días de lunes a sábado. Por otra
11
parte, el personal médico solamente está presente por brigadas los días viernes una
vez al mes.
En el campo educativo. A pesar de contar con una sede y de impartir la educación
primaria y segundaria. El porcentaje de alumnos
egresados de esta sede que pasan a la educación
superior es bajo. Pues la tradición cultural inclina a
los jóvenes a las labores del campo y la ganadería.
En el campo deportivo, se logró identificar la
ausencia de escenarios para practicar y fomentar
el deporte y la vida sana. En el Cedral estas dos
esferas son desapercibidas por la mayoría de la población siendo practicas por la
población más joven en su etapa escolar. Por otra parte, la presencia de entidades
gubernamentales para el desarrollo del deporte como lo es el INDER es nula.
12
Caracterización de Familias, Madres gestantes, Niñas y Niños usuarios de la

UCA2 Cedralito
Identificación de los sentidos y comprensiones sobre primera infancia, familia y

otros en el contexto cercano
Para entender el concepto de los padres usuarios sobre primera infancia y familia, se
debe tener en cuenta que todo el eje de su cultura se mueve a través de la esencia
rural. Esto significa que son familias tradicionalistas que promueven valores que
adquieren importancia en la medida en que las necesidades básicas se encuentran
satisfechas
y el acceso a los recursos de subsistencia está
garantizado. Estos valores son de tipo
materialista como el esfuerzo y el trabajo,
asociados al progreso social como medio para
resolver un conjunto de necesidades básicas
que no siempre se encuentran satisfechas.
Por otra parte, los desarrollos de los lazos
afectivos están encasillados en un machismo
ideológico en las familias en donde el padre está
presente, se toman las decisiones bajo su
autoridad sin cuestionamiento alguno. Dentro
del ejercicio de patrones de autoridad y el
concepto que los usuarios manifestaron de su
infancia; sobreabundan recuerdos en donde como niños disfrutaron de espacios de
juego y recreación, como también de espacios de formación en las tareas y
responsabilidades del campo.
13
Concepto de infancia y familia. “Un relato de su historia”
Dentro del concepto de infancia y familia se logró determinar que las familias
desarrollaron un constructo alrededor de una familia nuclear en donde se disponía de
disciplina y autoridad, castigando los errores de manera física. El afecto siempre era
propiciado por la madre mientras que el padre era la figura de autoridad y el patrón a
imitar, pues este proveía lo necesario para sostener su familia.
Como niños los padres usuarios aprendieron las responsabilidades y labores del
campo, mientras que sus espacios de juego y ocio los desarrollaron en su etapa
escolar. No obstante, es de resaltar que dentro del contexto rural este es el modelo de
familia establecido tradicionalmente y que, pese a los años, a la implementación de
nuevos conceptos escolares, implementación de recursos digitales y medios de
información. Aún se conserva intacto dentro de la región.
Dentro de las historias relatadas por los padres usuarios fue muy común el identificar
juegos tradicionales como la: la lleva, los quemados, saltar el lazo y el escondite. Como
también fue muy particular reconocer actividades del campo que generaron emociones
positivas como lo fue ordeñar, montar a caballo, cocinar y coger café.
Conceptualización de infancia y familia
Los padres usuarios del corregimiento en general reconocieron no tener claro los
conceptos como desarrollo, cuidados especiales y afecto. En este caso predominan en
la cultura el saber que siempre que haya trabajo, un techo y alimentos, el bienestar de
la familia estará bien. velar por la salud de sus integrantes teniendo en cuenta los
cambios drásticos para llevarlos al médico antes de que sea tarde. Enfatizan en los
cuidados especiales que los adultos deben de tener en los niños y niñas para el buen
desarrollo físico.
Hace referencia como los espacios de unificación familiar pues estos forman
14
los lazos que se han generado desde la consanguinidad; la familia es vista como la
esencia de la organización social y comunitaria donde se brindan la oportunidad a en
sus miembros de adquirir los primeros conocimientos.
Caracterización de los usuarios
Caracterización niños y niñas
Tipo de Usuarios Cantidad %

Niños 8 40,0% Tipos de usuarios
Niñas 12 60,0% 12
Madre gestante 0 0,0% 12
Total usuarios 20 100,0% 10

8
8
Analisis - Comentarios 6 40,0% 60,0%
Se evidencia que la unidad de servicio UCA 2 CEDRALITO
4
; cuenta con un total de 20 usuarios, entre niños,niñas y 0,0%
2
madres gestantes, de los cuales el 40,0% son de genero
0 0
masculino, 60,0% son de genero femenino y el 0,0%
Niños
Niñas
Madre
gestante
Rango de Edades niños Cantidad %

Rango de Edades niños
0 años,6 meses 1 5,0%
6 meses, 1 años 1 5,0% 7 7
1 años, 2 años 5 25,0% 6

2 años, 3 años 5 25,0%
5 5
3 años, 4 años 1 5,0% 5
4 años, 5 años 7 35,0% 4

Total 20 100,0%
3
Analisis - Comentarios 5,0% 5,0%
25,0%
La unidad de servicio UCA 2 CEDRALITO muestra una 2 25,0%
1 1
mayor concentración en el rango de edad en los niños 1 1 5,0% 35,0%
de: 1 años, 2 años equivalente al 25,0% mientras que el
0
resto de usuarios se encuentran en los rangos de 6
0
meses, 1 años equivalente al 5,0% y el rango de 0 6
años,6 meses, 1 años, 2 años,
años,6 meses equivalente al 5,0% 3 años,
meses 1 años 2 años 3 años 4 años,
4 años
5 años
15
Cantidad Cantidad
Nacionalidad niños y mujeres % Nacionalidad
niñas gestantes 20
20
Colombiana 20 0 100,0%
Venezolana 0 0 15
Total 20 0 100,0% 100,0%
10
Analisis - Comentarios
EL 100,0% de los niños y niñas de la unidad de servicio, UCA 2 5
CEDRALITO ; son de nacionalidad Colombiana. Por otra parte la 0
0 0 0
nacionalidad de las mujeres gestantes es 100,0% Colombiana
Colombiana
Venezolana
Pertenecientes a grupo Etnico Cantidad % Perteneciente s a grupo

Población indigena 0 0,0% Etnico
Población negra 0 0,0% 20
Pob Afrocolombiana 0 0,0% 20
Pob Gitana o Rrom 0 0,0%
Ninguno 20 100,0% 15
Total 20 100% 10
Analisis - Comentarios 100,0%
En la unidad de servicio UCA 2 CEDRALITO , el 100,0% no 5
pertenece a Ninguno grupo etnico 0
Ninguno
En donde duermen los niños

Cantidad %
usuarios En donde duermen los niños
Hamaca 0 0,0% usuari os
Cama 17 85,0%
Colchoneta 1 5,0% 18 17
Estera 0 0,0% 16
Cuna 2 10,0% 14
Plancha 0 0,0%
12
Total 20 100%
10
8
En la unidad de servicio UCA 2 CEDRALITO , el 85,0%
duerme en una Cama mientras que el 10,0% de los 6 85,0%
niños restantes duermen en una Cuna 4

2 1 2 10,0%
0 5,0%
Cama
Colchoneta
Cuna
16
los niños y niñas usuarios duermen

en la misma habitación con Cantidad % los niños y niñas usuarios
adultos. duermen en la misma
SI 19 95,0% habitación con adultos.
NO 1 5,0%
19
Total 20 100,0% 20
95,0%
El 95,0% de los niños y niñas de la unidad de servicio, 10
5,0%
UCA 2 CEDRALITO , SI duermen con adultos en la misma 1
0
habitación mientras que el 5,0% NO duermen con
SI
adultos en la misma habitación NO
los niños y niñas usuarios duermen

Cantidad % los niños y niñas usuarios
en la misma cama con adultos.
duermen en la misma cama
15
SI 9 45,0% con adultos.
NO 11 55,0% 11
9
10
Total 20 100,0%
5 45,0%
El 45,0% de los niños y niñas de la unidad de servicio, 55,0%
UCA 2 CEDRALITO , SI duermen con adultos en la misma 0
cama mientras que el 55,0% NO duermen con adultos
SI
en la misma cama NO
los niños y niñas usuarios se

encuentran afiliados al sistema de Cantidad % los niños y niñas usuarios
seguridad social. se encuentran afi liados al
Afiliados 20 100,0% sistema de seguridad
No afiliados 0 0,0% social.
Total 20 100,0%
20
Analisis - Comentarios 20 100,0%
El 100,0% de los niños y niñas de la unidad de servicio,
10
UCA 2 CEDRALITO , estan Afiliados al sistema de
0
seguridad social
Afiliados
17
¿La niña o niño cuenta con el esquema

de vacunación completo, según la Cantidad % ¿La niña o niño cuenta con el esquema
edad? de vacunación completo, según la
ESQUEMA_COMPLETO 19 95,0% edad?
19 95,0%
ESQUEMA_INCOMPLETO 1 5,0% 5,0%
20
Total 20 100,0% 15
10
Analisis - Comentarios 5 1
0
El 95,0% de los niños y niñas de la unidad de servicio,
UCA 2 CEDRALITO , tienen el ESQUEMA_COMPLETO al
sistema de seguridad social
Condiciones de habitabilidad de los usuarios
Tipo de Vivienda Cantidad % Tipo de Vivienda

Casa 18 90,0% 20 18
Apto 0 0,0%
15
Cambuche 0 0,0% 90,0%
Vivienda indigena 0 0,0% 10
Tipo cuarto 0 0,0%
Rancho 1 5,0% 5 5,0%
1 0,0%
Finca 0 0,0% 5,0%
0 0 1
Casa lote 1 5,0%
Casa
Establecimiento de reclusión 0 0,0% Rancho
Finca
Total 20 100,0% Casa lote
La unidad de servicio UCA 2 CEDRALITO muestra que el
90,0% tiene como tipo de vivienda una Casa, el 5,0%
un Rancho y el 5,0% un Casa lote
Tipo de tenencia de la vivienda Cantidad % Tipo de tenencia de la

Propia 7 35,0% vivienda
Familiar 6 30,0% 7
7 7
Arriendo 7 35,0% 6
6
En consesión 0 0,0%
5
Oupador de hecho 0 0,0%
4
Total 20 100,0% 30,0%
3 35,0%
2
La unidad de servicio UCA 2 CEDRALITO muestra que el 1
35,0% tiene como tipo detenencia de la vivienda la 0
respuesta Propia el 30,0% Familiar y el 35,0% en Propia
Arriendo Familiar
Arriendo
18
¿El lugar donde viven cuenta con

espacios independientes para Cantidad % ¿El lugar donde viven cuenta con
dormitorio, cocina y baños? espacios independientes para
SI 20 100,0% dormitorio, cocina y baños?
20
NO 0 0,0%
20
Total 20 100,0% 15 100,0%
Analisis - Comentarios 10
UCA 2 CEDRALITO , SI cuenta con un lugar con espacios 0 0 0,0%
independientes para dormitorios y baños SI
NO
¿En dónde preparan los alimentos

Cantidad % ¿En dónde pre para n los
las personas del hogar?
En un cuarto usado solo para alime nto s las pe rsona s de l

13 65,0%
cocinar hogar?
En un cuarto usado solo para
0 0,0% 14 13
dormir
12
En una sala-comedor con 7 35,0%
lavaplatos 10
En una sala-comedor sin 0 0,0% 8 7

lavaplatos 6
65,0%
En un patio, corredor, 0 0,0% 4
enrramada, al aire libre
2
No preparan alimentos en la 0,0%
0 0,0% 35,0%
vivienda 0 0
Total 20 100,0% En un cu ar to
En una sala-
Analisis - Comentarios usado solo para
No preparan
cocinar comedor c on
La unidad de servicio UCA 2 CEDRALITO muestra que el lavaplatos alimentos en la
65,0% preparan sus alimentos en un En un cuarto usado vivien da
solo para cocinar y el 35,0% preparan sus alimentos en Series1 Ser ies2
un En una sala-comedor con lavaplatos
¿Con qué energía o combustible

utilizan principalmente para Cantidad % ¿Con qué energía o
cocinar? combusti ble uti lizan
Electricidad 0 0,0% principalmente para cocinar?
Gas natural, conectado a red
0 0,0%
pública
14 13
Gas propano 7 35,0%
12
Petroleo, Gasolina, kerosene,
0 0,0%
alcohol, cocinol 10
Carbón mineral 0 0,0% 8 7
6
Leña, Madera o carbon de leña 13 65,0%
Total 20 100,0% 4
35,0%
La unidad de servicio UCA 2 CEDRALITO muestra que el 0 65,0%
65,0% de los usuarios utilizan principalmente para
Gas propano
cocinar Leña, Madera o carbon de leña y el 35,0% de los
Leña, Madera o carbon
usuarios utilizan para cocinar Gas propano de leña
19
¿Qué tipo de servicio sanitario

(inodoro) tiene la vivienda donde Cantidad % ¿Qué ti po de servicio sanitario
habita el hogar? (inodoro) ti ene la vivienda donde
Inodoro conectado al habita el hogar?
11 55,0%
alcantarillado
Inodoro conectado a pozo 12 11
8 40,0%
séptico
Inodoro sin conexión 1 5,0% 10
Letrina 0 0,0% 8
8
Inodoro con descarga directa a
0 0,0%
fuentes de agua 6
La vivienda no tiene servicio
0 0,0% 4
sanitario 55,0%
Total 20 100,0% 2
Analisis - Comentarios 40,0% 1
0
La unidad de servicio 1 muestra que el 55,0% tienen 5,0%
como tipo de sanitario un Inodoro conectado al Inodoro
conectado al Inodoro
alcantarillado, el 40,0% tienen como tipo de sanitario un alcantarillado conectado a Inodoro sin
pozo séptico conexión
Inodoro conectado a pozo séptico y el 5,0% tienen como
tipo de sanitario un Inodoro sin conexión
La vivienda está ubicada en o cerca

de …
Cantidad % La vivienda está ubicada en
Área de deslizamiento de 3 15,0%
o cerca de …
Zona propensa a las 6 30,0% 7
7
Orilla de río 0 0,0% 6
Colina empinada 7 35,0% 6
Montaña/pila de basura 2 10,0%
5
Área de contaminación
2 10,0%
industrial 4
Ferrocarril 0 0,0% 3
3
Central eléctrica 0 0,0%
Paso elevado 0 0,0% 2 2 2
Ninguna de las anteriores 0 0,0%
1
Otra 0 0,0%
Total 20 100,0% 0
30,0% presentan la ubicaciòn de su vivienda en Zona
propensa a las inundaciones, el 35,0% presentan la
ubicaciòn de su vivienda en Colina empinada el 15,0%
presentan la ubicaciòn de su vivienda en Área de
deslizamiento de tierra y el 10,0% presentan la
ubicaciòn de su vivienda en Montaña/pila de basura
20
Riesgos de accidentes dentro del

Cantidad %
hogar para la niña o niño son … Riesgos de accidentes
Objetos cortantes o punzantes 1 5,0%
dentro del hogar para la
Fármacos 1 5,0%
Fósforos, encendedores o 0 0,0% niña o niño son …
Sustancias tóxicas 1 5,0%
18 17
Escaleras, azoteas o balcones 0 0,0% 16
Depósitos de agua destapados 0 0,0% 14
Bolsas de plástico 0 0,0% 12
10
Hacinamiento 0 0,0% 8
Quemaduras 0 0,0% 6
4 5,0%
Ninguna de las anteriores 17 85,0% 2
1
1 5,0% 5,0%
1 85,0%
Otra 0 0,0% 0
Total 20 100,0% Objetos
Fármacos
Analisis - Comentarios cortantes o Sustancias
Ninguna de
punzantes tóxicas
La unidad de servicio UCA 2 CEDRALITO muestra que el las
85,0% presentan como situciones de riesgo Ninguna de anteriores
las anteriores anteriormente Series1 Series2
¿En el grupo familiar la fuente

principal para el consumo del agua Cantidad % ¿En el grupo familiar la
es?
fuente princip al para el
Acueducto 12 60,0%
consumo del agua es?
Carro tanque 0 0,0%
12
Pozo, Aljibe 3 15,0% 12
Agua lluvia 0 0,0%
Rio, quebrada, manantial 3 15,0% 10
Agua embotellada, bolsa 0 0,0%
8
Pila publica 2 10,0%
Total 20 100,0% 6
60,0%
3
3
60,0% tiene como fuente principal para el consumo de 15,0%
2 15,0%
agua, el Acueducto el 15,0% tiene como fuente 2 10,0%
principal para el consumo de agua, el Acueducto el 0
15,0% tiene como fuente principal para el consumo de Acueducto
Pozo, Aljibe
agua, el Rio, quebrada, manantial y el 10,0% tiene como Rio,
quebrada, Pila publica
fuente principal para el consumo de agua, el Pila
manan tial
publica
21
¿Al agua que se usa para consumo ¿ Al ag ua que s e us a para cons um o humano en
humano en el hogar, se le realiza el hog ar, s e le realiza alg ún tratam iento para
Cantidad % que s ea apta para el cons um o?
algún tratamiento para que sea apta
para el consumo? 12 11
10 9
SI 9 45,0%
8
NO 11 55,0%
Total 20 100,0% 6
45,0% 55,0%
UCA 2 CEDRALITO , SI realiza algun tratamiento para el 0
consumo del agua, mientras que el 55,0% NO lo
SI
realizan NO
Si la respuesta anterior es SI ¿Qué

tratamiento usa?
Cantidad % Si la re spuesta anterior es
Filtro casero 0 0,0% SI ¿ Qué tratamie nt o usa?
Filtro OMS 0 0,0% 9
9
Agua Hervida 9 100,0%
8
Agua lluvia tratada 0 0,0%
Agua embotellada, bolsa 0 0,0% 7
Carro tanque 0 0,0% 6

Pastillas poteabilizadoras de agua 0 0,0% 5
Ninguna 0 0,0% 4 100,0%
Total 9 100,0% 3
100,0% utiliza como metodo de tratamiento para el agua 0 0 0,0%
el Agua Hervida Agua Hervida
Ninguna
Condiciones de convivencia de los usuarios
22
¿Con qué integrante del grupo

familiar el niño, niña o mujer ¿Con qué integrante del grupo
Cantidad %
gestante tiene un lazo afectivo familiar el niño, niña o mujer
más fuerte? gestante ti ene un lazo afecti vo más
Madre 9 45,0% fuerte?
Padre 9 45,0%
Hermana-o 0 0,0% 9 9
9
Abuela- o 2 10,0%
8
Prima-o 0 0,0% 7
Sobrina-o 0 0,0% 6
Nieta-o 0 0,0% 5
45,0%
Conyuge 0 0,0% 4
Padrastro 0 0,0% 3 45,0%
2 2
Total 20 100,0% 10,0%
1
La unidad de servicio UCA 2 CEDRALITO muestra que el Madre
45,0% tiene un lazo afetivo mas fuerte con la Madre, el Padre
Abuela- o
45,0% Padre y el 10,0% con Abuela- o
¿Qué actividad principal realizan

Cantidad %
como familia? ¿Qué acti vidad principal realizan
Pasear 2 10,0% como familia?
Ver TV 4 20,0%
Juegos 9 45,0% 9
9
Leer 1 5,0% 8
Eventos religiosos 4 20,0% 7
Ninguna 0 0,0% 6
5
Total 20 100,0% 4
4 10,0% 4
Analisis - Comentarios 3 2 45,0%
20,0%
1
45,0% realizan como actividad principal el Juegos, 1
0 5,0%
mientras que el 20,0% Ver TV, el 20,0% Eventos 20,0%
Pasear
religiosos y el 10,0% Pasear Ver TV
Juegos
Leer
Eventos
religiosos
23
Cómo corrigen principalmente en

Cantidad %
la familia a la niña o el niño? Cómo corrigen
Palmadas, pellizcos, etc 0 0,0% principalmente en la familia
Gritos 0 0,0% a la niña o el niño?
Hablando 15 75,0% 15
Diálogo 4 20,0% 15
Buen Ejemplo 1 5,0%
Total 20 100,0% 10
75,0%
5 4
20,0% corrigen principalmente con el Diálogo, mientras 0 1 5,0%
que el 75,0% lo hace Hablando Hablando
Diálogo
Buen Ejemplo
De los siguientes eventos ¿cuáles

se han presentado o presentan en Cantidad % De los siguiente s eventos
el hogar?
Violencia sexual 0 0,0% ¿cuáles se han presentado o
Violencia psicologíca 0 0,0% presentan en el hogar?
Violencia Conf armado 2 10,0%
Violencia fisíca 0 0,0% 20 18
Violencia Economica 0 0,0%
15
Ninguna 18 90,0%
Total 20 100,0% 10 90,0%
Analisis - Comentarios 5 2 10,0%
0
90,0% no han presentado Ninguna evento de los
mensionados mientras que el 10,0% no han presentado Violencia Conf
armado Ninguna
Violencia Conf armado
¿Con qué frecuencia el usuario-a es

¿Con qué frecuencia el usuario-a es
tenido en cuenta para la toma de Cantidad % tenido en cuenta para la toma de
decisiones que afectan a la familia?
decisiones que afectan a la familia?
Ocasionalmente 11 55,0% 11
12
Diario 4 20,0% 10
8 55,0%
Nunca 5 25,0% 6 4 5
Total 20 100,0% 4 20,0%
2
Analisis - Comentarios 0 25,0%
55,0% es tenido en cuenta de manera Ocasionalmente
mientras que el 20,0% a Diario y el 25,0% Nunca
24
Número de personas que

Cantidad % N ú mero d e p er so n a s q u e c o mp o n en
componen el hogar del usuario(a)
1 0 0,0%
el h o g ar d el u su ar io (a)
6
2 0 0,0% 6
3 4 20,0%
30,0%
4 6 30,0% 5
5 4 20,0% 4
4 4 4
6 4 20,0%
20,0%
7 2 10,0%
3
20,0%
8 0 0,0%
9 0 0,0% 2
20,0% 2
10 0 0,0%
Total 20 100,0% 1
10,0%
0
4
30,0% tienen un hogar compuesto por 4 personas, el 5
6
20,0% con 3, el 20,0% con 5, el 20,0% con 6, el 0,0% 7
con 2 y el 10,0% con 7 personas Series2 Series3
¿Qué actividades realizó con la niña

Cantidad % ¿Q u é a c ti v i d a d es r ea l i zó c o n l a
o el niño?
n i ñ a o el n iñ o ?
Leer un libro 6 11,5%
Contarle historias y cuentos 5 9,6% 16
15
Cantar canciones 7 13,5% 14 14
Llevarlo-a afuera de la casa 8 15,4%
12
Pasar tiempo con él o ella 7 13,5%
Mirando en la TV o en el celular 15 28,8% 10
Jugar con él/ella 14 26,9% 8 15,4% 8 13,5%
11,5% 7 7
Explorar con él/ella 5 9,6% 6
6 5 26,9%
Baila con él/ella 5 9,6%
4 5 5 9,6%
Ninguna 0 0,0%
9,6%
Total 52 100,0% 2 9,6%
0 28,8%
13,5% realizaron como actividad con el niño Cantar
canciones , el 26,9% Jugar con él/ella, el 13,5% Pasar
tiempo con él o ella, el 15,4% Llevarlo-a afuera de la
casa, el 9,6% Contarle historias y cuentos,el 9,6% Baila
con él/ella, el 28,8% Mirando en la TV o en el celular, el
9,6% y el 11,5% Leer un libro
¿Quién o quienes realizaron la

actividad?
Cantidad % ¿Quié n o quie ne s re alizaro n
Madre 10 19,2% la ac ti v idad ?
Padre 19 36,5%
20 19
Hermana-o 14 26,9%
Prima-o 2 3,8% 18
Sobrina-o 0 0,0% 16
Padrastro 0 0,0% 14
14
Madrastra 0 0,0%
Abuela- o 2 3,8% 12
10
Tia-o 3 5,8% 10
Cuñada-o 0 0,0%
8
Padrino 0 0,0%
Madrina 0 0,0% 6
Total 52 100,0% 4 36,5%
3,8%
2 2 3
La unidad de servicio UCA 2 CEDRALITO muestra que el 19,2% 2
0 26,9%
36,5% realizaron la actividades anteriores con el Madre, 3,8%
5,8%
mientras que el 19,2% lo realizo con el Padre, el 26,9%
con la Hermana-o, el 3,8% con la Abuela- o, el 5,8% con
la Tia-o y el 0,0% con la Cuñada-o
25
¿Cuántos libros infantiles para

Cantidad %
niñas y niños tiene en el hogar? ¿Cuántos libros infantiles
0. Libros 7 36,8% para niñas y niños tiene en
1. Libro 1 5,3%
el hogar?
2. Libros 4 21,1% 7
3. Libros 2 10,5% 7
4. Libros 4 21,1% 6
5
5. Libros 1 5,3% 4
4 5,3% 4
Total 19 100,0% 3 36,8%
Analisis - Comentarios 2 1 21,1% 210,5%
La unidad de servicio muestra que el 10,5% poseen 3. 1
0 1
21,1%
Libros mientra que el 21,1% tiene 4. Libros, el 5,3% 5,3%
0. 1. Libro
tiene 5. Libros, el 21,1% 2. Libros, el 5,3% 1. Libroy el Libros 2. 3.
Libros Libros 4. 5.
36,8% tiene 0. Libros libros Libros Libros
¿Qué tipo de reconocimientos le

dan a la niña o el niño por sus Cantidad % ¿Qu é ti p o de reco nocimientos le dan a
logros? la n iña o el n iño po r sus logros?
Le da un regalo 7 24,1% 24,1% 17,2% 14
Lo dejan salir a jugar 5 17,2% 14 48,3%
12 7
10
Lo felicitan verbalmente 14 48,3% 8
6
5 10,3%
4
Otro 3 10,3% 2 3
0
Total 29 100,0%
48,3% de los niños y niñas tiene como reconocimiento
Lo felicitan verbalmente mientras que el 17,2% Lo
dejan salir a jugar
Analisis de las variables de la ficha de caracterización
Luego de la sistematización y análisis de los datos recolectados en la ficha de

caracterización de la Unidad Comunitaria de Atención Cedralito, se determinaron las
variables que marcaron incidencia negativa dentro de la población usuaria.
Antes de esto es necesario mencionar que dentro de la caracterización hecha a los

usuarios se logró identificar que ninguno posee algún tipo de discapacidad, al igual que
el 100% está afiliado al sistema de salud y que poseen las vacunas al día. También se
26
logró determinar que el 100% de la población es de nacionalidad colombiana y que el

100% pertenece a ningún grupo étnico.
Dentro de las primeras variables a tener en cuenta se encontró que el 95% de los niños
y niñas de la unidad de servicio, duermen en la misma habitación con adultos y que
dentro de este porcentaje el 45% duermen en la misma cama. Teniendo en cuenta el
índice de casos de abuso sexual y desarrollo de conductas sexuales inapropiadas en
los menores de edad, se puede determinar que uno de los factores más determinantes
se genera en el hogar mediante situaciones como lo son compartir la misma habitación
y la misma cama.
Dentro de las condiciones de habitabilidad se logró determinar que el 30% de los

usuarios viven en una zona propensa a inundaciones, el 35% en una colina empinada y
el 15% en un área de deslizamientos; determinado un factor de riesgo por desastres
naturales. Adicionalmente se logró determinar que las familias no tienen conocimientos
de planes de emergencia, rutas de evacuación y líneas y entidades de apoyo en caso
de catástrofes naturales. Por otra parte, se determinó que el tipo de vivienda
predominante en la población usuaria es el 90% una casa mientras que el 5% en un
rancho y el 5% en una casa lote. De este porcentaje mayor se identificó que el 34%
viven en una vivienda familiar, el 26,4% en una vivienda propia y el 39,6% en arriendo.
Que estas viviendas cumplen al 100% con los servicios públicos necesarios para la
convivencia humana, como también que no se encuentran en zona de riesgo y que no
presentan riesgos de accidentes para los niños y niñas dentro de sus instalaciones.
Retomando los factores de convivencia se logró determinar que los usuarios tienen un
lazo familiar desarrollado equilibradamente entre el padre y la madre pero que el que
toma las decisiones generales dentro del hogar es el padre. Por otra parte, se logró
determinar que las acciones de mayor realización entre familia es jugar y pasear y ver
TV. No obstante, es de tener en cuenta que el uso indiscriminado y sin supervisión de la
televisión genera adicción y conductas repetitivas en los niños por ende se debe
general conciencia y control frente a esta actividad. Simultáneamente se logró
27
determinar que la lectura no tiene un mayor índice en las familias de la unidad de

servicio, sin embargo, la cantidad de libros infantiles dentro del hogar vario entre 0 y 5
dejando claro que se puede fortalecer esta actividad como acción familiar significativa y
forjadora de lasos afectivos fuertes- por otra parte el ver TV y jugar con el teléfono
celular mostraron porcentajes significativos en las familias dejando claro la necesidad
de entablar la sensibilización frente el uso de estos medios tecnológico y los niños.
Por otra parte, se determinó que el 10% de la población usuaria ha presentado dentro
de su hogar eventos relacionados con la violencia con el conflicto armado.
Otra de las variables identificadas tiene que ver con la frecuencia con la que es tenido
en cuenta los niños en las decisiones familiares. Frente a esta variable se logró
determinar que el 55% es tenido en cuenta ocasionalmente, el 25% nunca y tan solo el
20% es tenido en cuenta diariamente.
Por último, se logró identificar que el porcentaje de nivel académico de los padres
usuarios llega tan solo con un 45% al bachillerato mientras que el resto tan solo llega al
41% a la educación primaria y el resto a ningún nivel de educación. A esto se le agrega
que el nivel promedio de ingresos en la familia tan está por debajo de un salario
mínimo.
Caracterización de Familias, Madres gestantes, Niñas y Niños usuarios de las

unidades de servicio -UCA- 2 Cedralito
Generalidades de los usuarios atendidos
28
La población atendida dentro de la unidad de servicio Cedralito, está focalizada en la

zona rural, dentro de la vereda Cedralito del corregimiento de Vegalarga en la ciudad de
Neiva; representada en la tabla que aparece a continuación.
Tabla 1 caracterización de usuarios por UDS
USUARIOS ATENDIDOS POR GRUPOS ETAREOS
Niñas(o) Niñas(o) Niñas(o) Niñas(o)

Madres Total de
Unidad de servicio UCA 0a6 6a1 1a3 4a5
Gestantes usuarios
meses años años años
Cedralito 0 0 2 11 7 20
Fuente AVOSS (2021)
Caracterización de las condiciones de prestación del servicio en la unidad
Teniendo en cuenta el análisis de la línea base, aplicada en la UCA 2 se logró

determinar que se cuenta con una infraestructura reconocida como la caseta comunal
de la vereda El Cedral. Que sus características tan representadas en un espacio
pedagógico de 7 metros de largo por 7 metros de ancho para un total de 49 metros
cuadrados. Un área recreativa de 7 metros de largo por 7 metros de ancho para un área
total de 49 metros cuadrados. No posee un área estipulada para el consumo de
alimentos y no cuenta con una batería sanitaria. Están presentes los servicios de
energía eléctrica y agua potable. Las áreas son ventiladas naturalmente, pero carece
de lavamanos para la desinfección de manos. El promedio total del cumplimento para la
presencialidad es del 26.4%.
Frente al talento humano, la UCA 2 Cuenta con funcionarios en un nivel académico
profesional y en condiciones de salud optimas contando el estar vacunados contra el
COVID 19. La UCA 2 cuenta con 5 usuarios menores de 12 años, el 100% no ha sufrido
29
de contagio de COVID 19. Por otra parte 10 de los usuarios deben tomar trasporte
público para desplazarse hacia donde está estipulada la infraestructura física de la
UCA.
Frente al interés de estar en atención remota o atención presencial, el 60% de los
padres usuarios manifestó querer tener atención presencial.
Dentro de la misión y visión de EAS representante del contrato 41001362021, en este
caso la Asociación de Voluntades para el Servicio Social “AVOSS” el trabajo de calidad,
responsable y transparente en la atención integral a la primera infancia desde la
modalidad Familiar (DIMF) es un estandarte de referencia para la excelencia en la
atención. Por tal motivo, la EAS ha incorporado a partir de un análisis previo, un Equipo
de Talento Humano -ETH- calificado de acuerdo a unos perfiles establecidos a nivel
nacional por el ICBF.
Este equipo a través de una planeación, programación y preparación previa; realizan
múltiples actividades dirigidas a las madres gestantes, niños, niñas y padres de familia,
de un sin número de estrategias metodológicas con el fin de mejorar las condiciones del
desarrollo infantil desde los componentes pedagógico, familia comunidad y redes, salud
y nutrición.
De esta forma AVOSS a través de sus equipos de talento humano, ha transformado su
servicio en una alternativa fundamental para desarrollar un trabajo integral con las
familias, desde temáticas relacionadas con Pautas de crianza enriquecidas, ambientes
seguros y demás herramientas para promover una integralidad familiar. Del mismo
modo, lograr en los niños y niñas de cada UDS, un desarrollo infantil integral,
potenciando e impulsando sus capacidades comunicativas, liderazgo, convivencia,
autorregulación, participación y autonomía.
A continuación, se presenta la caracterización del Talento humano por UDS:
Tabla 2 Caracterización del equipo de talento humano por UDS
EQUIPO DE TALENTO HUMANO -ETH- PARA LA ATENCIÓN DEL
30
PROGRAMA EN LA UCA
Cantidad de
Talento Humano profesionales Nombre del profesional
asignados
Coordinador (a) 1 Karol Viviana Aldana Santos
Agentes educativos 1 Alejandra Barreto Castañeda
Profesional en pedagogía 1 Jazmín Andrea Cabrera Pulido
Dinamizador 1 Faibel Álvarez González
Profesionales de Apoyo
1 Jorge Eliecer Perdomo Ramírez
Psicosocial
Profesional en Nutrición 1 Edna Yaneth Gutiérrez Lavao
Auxiliares de enfermería 1 Kelly Johana Lozada Oyuela

Fuente AVOSS (2021)
Este equipo de talento humano fue seleccionado bajo los más altos criterios solicitados
por el área de talento humano de la asociación AVOSS, para lo cual se contó con los
perfiles determinados por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar “ICBF” en donde
se tienen presente, la experiencia, la honestidad, y la labor positiva en pro de la primera
infancia por parte del candidato. Luego de ser seleccionado y en el afán de dar calidad
a al servicio, la EAS implementa procesos de capacitación al Talento Humano desde
los distintos componentes del servicio; todo esto con el fin de que el personal de la UDS
posea las herramientas necesarias para brindar un óptimo servicio a la comunidad y por
tanto a los beneficiarios que pueden ser Mujeres Gestantes, niños, niñas y cuidadores
familiares.
31
Plan de formación al talento humano
PROGRAMA DE FORMACION AL TALENTO HUMANO

TEMA OBJETIVOS RESPONSABLES DIRIGIDO A FECHA
Inducción a la Conocer la estructura del programa.

Equipo de talento
modalidad Identificando criterios de focalización COORDINADOR
humano modalidad FEBRERO
propia y rutas de desempeño según la A
propia intercultural
intercultural modalidad
Diseñar estrategias que promuevan la

Lactancia materna alimentación con leche materna hasta Equipo de talento
exclusiva hasta la edad sugerida en madres NUTRICIONISTA humano modalidad MARZO
los meses gestantes y familias con niños en los propia intercultural
rango de edad sugeridos
32
conocer de manera precisa la

Alimentación y Equipo de talento
importancia de una correcta
educación NUTRICIONISTA humano modalidad ABRIL
alimentación y un perfecto desarrollo
nutricional propia intercultural
nutricional
Tener claro, la prioridad en la

Buenas Prácticas Manipuladores de
implementación de las buenas
de Manufactura- PSICOLOGO alimentos. MAYO
prácticas de manufactura durante la
BPM. Agentes educativas/os.
prestación del servicio
33
Prevención y www.avosscolombia.or g
detección de los Neiva - Huila - Colombia
diferentes tipos de Diseñar estrategias que permitan
violencia y Equipo de talento
reconocer y prevenir la violencia
fortalecimiento PSICOLOGO humano modalidad JUNIO
familiar a través de intrafamiliar a través del
la promoción del fortalecimiento familiar
buen trato y los
vínculos afectivos.
Identificar y promover la identidad Equipo de talento

Identidad cultural
cultural a través del fortalecimiento DINAMIZADOR humano modalidad JULIO
de la región
familiar propia intercultural
34
Prevención,
Conocer he identificar las
detección y
enfermedades prevalentes dentro del Equipo de talento
notificación de
grupo de usuarios a través de la NUTRICIONISTA humano modalidad AGOSTO
las enfermedades
promoción de estrategias propia intercultural
prevalentes de la
pedagógicas
primera infancia.
Como identificar y
desarrollar
acciones
interacciones
Promover y desarrollar experiencias
significativas con
significativas que permitan fortalecer Equipo de talento
niñas, niños, AGENTE
la identidad cultural en los niños y humano modalidad SEPTIEMBRE
mujeres gestantes EDUCATIVO
mujeres gestantes, por medio del propia intercultural
y sus
trabajo en familia
familias, que
respondan a las
identidades
culturales
35
Herramientas y
orientaciones para Conocer de manera precisa el Equipo de talento
COORDINADOR
la implementación enfoque diferencial con la finalidad de humano modalidad OCTUBRE
del enfoque A
orientar a las familias en su aplicación propia intercultural
diferencial.
Como reconocer,
explorar y
proyectar la
diversidad a Promover y diseñar estrategias que
Equipo de talento
través de las permitan promover la salud a través
NUTRICIONISTA humano modalidad NOVIEMBRE
concepciones de las concepciones interculturales de
interculturales de la región
cuidado y
promoción de la
salud
36
Como Fortalecer
Sede Principal:laCalle 57 Nº1C -14 B/ Las Mercedes PBX (57) (8) 8768034 - Fax (57) (8) 8650264
participación de las Neiva - Huila - Colombia
familias y las
comunidades en la Equipo de talento
garantía de los
Desarrollar estrategias que permitan PSICOLOGO humano modalidad NOVIEMBRE
derechos de las
niñas y los niños a propia intercultural
través de formas de
atención
concertadas.
Planeación y
desarrollo de las
articulaciones con
el SNBF acciones
con las instancias
Equipo de talento
presentes en los Articular con las SNBF presentes en
PSICOLOGO humano modalidad DICIEMBRE
territorios, para la región
promover la
atención integral
de las niñas, los
niños y mujeres
gestantes
Promoción de
ambientes
Construir estrategias que permitan
educativos y Equipo de talento
fortalecer las características culturales AGENTE
protectores que humano modalidad DICIEMBRE
por medio de la implementaciones EDUCATIVO
favorezcan el propia intercultural
ambientes educativos y protectores
desarrollo,
bienestar y
37
seguridad de
niñas, niños y www.avosscolombia.or g
mujeres gestantes Neiva - Huila - Colombia
teniendo en
cuenta las
características
culturales
38
Sede Principal: Calle 57formación,

Componente Nº1C -14 B/ Las acompañamiento
Mercedes PBX (57) (8) 8768034 - Fax (57)comunidad
familiar, (8) 8650264 y redes
Desde el marco formativo de la estrategia mis manos te enseñan, el propósito del

componente familia comunidad y redes se enfática en implementar acciones
encaminadas al fortalecimiento del desarrollo integral de la primera infancia de la
región de Vegalarga, adelantando procesos de formación y acompañamiento a las
familias y de su organización en comunidades y redes, de manera estructurada,
sistemática, participativa y flexible, fortaleciendo los vínculos afectivos entre padres e
hijos y sensibilizando en la importancia de pautas de crianza adecuadas desde edades
tempranas.
Además, de diseñar e implementar un plan de formación a familias teniendo en cuenta
las principales necesidades de la comunidad y sus características culturales, identificar
y conformar las redes de apoyo familiar, institucional y comunitario para fortalecer la
dinámica interna de las familias y la orientación y apoyo psicosocial a las familias de los
niños y niñas, mujeres gestantes y madres en periodo de lactancia atendidos.
Por último es necesario mencionar que se han evidenciado durante la Emergencia
Sanitaria decretada por el Gobierno Nacional desde el 20 de Marzo de 2020,
alarmantes cifras de casos de maltrato infantil y de vulneración de derechos, en razón
al Confinamiento obligatorio a causa de la propagación del virus COVID -19 y a raíz
de esto, se suspendió la prestación del servicio de manera presencial en los
encuentros grupales y en el hogar, por este motivo, se determina la necesidad de
diseñar acciones encaminadas en prevenir y mitigar posibles situaciones de amenaza
o vulneración que se puedan generar al interior de las familias y promover acciones
en pro del fortalecimiento de los derechos y bienestar de las familias.
De acuerdo con lo anterior, es indispensable resaltar el papel fundamental de la
familia en la crianza de los niños y niñas, con el fin de velar por su bienestar y
desarrollo a partir de un ambiente sano y enriquecedor en el que se promueva la
seguridad, confianza y protección que el menor necesita para su desarrollo integral.
39
A continuación, se presentan el Plan de Sensibilización a Familias a desarrollarse,

durante la vigencia 2021, con las familias usuarias del servicio:
Plan de formación a Familias
40
PROGRAMA DE FORMACION AL TALENTO HUMANO

# TEMA OBJETIVOS RESPONSABLES RECURSOS FECHA
Generar un dialogo interactivo con las Medios audiovisuales

familias beneficiarias de la Modalidad, Chat de WhatsApp
PSICOLOGO,
TALLER CONOCIENDO MI con el fin de generar espacios de Audios, Videos y
1 PEDAGOGA Y MARZO
ENTORNO CERCANO reflexión sobre los conceptos de infancia Soporte
DINAMIZADOR
y familia, promoviendo el fortalecimiento acompañamiento
de vínculos familiares. Telefónico.

familias beneficiarias de la Modalidad, Chat de WhatsApp
con el fin de generar espacios de PSICOLOGO,
DERECHOS Y DEBERES EN LA Audios, Videos y
2 reflexión sobre los DERECHOS Y PEDAGOGA Y ABRIL
PRIMERA INFANCIA Soporte
DEBERES de LA PRIMERA infancia y DINAMIZADOR
familia, promoviendo el fortalecimiento de acompañamiento
vínculos familiares. Telefónico.

familias beneficiarias de la Modalidad Chat de WhatsApp
EL ROL DE LA FAMILIA EN EL PSICOLOGO,
Familiar, con el fin de generar espacios Audios, Videos y
3 DESARROLLO DE LA PRIMERA PEDAGOGA Y MAYO
de reflexión sobre los roles de la familia, Soporte
INFANIA, DINAMIZADOR
promoviendo el desarrollo infantil en la acompañamiento
primera infancia. Telefónico.
41
Fortalecer
Neiva en el talento
- Huila - Colombia humano y las Medios audiovisuales
familias conocimientos que Chat de WhatsApp
RECONOCIENDO LA VIOLENCIA PSICOLOGO,
permitan reconocer los factores Audios, Videos y
4 DE GENERO. RUTAS DE PEDAGOGA Y JUNIO
asociados al abuso, y disminuir Soporte
ATENCION DINAMIZADOR
riesgos que pongan en peligro el libre acompañamiento
desarrollo de los niños y niñas. Telefónico.
Medios audiovisuales
Chat de WhatsApp
PSICOLOGO,
Ambientes de la Audios, Videos y
5 PEDAGOGA Y JULIO
interculturalidad Soporte
DINAMIZADOR
acompañamiento
Capacitar a las FAMILIAS en temas Telefónico.
relacionados con la promoción y proyección
de la cultura huilense en los niños
Chat de WhatsApp
Capacitar a las FAMILIAS sobre la PSICOLOGO,
Audios, Videos y
6 Inclusión inserción social de niños y niñas con PEDAGOGA Y AGOSTO
Soporte
discapacidad que asisten A la uca DINAMIZADOR
acompañamiento
Telefónico.
42
Neiva - Huila - Colombia Medios audiovisuales
Capacitar a las familias en el protocolo de Chat de WhatsApp
control de riesgo y el manejo de PSICOLOGO,
Protocolo de riesgo y manejo de Audios, Videos y SEPTIEMBR
7 accidentes que puedan afectar la PEDAGOGA Y
accidentes Soporte E
integralidad de los niños y niñas de la DINAMIZADOR
UCA acompañamiento
Telefónico.
Sensibilizar a las familias a través de
VÍNCULOS AFECTIVOS A TRAVÉS Chat de WhatsApp
diferentes estrategias y acciones que PSICOLOGO,
DE LACTANCIA MATERNA Audios, Videos y
8 promuevan el buen trato, con el fin de PEDAGOGA Y OCTUBRE
ESTRATEGIA: Soporte
prevenir situaciones de violencia al interior DINAMIZADOR
“SUPER MAMÁ” acompañamiento
del hogar.
Telefónico.
Sensibilizar a las familias a través de
PREVENCIÓN DE ABUSO EN LA Chat de WhatsApp
diferentes estrategias y acciones que PSICOLOGO,
PRIMERA INFANCIA Audios, Videos y
9 promuevan el buen trato, con el fin de PEDAGOGA Y NOVIEMBRE
ESTRATEGIA: “NO SOY UN Soporte
prevenir situaciones de violencia al interior DINAMIZADOR
OBJETO” acompañamiento
del hogar.
Telefónico.
43
Neiva - Huila - Colombia Medios audiovisuales
REDES PROTECTORAS
Fortalecer y reforzar las rutas de atención y Chat de WhatsApp
FAMILIARES Y PSICOLOGO,
directorios institucionales con el fin de ofertar Audios, Videos y
10 COMUNITARIAS PEDAGOGA Y DICIEMBRE
los servicios y promover las redes protectoras Soporte
ESTRATEGIA: “CREO MI DINAMIZADOR
y comunitarias. acompañamiento
ENTORNO MÁS SEGURO”
Telefónico.
44
Sede Principal: Calle 57 Nº1C -14Componente

B/ Las Mercedes PBXpedagógico
(57) (8) 8768034 - Fax (57) (8) 8650264
Desarrollo del componente Pedagógico
Para la prestación de los servicios de atención a la primera infancia del ICBF, ante la
declaración de emergencia sanitaria establecida por el gobierno nacional de Colombia
por causa del covid-19 para mujeres gestantes, niños y niñas entre 0 a 5 años de edad,
el ICBF desarrolla y nos da a conocer una nueva estrategia para realizar el
acompañamiento a familias por medio del contacto telefónico, el cual se implementan
diferentes manuales de trabajo; como experiencias de cuidado y crianza en el hogar en
tiempos de coronavirus, “Mis manos Te enseñan” Orientaciones para el talento humano
y EAS, esta estrategia se realiza con un acompañamiento telefónico en el cual se da a
través de una conversación entre la familia usuaria y el talento humano, esta
conversación debe ser mediante un diálogo que genere confianza y empatía con la
familia para identificar los recursos con los que cuenta o la necesidad de desarrollar
algún otro tipo de recurso para afrontar la situación.
En ese sentido, se realiza a cada usuario como mínimo un total de 6 llamadas de
acompañamientos telefónicos al mes por parte del talento humano del programa, para
acompañarlas en todos los aspectos relacionados con el desarrollo integral de los niños
y las niñas, cada llamada tiene una duración promedio de 15 minutos implementado los
manuales anteriormente mencionados y los conocimientos propios del talento humano,
siempre en busca del bienestar integral de los niños y las familias indagando por cada
una de las necesidades que se puedan presentar, uno de estos acompañamientos
telefónico se hace un seguimiento al desarrollo en la cual se buscan fortalecer las
diferentes dimensiones del desarrollo de los niños y niñas lactantes, y niños y niñas de
1 año a 5 años, también se cuenta con acompañamientos telefónicos de equipo de
apoyo Psicosocial, Pedagógico, Dinamizador, nutricionista y enfermeras.
45
Cada semana se implementa una experiencia pedagógica que se establece con

anticipación en el planeador pedagógico, donde allí se indica los objetivos propuestos
para cada actividad, esas experiencias pedagógicas van orientadas a las fichas de
exploración creadas por el ICBF pero a su vez teniendo en cuenta las necesidades
presentadas en cada unidad de servicio, como también estas experiencias
pedagógicas se adaptan según el grupo etario a trabajar en cada unidad; estas
actividades o experiencias pedagógicas siempre se apunta a las actividades rectoras
como “el juego, la literatura, el arte, exploración al medio” que también son vitales para
su desarrollo integral de los niños y niñas.
En estos acompañamientos telefónicos se promueven las 14 prácticas de cuidado y
crianza creadas igualmente por el ICBF con el objetivo de potenciar su desarrollo y
fortalecer el rol de las familias y cuidadores en el desarrollo integral de la primera
infancia.
En esta prestación del servicio se presentan algunas dificultades de comunicación con
las familias debido a la mala señal y el uso de dispositivos móviles sin tecnología
inteligente, carecen de un punto de encuentro comunal para la entrega del RPP y los
futuros encuentros concertados, en época de cosecha se dificultan las atenciones
telefónicas y la realización de las actividades pedagógicas, puesto que las madres del
hogar asumen la preparación de los alimentos de los recolectores de café en las fincas
en las que habitan y/o trabajan, y en otros casos realizando recolección de café,
ocupando la totalidad del tiempo.
Diagnóstico del seguimiento al desarrollo de la UCA 2 Cedralito.

De acuerdo con el registro de la bitácora (seguimiento al desarrollo), que se realiza de
manera periódica a cada usuario, a través de una llamada de seguimiento mensual, en
donde cada padre de familia describe los avances y comportamiento que perciben de
los niños y las niñas, teniendo en cuenta preguntas orientadoras según los grupos
etarios.
46
El desarrollo de los niños y niñas de la UCA 2 Cedralito se puede caracterizar de la

siguiente manera:
Grupo Etario Preguntas Orientadoras Hallazgos
¿Asocia las palabras con personas

u objetos?
Los niños y niñas de este grupo
¿Dice palabras de dos silabas etario asocian algunas palabras
repetidas (ma-ma /ta-ta/pa-pa/te- como mama, tete, agua para
te/ba-ba..) dirigirse a lo que quiere.
Menciona más de dos silabas
¿Señala los objetos o usa gestos repetidas como ma-ma, ta-ta, te-
cuando quiere algo? te, a-gua, pa-pa.
¿Intenta alcanzar lo que quiere? Agarra objetos con toda su
De 6 meses a 1 año
¿intenta agarrar objetos pequeños manito, También reconoce su
nombre cuando lo llaman ya sea
con tres dedos?
alguien familiar o algún vecino.
¿Juega a la toma y dame cuando
Se mantiene sentado por si solo y
se le pasa algún juguete u objeto?
tratan de caminar solitas.
¿Reconoce su nombre cuando lo
llaman?
¿Es capaz de mantenerse sentado

por sí mismo?
¿Usa palabras para expresar cómo

se siente?
Los niños y niñas de este grupo
Dice dos o tres palabras para etario pronuncian más de dos o
nombrar una persona o un objeto tres palabras para nombrar una
(la pronunciación puede no ser persona o un objeto, También
clara) utilizan palabras cortas para
expresar del cómo se sienten.
¿Responde cuando el cuidador les Son independiente al realizar
hace un gesto o mueca? actividades como, por ejemplo,
comer solos, recoger los juegues,
¿Le gusta hacer cosas por sí
caminan solo, entre otras.
mismo rechazando la ayuda del
adulto? También reaccionan al estado de
47
¿Le gusta ayudar en las labores los demás, como por ejemplo, si
sencillas de la casa? (recoger la la persona esta triste ellos les da
1 año a 2 años de ropa, organizar juguetes...) un abrazo.
edad.
¿Intenta comer o beber líquidos
por su propia cuenta?
¿Reacciona al estado de ánimo de

los demás? (llanto, risa, mal genio)
• ¿Camina inicialmente con apoyo

de algo o alguien e intenta luego
hacerlo solo?
¿Usa las palabras SÍ o NO Los niños y niñas de este grupo

respondiendo a preguntas? etario usan las palabras SÍ o NO
respondiendo a Preguntas que
¿Utiliza frases de más de tres les hace los adultos, utilizan
2 años a 3 años de palabras? (mi balón grande)
frases de más de tres palabras
edad.
cuando quiere algo, siguen
¿sigue normas sencillas en la
normas sencillas en la casa como
casa? (recoger el plato, limpiar la
recoger los juguetes cuando
silla, recoger los juguetes...)
termina de jugar, el plato donde
¿Muestra lo que hace en el hogar comió, los zapatos o llevar la ropa
con orgullo? sucia, muestran lo que hace en el
hogar con orgullo, saltan con los
¿Salta con los dos pies juntos? dos pies juntos y También
relaciona vestuarios con roles de
¿Relaciona vestuarios con roles de
género.
género u ocupaciones? (ropa de
hombre, ropa de niño, ropa de
mujer, ropa de niña, vestuario del
policía, bombero...)
¿Describe las imágenes, láminas, Los niños y niñas de este grupo

símbolos, cuentos ilustrados o etario describen imágenes,
características físicas de las símbolos, cuentos ilustrados,
personas, animales...? personas y animales. Les gusta
crear sus propias historias y
¿Cuenta una historia con juegos, También reconocen las
diferentes tonos de voces? (desde normas en el hogar, como
un susurro hasta un grito) organizar la pieza, recoger el
48
¿Le gusta crear sus

propias plato donde comió, recoger los
historias y juegos? juguetes, entre otras. Cada vez
son más independientes en su
¿Reconoce y respeta las normas cuidado personal como el
en el hogar? Cepillado de dientes,
3 años de edad en ¿Es cada vez más independiente alimentación, lavado de manos,
Adelante en su cuidado personal? (Cepillado pregunta el porqué de cada cosa
de dientes, alimentación, lavado de o situación, se preocupan cuando
otro miembro del hogar se siente
manos, baño...)
triste, o enojado, reconocen la
¿pregunta el porqué de cada cosa situación que está pasando en el
o situación? país, reconoce la importancia que
tiene el tapabocas y la necesidad
¿Se preocupa cuando otro de estarnos lavando las manos
miembro del hogar se siente triste, diariamente.
preocupado o enojado?
¿Reconoce que está pasando en

el país con el coronavirus, las
consecuencias de no cuidarse y
las acciones de autocuidado para
prevenir la propagación?
49
Plan de trabajo componente pedagógico
FECHA DE
COMPONENTE ACCIONES OBJETIVO RESPONSABLES RECURSOS
DESARROLLO
LLAMADA DE Conocer e identificar los aspectos Llamada
SEGUIMIENTO claves de las características, telefónica,
Del 15 al 19 de
FICHA DE particularidades, necesidades e Agente Educativa. formato ficha de
Marzo del 2021
CARACTERIZACIÓN intereses de las niñas, niños, caracterización
. mujeres gestantes y sus familias. v5.
Actividad Pedagógica: Promover el autorreconocimiento y Llamada

Mi nombre, mi la identidad en los niños y niñas, a telefónica, Del 22 al 26 de
Agente Educativa.
identidad. través del conocimiento del origen y formato de Marzo del 2021
significado de su nombre. Seguimiento.
COMPONENTE
PEDAGOGICO Valorar el desarrollo de niñas y
niños reconociendo su actuar en
diferentes escenarios, con los
materiales, con otras personas Llamada
LLAMADA: telefónica,
como sus pares y adultos que le Del 29 al 31 de
SEGUIMIENTO AL Agente Educativa. formato de
rodean, así como, sus capacidades Marzo del 2021
DESARROLLO Seguimiento,
e identificar dificultades en su curso Bitácora.
de vida, respetando y celebrando la
diversidad que se expresa en sus
propios procesos de desarrollo.
COMPONENTE Actividad Pedagógica: Promover la representación de un Agente Educativa. Llamada
PEDAGOGICO "UN NUEVO nuevo integrante a la familia, como telefónica,
INTEGRANTE" canalizador de sentimientos y formato de
emociones y objeto vinculante de Seguimiento. Del 05 al 09 de
los mismos. Abril del 2021
50
Promover la prevención de
enfermedades respiratorias y Llamada
Actividad Pedagógica:
telefónica,
"LAVANDO MIS del sistema digestivo, Agente Educativa. Del 05 al 09 de
Sede Principal: Calle 57 Nº1C -14 B/ Las Mercedes PBX (57) (8) 8768034 - Fax (57) (8) 8650264 formato de
MANOS" www.avosscolombia.or
enfermedades respiratorias y Abril del 2021
g Seguimiento.
el Covid- 19.
Movilizar experiencias para que

niños, niñas y mujeres Llamada
Actividad Pedagógica: telefónica, Del 12 al 16de
gestantes puedan aprovechar Agente Educativa.
"CAMINO SEGURO" formato de Abril del 2021
el espacio público de forma Seguimiento.
segura y tranquila.
Promover la buena alimentación Llamada

en la familia, como estrategia telefónica,
Actividad Pedagógica: Del 26 al 30 de
de prevención de Agente Educativa. formato de
"PLATO SALUDABLE" Abril del 2021
enfermedades. Seguimiento,
Bitácora.
COMPONENTE LLAMADA: Valorar el desarrollo de niñas y Agente Educativa. Llamada Del 26 al 30 de

PEDAGOGICO SEGUIMIENTO AL niños reconociendo su actuar en telefónica, Abril del 2021
DESARROLLO diferentes escenarios, con los formato de
materiales, con otras personas Seguimiento,
como sus pares y adultos que le Bitácora.
rodean, así como, sus capacidades
e identificar dificultades en su curso
51
Promover el diseño de ambientes en Llamada

Actividad Pedagógica: el hogar, que brinden momentos de telefónica,
“CREAR ESPACIOS Y Agente Educativa. Del 03 al 07 de
exploración
Sede Principal: Calle 57 Nº1C -14 B/ Las Mercedes sensorial-en
PBX (57) (8) 8768034 Faxlos
(57)niños y
(8) 8650264 formato de
EXPERIMENTAR”. Mayo del 2021
niñas. g
www.avosscolombia.or Seguimiento.
Llamada
Actividad Pedagógica: Generar escenarios de juego activo
telefónica,
“JUGANDO EN en el hogar que involucren a todos Agente Educativa. Del 10 al 14 de
formato de
FAMILIA”. sus integrantes. Mayo del 2021
Seguimiento.
COMPONENTE
PEDAGOGICO
Promover la construcción de
Actividad Pedagógica: Llamada Del 18 al 21 de
normas y limites en familia de
“CONSTRUYAMOS telefónica, Mayo del 2021
forma consensuada en Agente Educativa.
NORMAS Y LIMITES EN formato de
involucrando activamente a niños, Seguimiento.
FAMILIA”.
niñas y mujeres gestantes.
Fortalecer la construcción de
Actividad Pedagógica: autonomía e independencia desde Llamada
telefónica,
“EDIFICANDO MI la vivencia de rutinas de cuidado y Del 24 al 28 de
Agente Educativa. formato de
INDEPENDENCIA Y acciones cotidianas que responda al Abril del 2021
Seguimiento,
AUTONOMIA”. proceso de desarrollo de cada niña Bitácora.
y niño.
COMPONENTE LLAMADA: Valorar el desarrollo de niñas y Agente Educativa. Llamada Del 24 al 28 de
PEDAGOGICO SEGUIMIENTO AL niños reconociendo su actuar en telefónica, Abril del 2021
DESARROLLO diferentes escenarios, con los formato de
materiales, con otras personas Seguimiento,
como sus pares y adultos que le Bitácora.
rodean, así como, sus capacidades
e identificar dificultades en su curso
52

53
Componente Salud y nutrición
En el año 1948 la OMS definewww.avosscolombia.or
la Salud, como g “el estado de completo bienestar físico,
mental, espiritual, emocional y social, y no solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades”, definición vigente que fue reafirmada en el año 1978 en la Conferencia
Internacional sobre Atención Primaria en Salud de Alma-Ata (Rusia).
La salud es un derecho humano fundamental y la búsqueda del máximo nivel posible de

salud, es la meta social más importante, cuya realización requiere de la participación de
otros sectores sociales y económicos que sumen a las acciones de política del sector
salud con el propósito de modificar con acciones de política efectivas los determinantes
sociales, políticos, económicos, ambientales, culturales y de género que la condicionan
desde antes de la concepción y el nacimiento.
El Componente de Salud y Nutrición es determinante en el proceso de atención en los

primeros años de vida, se deriva de un marco amplio de la Política de Seguridad
Alimentaria y Nutricional, a través de la cual se busca promover el derecho a la vida y el
bienestar físico de los niños y niñas, garantizar el más alto nivel de salud y nutrición de
la primera infancia.
Desde las unidades comunitarias de atención se busca que el entorno del hogar se
convierta en un escenario en el que se propician hábitos de vida saludables durante el
curso de la vida, se garantice el consumo de los alimentos requeridos de acuerdo con
los grupos de edad, y se realicen las gestiones para el acceso de niñas, niños y
mujeres gestantes a los servicios de salud.
54
Objetivo general:
Apoyar los procesos de promoción y prevención en salud y nutrición de los beneficiarios

a través de las actividades de fortalecimiento para el mejoramiento de la calidad de vida
de las familias y unidades comunitarias focalizadas.
Objetivos específicos:
 Acercar a la familia y comunidad como cogestoras del proceso de formación de los

menores.
 Consolidar la vinculación del menor y su familia en todos los programas de
promoción y prevención de las entidades aseguradoras.
 Defender y promover el derecho fundamental a la salud que tienen los niños y niñas.
 Socializar e incentivar el conocimiento que los usuarios y sus familias tienen del
sistema de salud.
 Realizar el seguimiento de la atención en salud recibidas por los usuarios en las
diferentes EPS: Verificando el carnet de afiliación, el carnet de crecimiento y
desarrollo, y el carnet de vacunación entre otros.
 Fomentar la importancia de la lactancia materna
 Promoción de hábitos de estilos de vida saludables: Alimentación balanceada,
actividad física y autocuidado para mitigar riesgos de contraer enfermedades.
 Efectuar seguimiento nutricional periódico.
Resultados de la caracterización de la población atendida
En el presente informe se muestra el diagnóstico inicial que se ha logrado frente al

proceso de promoción y prevención en salud de los niños y niñas beneficiarios.
55
Afiliación efectiva al sistema general de seguridad social en salud (SGSSS).
Afiliación al sistema de seguridad social en

salud - SGSSS
20 19
18
16
14
12
10
8
6
4 1
2
0
AFILIADO NO AFILIADO
Como línea de atención garante de derechos en salud, encontramos la variable de

pregunta ¿cuenta la niña o el niño con afiliación al Sistema General de Seguridad
Social en Salud? En los resultados podemos evidenciar que el total de los beneficiarios
atendidos en la UCA 2 (20) son niños y niñas, donde se encuentra con acceso a los
servicios de salud a través de la afiliación vigente y efectiva el 95% (19 beneficiarios) y
el 5% (1 beneficiario) no afiliados al sistema general de seguridad social en salud, es
población migrante de origen venezolano que no cuenta con su atención efectiva en
salud por su tipo de empleo informal. Desde el componente se han generado las
acciones de compromisos con los cuidadores y orientación para la gestión pertinente.
Régimen de afiliación a salud
56
Régimen de afilición a salud

20 19
18
16
14
12
10
8
6
4 1
2 0 0
0
REGIMEN CONTRIBUTIVO REGIMEN SUBSIDIADO REGIMEN ESPECIAL NO AFILIADO
En los resultados podemos evidenciar que el total de los beneficiarios son (20) niños y
niñas, donde con acceso a los servicios de salud a través de la afiliación vigente y
efectiva, se encuentran en el régimen subsidiado el 95% (19 beneficiarios) y el 5% (1
beneficiario) no afiliado al sistema de salud, como se menciona en la gráfica anterior
son población migrante venezolana.
Esquema de vacunación
Vacunas actualizadas de acuerdo al PAI

20
20
18
16
14
12
10
8 La
6
4
0
2
0
SI NO
prevención de las enfermedades infecciosas mediante la inmunización, es una de las

intervenciones sanitarias más potentes y eficaces en relación costo- beneficio. Por ello,
participar de todas aquellas actividades de promoción de la salud y prevención de la
enfermedad, en este caso en la vacunación gratuita para los menores de cinco años,
mujeres en edad fértil, mujeres embarazadas, mayores de 50 años y niñas de 9 a 14
años de edad es fundamental. En lo referente al esquema de vacunación, se registra
57
que el 100% (20) de los niños y niñas usuarios de la UCA 2 Cedralito, cuentan con el
esquema de vacunación completo para la edad. Es importante resaltar el compromiso
que las familias han adquirido frente a la garantía del derecho a la salud de los niños y
niñas.
Valoración integral en salud
Valoración integral en salud

18
18
16
14
12
10
8
6
4 2
2
0
SI CUENTA CON ATENCION NO CUENTA CON ATENCION
La valoración Integral (crecimiento y desarrollo) se da para la detección temprana de las

alteraciones del crecimiento y desarrollo de los niños y las niñas menores de diez años,
como el conjunto de actividades, procedimientos e intervenciones dirigidas a esta
población, mediante las cuales se garantizan su atención periódica y sistemática, con el
propósito de detectar oportunamente la enfermedad, facilitar su diagnóstico y
tratamiento, reducir la duración de la enfermedad, evitar secuelas, disminuir la
incapacidad y prevenir la muerte. La pregunta es ¿El niño o la niña cuenta con el carnet
actualizado de crecimiento y desarrollo? Para la UCA 2, de 20 usuarios, el 90% (18
beneficiarios) cuenta con los carnets actualizados de crecimiento y desarrollo
garantizando la atención oportuna para el seguimiento del desarrollo físico y
alteraciones que se puedan presentar en los niños y niñas, y el 10% (2 beneficiarios) no
cuenta con los carnets actualizados de crecimiento y desarrollo. Desde el componente
58
se han generado las acciones de compromisos con los cuidadores y orientación para la
gestión pertinente.
Clasificación nutricional según indicador de peso para la talla
Clasificación nutricional por indicador Peso

para la Talla (P/T)
13
14
12
10
8 5
6
4 1 1
2 0 0 0
0
... ... ... t..
. so s o ad
Se od ió
n la e pe pe s id
da M ric ra br re e
gu ud
a
ut pa so So
b Ob
A sn
ón Ag e ad
o de
ci ió
n D
cu sg
o
tri ric de e ie
sn
u
ut
s go Ad R
De sn ie so
De R Pe
Un indicador trazador de la calidad de vida de la población es el estado nutricional, es

por esto que en la UCA 2 Cedralito del Municipio de Neiva se desarrolla una serie de
actividades de carácter asistencial y educativo que buscan lograr una adecuada
condición nutricional en el grupo de niños y las niñas beneficiarios de la modalidad.
De acuerdo la clasificación Nutricional según Indicador de Peso para la Talla, de los 20
beneficiarios atendidos en la unidad comunitaria de atención, y de acuerdo a lo
resultados de clasificación nutricional de la Resolución 2465 del año 2016, se obtienen
los siguientes resultados: Desnutrición Aguda Severa 0 casos, Desnutrición Aguda
Moderada 0 casos, riesgo de desnutrición aguda 1 caso, Peso adecuado para la talla
13 casos, riesgo de sobrepeso 5 casos, Sobrepeso 1 casos y Obesidad en 0 casos.
59
Clasificación nutricional según indicador de talla para la edad
Clasificación Nutricional por Indicador Talla

para la Edad (T/E)
12 11
10
6 5
4
4
0
Retraso en Talla Riesgo de Baja Talla Talla Adecuada para la edad
De acuerdo la clasificación Nutricional según Indicador de Talla adecuada para la edad,

de los 20 beneficiarios atendidos en la unidad comunitaria de atención, y de acuerdo a
lo resultados de clasificación nutricional de la Resolución 2465 del año 2016, se
obtienen los siguientes resultados: Retraso en talla 4 casos, Riesgo de Baja Talla 5
casos y Talla Adecuada para la edad 11 casos.
Actividades como el garantizar una alimentación que aporte todos los nutrientes
necesarios para el normal crecimiento y desarrollo del menor, siguiendo la adecuada
implementación las minutas de ración servida – RP y minutas de ración para preparar -
RPP , así como asegurarse en su inocuidad, con unas Buenas prácticas de
manufactura y de limpieza y desinfección, son la base fundamental para apuntarle a
tener una población saludable apoyadas en estrategia educativas que permitan el
abordaje de situaciones complejas como lo son los estados de MALNUTRICION
entendiéndose este concepto como todo exceso o déficit en la ingesta de nutrientes.
Plan de acción componente salud y nutrición
60
El componente de salud y nutrición es determinante en el proceso de atención en los

primeros años de vida. Este componente busca promover las condiciones
indispensables para el disfrute del nivel más alto de salud y nutrición de la primera
infancia y se deriva de la Política de Seguridad Alimentaria y Nutricional que tiene como
objetivo contribuir al mejoramiento de la situación alimentaria y nutricional de toda la
población colombiana, en especial, de la más pobre y vulnerable, es decir, contribuir a
lograr disponibilidad suficiente y estable de alimentos, el acceso y el consumo oportuno
y permanente de los mismos en cantidad, calidad e inocuidad por parte de todas las
personas, bajo condiciones que permitan su adecuada utilización biológica, para llevar
una vida saludable y activa.
En cada unidad comunitaria de atención de la modalidad y en el entorno hogar, se

generan acciones de salud y nutrición que promuevan el desarrollo integral de niñas y
niños en la primera infancia, reconociendo que es este un escenario en el que se
propician hábitos de vida saludables durante el curso de la vida, se garantiza el
consumo de los alimentos requeridos de acuerdo con los grupos de edad, y se realicen
las gestiones para el acceso de niñas, niños, mujeres gestantes y madres lactantes a
los servicios de salud.
Al igual que en las demás modalidades de atención, el componente de salud y nutrición

se materializa a través de la ejecución de acciones enmarcadas en cinco líneas de
acción que son:
a. Gestión para la atención en salud.
b. Promoción de hábitos y prácticas de vida saludable
c. Prevención de las enfermedades prevalentes en la infancia.
d. Acceso y consumo diario de alimentos en cantidad, calidad e inocuidad.
e. Evaluación y seguimiento del estado nutricional.
A continuación, se observan las acciones propuestas para realizar en cada unidad

comunitaria durante la ejecución del presente contrato. Estas acciones involucran a los
61
niños, niñas, familias y talento humano como también a las entidades responsables del
acceso a los servicios de salud y de la protección y garantía de derechos de los niños y
niñas.
62
Plan de trabajo salud y nutrición UCA 2 Cedralito

63 TIEMPO SEGUIMIENT
OBJETIVO O RECUROS ESTIMADO OY
ESTRATEGI RESPONSABLE
TEMA INTENCIONALIDA ACCIONES NECESARIO PARA EL EVALUACIÓN
A S
D S DESARROLL
O
Gestión Promover y verificar “POR TI, POR *Revisión de Nutricionistas y Actas de Febrero a *Formatos
en salud la afiliación al SGSSS MI, YO CUIDO carpetas en la Auxiliar De compromiso noviembre. de
y la valoración MI SALUD” USD. Enfermería Carpetas seguimiento
integral en salud
Sede Principal: deNº1C -14 B/ Las Mercedes PBX (57) (8) 8768034
Calle 57 - Fax (57) (8) 8650264 Internet : Afiliación
los niños y niñas. www.avosscolombia.or g Computador al SGSSS,
(Resolución 3280 de Neiva - Huila - Colombia Oficios de asistencia a
*Registro de Docentes
2018, Crecimiento y articulación. control de
niños con
Desarrollo, PAI, entre crecimiento
documentación
otros) y desarrollo,
pendiente y
Padres de familia vacunación.
socialización a
la madre *Acta de
comunitaria. compromiso la
cual es firmada
por el padre o
*Diligenciamient madre del niño
o de formatos o niña.
de
*Oficio de envío
compromisos
y respuesta a la
para padres de
articulación con
familia
las entidades de
salud.
*Gestión ante
entidades en
salud para la
actualización de
las atenciones
en salud.
Promoció Brindar herramientas “DESDE LA *Promoción de Nutricionista, Infografía y Agosto *Actas

n de a padres y/o LACTANCIA la Lactancia Auxiliar De folleto virtual Septiembre
hábitos y cuidadores para HASTA LA Materna Enfermería con temas Octubre *Pantallazos de
prácticas contribuir en la VEJEZ” *Conferencia relacionados a infografías
de vida adopción de estilos sobre GABAS Docentes la estrategia enviadas
saludabl de vida saludable *Realización de
e enfatizando en Talleres sobre
prácticas adecuadas alimentación
64
Componente Entornos educativos y protectores.
En busca de promover los procesos de fortalecimiento
www.avosscolombia.or g comunitario y organizativo, que
permitan recuperar, adecuar y enriquecer espacios comunitarios que buscan garantizar
que las niñas y los niños y mujeres gestantes se desarrollen en condiciones de
bienestar, seguridad y salubridad adecuadas, a través de la identificación, mitigación y
prevención de riesgos que pueden poner en peligro sus vidas y su integridad, la
Asociación de Voluntades para el Servicio Social “AVOSS” desarrollo una metodología
enfocada a suplir y potencializar las características de los ambientes en los que los
usuarios de las unidades de servicio interactúan. Esto en el afán de promover y prevenir
situaciones que entorpezcan el correcto desarrollo integral de la primera infancia. Es de
tener en cuenta que los entornos son los espacios físicos, sociales y culturales donde
habitamos los seres humanos, en ellos se produce una intensa y continua interacción
con el contexto que nos rodea, es decir con el espacio físico y biológico, con el
ecosistema, la comunidad, la cultura y la sociedad en general. Los entornos se
delimitan por unas fronteras físicas, unas personas con roles definidos y una estructura
organizativa.
Por último, es de entender que los usuarios necesitan para desarrollarse integralmente en los
diferentes aspectos: afectivo, psicológico, físico, emocional, sexual, intelectual y social,
recibir buen trato por parte de las personas que los rodean, entendiendo por buen trato
las distintas manifestaciones de afecto, cuidado, crianza, apoyo y socialización que
reciben por parte de su familia, su comunidad, las instituciones con las que interactúan
y la sociedad en general
65
Plan de acción componente ambientes educativos y protectores
FECHA DE
COMPONENTE ACCIONES OBJETIVO RESPONSABLES RECURSOS
DESARROLLO
Presentación de material visual

sobre los peligros de la casa
Identificar y fortalecer
posibilidades de prevención o Lista de
Docentes,
Desarrollo de talleres, como mitigación a través de la profesionales, lista
auxiliares Mayo - noviembre
adecuar la casa para mitigar los adecuación de espacios de participantes y
pedagógicas y 2021.
accidentes en los niños. cotidianos y del espacio donde se
padres de familia.
establecimiento de prácticas desarrolla el taller.
de cuidado.
AMBIENTES Desarrollar un taller para
EDUCATIVOS Y identificar y señalar los puntos
PROTECTORES de salida y evacuación en casa.
Desarrollar un taller como

Promover acciones que
clasificar los residuos en casa. Lista de
permitan tomar decisiones Docentes,
profesionales, lista
ambientalmente amigables y auxiliares Mayo - noviembre
de participantes y
promuevan actitudes pedagógicas y 2021.
Proponer para el desarrollo de espacio donde se
responsables con el medio padres de familia
las actividades de la desarrolla el taller.
ambiente.
programación pedagógica el
uso de material reciclable.
66
Concientizar en el
acompañamiento telefónico a
las familias en fortalecer el
hábito
Sede Principal: Callede la limpieza
57 Nº1C y Mercedes PBX (57) (8) 8768034
-14 B/ Las - Fax (57) (8) 8650264
mantenimiento de todas Neiva las
- Huila - Colombia
áreas de la casa y el entorno
del niño.
Desarrollar talleres sobre

vínculos afectivos positivos.
Facilitar el acceso de los niños

Promover el disfrute de
a los materiales y al desarrollo
oportunidades para desarrollar
de diversas actividades de Lista de
sus capacidades individuales y Docentes,
manera autónoma. profesionales, lista
el desarrollo integral partiendo auxiliares Mayo - noviembre
de participantes y
de sus particularidades pedagógicas y 2021.
espacio donde se
Desarrollar actividades que personales, culturales y padres de familia
desarrolla el taller
involucre a todos los miembros sociales de los niños y las niñas
del hogar y de sus familias.
Diseñar espacios en casa

teniendo en cuenta los interés
y condiciones física de los niños
y las madres gestantes.

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PLAN OPERATIVO

PARA LA ATENCION INTEGRAL

Caracterización del Territorio.............................................................................................7

En el área de Cultura, recreación y deporte.................................................................10

Diagnóstico caracterización territorial...........................................................................11

Caracterización de Familias, Madres gestantes, Niñas y Niños usuarios de la UCA2

Identificación de los sentidos y comprensiones sobre primera infancia, familia y otros

Concepto de infancia y familia. “Un relato de su historia”............................................14

Conceptualización de infancia y familia........................................................................14

Caracterización de los usuarios.......................................................................................15

Caracterización niños y niñas.......................................................................................15

Condiciones de habitabilidad de los usuarios..............................................................18

Condiciones de convivencia de los usuarios................................................................23

Analisis de las variables de la ficha de caracterización................................................26

Caracterización de Familias, Madres gestantes, Niñas y Niños usuarios de las unidades

Generalidades de los usuarios atendidos.....................................................................29

Caracterización de las condiciones de prestación del servicio en la unidad...............29

Plan de formación al talento humano...........................................................................32

Componente formación, acompañamiento familiar, comunidad y redes.........................39

Plan de formación a Familias........................................................................................41

Desarrollo del componente Pedagógico.......................................................................45

Diagnóstico del seguimiento al desarrollo de la UCA Cedralito...................................46

Plan de trabajo componente pedagógico.....................................................................50

Componente Salud y nutrición.........................................................................................54

Plan de acción componente salud y nutrición..................................................................61

Plan de trabajo salud y nutrición UCA 2 Cedralito.......................................................63

Componente Entornos educativos y protectores.............................................................67

Plan de acción componente ambientes educativos y protectores...............................68

De acuerdo con la Ley 1804 de 2 de agosto de 2016, la Atención Integral se considera

Es aquí, donde el proceso de caracterización socio-familiar se convierte en el

Ahora bien, teniendo en cuenta el marco de la Emergencia Sanitaria por causa de la

Fundamentadas en los lineamientos emitidos por el Instituto Colombiano de Bienestar

Planificar los procesos de atención de la Modalidad Propia e Intercultural, a través

una atención integral para la primera infancia promoviendo un desarrollo óptimo y de

 Promover y garantizar el desarrollo integral de las niñas y niños desde su

Caracterización del Territorio

Vegalarga es un corregimiento en el este del municipio de Neiva, capital del

Fiestas patronales: en el corregimiento en general de Vegalarga teniendo en cuenta

Las principales actividades económicas son la agricultura y la ganadería. La

La Vereda El Cedral hace parte del

En el área de Cultura, recreación y deporte

Diagnóstico caracterización territorial

Las problemáticas identificadas en la vereda del Cedral, están caracterizadas desde el

En el campo Cultural, a pesar de tener un legado como lo es la hacienda del Cedral y

Caracterización de Familias, Madres gestantes, Niñas y Niños usuarios de la

Identificación de los sentidos y comprensiones sobre primera infancia, familia y

Concepto de infancia y familia. “Un relato de su historia”

Conceptualización de infancia y familia

Caracterización de los usuarios

Caracterización niños y niñas

Tipo de Usuarios Cantidad %

Total usuarios 20 100,0% 10

Rango de Edades niños Cantidad %

1 años, 2 años 5 25,0% 6

4 años, 5 años 7 35,0% 4

Pertenecientes a grupo Etnico Cantidad % Perteneciente s a grupo

pertenece a Ninguno grupo etnico 0

En donde duermen los niños

niños restantes duermen en una Cuna 4

los niños y niñas usuarios duermen

los niños y niñas usuarios duermen

los niños y niñas usuarios se