Uno de los principales problemas que enfrenta el posgrado en México es la falta

de recursos humanos para la formación de cuadros profesionales encaminados a

la producción de conocimientos científicos, al desarrollo tecnológico y al estudio de
los procesos sociales, que el país requiere. Para México, y principalmente para el
estado de Chiapas, los programas de posgrado representan una alternativa ante la
necesidad de formación profesional con mayor especialización. El programa cobra
relevancia en relación a la situación socioeconómica, política y cultural que rodea
al estado: altos índices de analfabetismo, desestabilización política, cambio
constante de dirigentes gubernamentales y a toda una serie de acciones de
política educativa que no han logrado incidir de manera positiva en la situación
educativa chiapaneca. Es así como el estado se ubica en un nivel que requiere de
mucho esfuerzo y trabajo para alcanzar un crecimiento de programas de calidad y
que estos a su vez revelen aportaciones dentro de la sociedad.

Actualmente, las carreras que se ofrecen en el nivel superior están orientadas

fundamentalmente hacia las áreas de los sectores productivos tradicionales y no
encaminadas a cubrir las necesidades de desarrollo del estado. En este mismo
sentido, la situación del posgrado y de la investigación no es tampoco alentadora,
pues demuestran un incipiente desarrollo y falta de adecuación a las necesidades
de formación de recursos de alto nivel, que por obviedad también repercute en
aportaciones hacia el estado, debido a que los educandos de nivel posgrado
tienen un terreno laboral limitado en cuestión de investigación y muy amplio en
relación a la docencia (Pacheco, 2011).

A pesar de ello, ha habido un desarrollo del posgrado en Chiapas, en Pacheco

(2011) menciona que la apertura y el incremento de los programas en este nivel ha
sido considerable, en número y en la diversidad de los posgrados ofrecidos, pero
aún son muy pocos los programas que están avalados por el Padrón de
Excelencia del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT)

Sin embargo, sobresalen los problemas que enfrentan, entre otros, de manera
destacada, la falta de recursos humanos y financieros para su funcionamiento
académico y el campo de trabajo con otras áreas de oportunidad una vez
concluido el curso. Otro aspecto importante a mencionar, en relación a la calidad
comprometida de los programas de posgrado es que las universidades públicas
estatales, trabajan con muchas carencias: insuficiente infraestructura o escasez de
recursos humanos especializados, los posgrados en estas instituciones
constituyen un reto y una posibilidad para lograr integrar el trabajo académico al
interior de estas instituciones; se trata de programas de formación cuyos
propósitos se inclinan más a resolver una demanda institucional de este nivel
educativo, que a fomentar una formación científica vinculada con los grandes
problemas sociales, económicos y culturales de una de las regiones del país que
presenta uno de los más altos índices de marginación extrema (Pacheco, 2011).
Pese a ello, diversas instituciones del estado han logrado sobrepasar algunas
limitantes y han ofrecido posgrados de calidad de acuerdo con el CONACyT.

Como se mencionó con anterioridad, el área dominante de trabajo del egresado de

los programas de posgrado en Chiapas es la docencia práctica. En menor medida
se encuentran administradores (aun inmersos en la educación), quienes
encuentran en los programas de posgrado una posibilidad de especializarse en su
área de trabajo. El caso de la formación para la investigación es el menos
fortalecido y, aunque en los programas se proponga una línea de formación en
esta área, el mercado laboral en este ámbito es más restringido. De igual manera,
estos esfuerzos de investigación se ven desalentados por la escasez de centros
de investigación dependientes de las instituciones de educación superior en la
entidad. Sólo la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (UNICACH) y la
Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) cuentan respectivamente con un
centro destinado de manera exclusiva a la investigación social (Rincón, 2000).

En este sentido la UNICACH, ha intentado como institución la posibilidad de que a

partir de la productividad académica en el posgrado pueda beneficiar a contextos
en situación de riesgo y a población vulnerable, a través de vinculaciones con
instituciones gubernamentales, educativas, organizaciones, fundaciones y
asociaciones civiles con las que se conjugaron esfuerzos en pro del desarrollo
económico y el beneficio social de la entidad a partir, de la coordinación de
proyectos que permitieran el acercamiento a la población; en el sector
correspondiente al área de ciencias sociales la instituciones son: El Colegio de la
Frontera Sur (ECOSUR), Sistema Integral para el Desarrollo Integral de la Familia
del Estado de Chiapas (DIF Chiapas), Instituto Nacional de Antropología e Historia
(INAH) y la Secretaria de Educación Pública (SEP). Al 2015 se han consolidado
los siguientes proyectos: fortalecimiento del Posgrado en Materiales y Sistemas
energéticos renovables, monitoreo de aves terrestres y acuáticas en el Parque
Cañón del Sumidero, consolidar un centro para la investigación, innovación y
desarrollo de vehículos eléctricos funcionales impulsados por energía limpia,
ingreso, permanencia y promoción en el Programa Nacional de Posgrado de
Calidad de la Maestría y Doctorado en Estudios e Intervención Feministas del
CESMECA-UNICACH; consolidación en el Programa Nacional de Posgrado de
Calidad de la Maestría y Doctorado en Ciencias Sociales y Humanísticas
CESMECA-UNICACH (UNICACH, 2015).

Estos últimos, están altamente vinculados al trabajo social y cultural de la

población, pues promueven la atención a grupos vulnerables, en relación a su
condición política, cultural, económica y de género, por mencionar algunas, con la
finalidad de plantear las repercusiones que su situación acarrea y focalizar
medidas de atención ante las problemáticas que se presenten; sin embargo, el
aporte que promueven dichas investigaciones se encuentran carentes en relación
a la intervención frente a las problemáticas y únicamente se limitan al estudio de
estas, desde un enfoque investigativo, por lo cual la aproximación a la población
vulnerable es aún un trabajo arduo por consolidar.

Asimismo, otro de los programas que al 2016, se encuentra promoviendo al

acercamiento a los contextos sociales, es la Maestría en Psicología, promovida
por la UNICACH, la cual ha implementado dentro del programa la promoción del
acercamiento a la comunidad a partir de practicum realizados en Centros de
Desarrollo Comunitario, con la finalidad de brindar atención psicológica a
población vulnerable, asimismo este programa está fundado bajo la intención de
formar profesionales para la intervención de problemáticas psicosociales que
aquejan a la sociedad actual, mediante el diseño de proyectos de intervención en
atención a grupos o comunidades, por lo cual se considera que con la promoción
de maestría en psicología social se ha incursionado en la consecución de dicho
objetivo.

Por otro lado, si bien existen programas que en su desarrollo expresan una
intencionalidad de formar investigadores, también existen otros discursos que en
su curricula no expresan dicha intencionalidad, pese a ello, sus cuerpos
académicos argumentan que consideran que forman investigadores en áreas
íntimamente relacionadas a problemáticas sociales, pues en materia afines a la
psicología aún no existe posgrado alguno que se haya constituido en la vertiente
psicosocial.

De acuerdo con CESMECA (2014) se ha encargado de contribuir a la sociedad

mediante 4 importantes posgrados que son los siguientes:

-maestría y el doctorado en estudios e intervención feministas, que están

diseñados bajo el enfoque de desarrollar proyectos novedosos e innovadores de
investigación y práctica feministas a avances de las teorías feministas y su
aplicación transformativa en las problemáticas partir de los sociales en tres líneas
que permiten el acercamiento al entorno social tales como la participación social
de las mujeres en el ámbito público, el acercamiento a la cultura y prácticas
artísticas en la sociedad (música, literatura, teatro, cine, etc) y finalmente la
aproximación al problema de violencia considerando la construcción ciudadana y
el ejercicio de los derechos humanos (acceso a la salud, justicia, bienestar
económico, etc); de manera tal que el profesional desde los diversos espacios
laborales donde se inserten puedan intervenir con aportes que redunden en
mejoras políticas públicas para las mujeres y así como para el desarrollo de
investigaciones que representen avances en la comprensión de esta problemática.
La institución tiene la plena intencionalidad de formar especialistas en estudios
feministas que contribuyan a impulsar una transformación desde las políticas
públicas, procesos de docencia y dinámicas sociales desde la investigación e
intervención en que se les forma; a partir de lo anterior, es posible plantear que el
aporte formativo que dichos programas brindan a la comunidad produce un
impacto de cambio social a largo plazo.
-maestría y doctorado en ciencias sociales y humanísticas: los posgrados están
inspirados en los efectos que el proceso de globalización ha tenido en los grupos
humanos, cuya movilidad transfronteriza y las condiciones en que ésta se realiza
han impactado en las sociedades contemporáneas, asimismo se diseñó con la
finalidad de que los profesionistas puedan interpretar cualquier fenómeno
sociocultural independientemente de la región o del país de estudio, de manera
que puedan dar cuenta de la complejidad de los procesos sociales y se
encuentren innovadoras soluciones a los problemas socioeconómicos y políticos
del país. La aportación de este posgrado esta consolidad para la formación de
recursos humanos que se dediquen a la investigación y docencia pues se espera
que el impacto radico en el fortalecimiento formativo de los distintos sectores
sociales, es decir, pese al entendimiento y medidas para enfrentar las
problemáticas sociales, el acercamiento a los grupos no cubre un nivel de
intervención, por lo cual el beneficio resulta aún más tardío; pese a ello el
posgrado difunde la preocupación hacia los problemas sociales humanos frente a
la realidad que la población vive, dicho camino abre las posibilidades de que las
demandas de las sociedades contemporáneas sean atendidas.

Otra de las instituciones encargadas de infundir estudios en pro de las

problemáticas sociales de los entornos culturales es el Centro de Investigaciones y
Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), el cual ha estructurado los
posgrados (maestría y doctorado) en antropología social, los cuales se han
diseñado con la finalidad de tratar temas como etnicidad en el marco de la
identidad y la globalización con la finalidad de formar profesionistas que puedan
incursionar en las áreas de investigación y docencia a partir de novedosas formas
de intercambio académico entre instituciones gubernamentales como el INAH, el
Instituto Nacional Indigenista (INI) y la Dirección General de Culturas Populares
(DGCP) (CIESAS, 2015a), compartiendo proyectos en curso que trabajan la
etnicidad en la región sureste, con un enfoque antropológico que realiza estudios
de la cultura y sus prácticas sociales, más no incide modificaciones o intervención
en los grupos de estudio (CIESAS, 2015b).

Finalmente se tratarán dos programas de posgrado impartidos por la UNACH, los

cuales se han creado para profundizar los estudios en la cultura de la sociedad y
se tratará a su vez de un programa de posgrado que coexiste en cooperación con
la UNICACH.

Primeramente, se tratará la maestría en estudios sobre diversidad cultural y

espacios sociales, este programa fue diseñado para orientar la investigación al
entendimiento de la diversidad cultural y espacios sociales, es decir, se dedica al
estudio de conjuntos sociales asimétricos e internamente diferenciados. Por este
rubro, el programa pretende proveer de proyectos y programas que permitan
entender y dar a conocer la problematización que existen en las relaciones
sociales de una cultura, con la finalidad de que los recursos humanos se dediquen
al estudio en esta área y que puedan aportar a la investigación y docencia en
ciencias sociales (Instituto de Estudios Indígenas-UNACH, s. f.).

Por su parte la maestría en estudios culturales fue creada con la finalidad de

promover la formación de investigadores en educación para la interculturalidad;
estudios socioculturales del lenguaje; formación humana u cultura; información,
comunicación y cultura; procesos culturales emergentes; historia de la literatura y
el arte. Es decir, se intenta promover un investigador competente para
desempeñarse en el diseño de proyectos de investigación o bien docencia en el
área de ciencias sociales que promuevan un mayor entendimiento cultural,
atención social y promoción cultural (UNACH, 2016).

El programa de la maestría en historia creada por la UNICACH y UNACH, tiene el

propósito de aportar a la sociedad y cultura del conocimiento histórico y reforzar
las instituciones públicas como museos, consejos de cultura y el patrimonio
cultural con que cuenta una población; el terreno de incursionamiento está
enfocado a la investigación, docencia o labores en instituciones públicas o
privadas (UNICACH-UNACH, 2014).

Por lo que se puede caer en cuenta, a partir de la breve descripción de las

generalidades de los programas de posgrado que se brindan en la región sureste
del país, es posible percibir que la condición de intervención de los posgrados se
encuentra en una situación de poca aportación que acarrea un largo trecho de
trabajo por realizar para incursionar en esta área. La región cuenta un buen nivel
formativo, sin embargo, limitante en el sentido laboral pues muchas de las áreas
de trabajo se centralizan en la docencia por parte de los profesionistas y pocos de
ellos pueden tener un incursionamiento en el acercamiento a la población, para
generar un impacto en ella, el cual maximice las posibilidades de solución o
enfrentamiento de las problemáticas que en la investigación (enfoque de todos los
programas) se hayan encontrado; lo anterior, con la finalidad de aportar a la sector
social, más que a extraer únicamente información de ellos a nivel investigativo, es
por ello que resulta indispensable para la formación de profesionistas con
posgrado aproximarse a la población vulnerable que prolifera en la región sureste
desde una mirada más profunda que permita la involucración de estos mismos a la
atención de las dificultades con que la sociedad vive día a día.
 Referencias
-CESMECA-UNICACH. (2014). Plan de estudios Maestria y Doctorado en
Ciencias Sociales y Humanísticas. México: CESMECA-UNICACH.
Disponible en: http://cesmeca.mx/images/docposgrado/3mmaestria.pdf
[Fecha de consulta: miércoles 12 de octubre de 2016]
-CIESAS. (2015a). Programa de Maestría en Antropología Social. México:
CIESAS-CONACyT. Disponible en:
http://docencia.ciesas.edu.mx/PLANES_ESTUDIO/PROGRAMA_MAS_SU
RESTE_NORESTE/F)/F.pdf [Fecha de consulta: 18 de octubre de 2016]
-CIESAS. (2015b). Programa de Doctorado en Antropología Social. México:
CIESAS-CONACyT. Disponible en:
http://docencia.ciesas.edu.mx/PLANES_ESTUDIO/PROGRAMA_DAS_SUR
ESTE/E)/E.pdf [Fecha de consulta: 18 de octubre de 2016]
-IEI-UNACH. (s. f.). Maestría en estudios sobre diversidad cultural y espacios
sociales. México: IEI-UNACH. Disponible en:
http://medces.maestrias.unach.mx/images/EVIDENCIAS%20MENOS
%20DE%2025%20CARACTERES/1.%20ESTRUCTURA%20DEL
%20PROGRAMA/PLAN_DE_ESTUDIOS.pdf [Fecha de consulta: 20 de
octubre de 2016]
-Pacheco, T. (2011). La problemática del sistema educativo en Chiapas. Retos
para la investigación en educación. México: L’ordinaire Latino Americain
-Rincón, C. (2000). Construcción del objeto de estudio. Punto de partida del
proyecto de investigación. México: Universidad Pedagógica Nacional-
Unidad Tuxtla Gutiérrez
-UNACH. (2016). Maestría en espacios culturales. México: UNACH. Disponible en:
http://www.mec.maestrias.unach.mx/ [Fecha de consulta: 21 de octubre de
2016]
-UNICACH (2015). Cuarto Informe de Actividades de la Gestión Rectoral. México:
UNICACH. Documento disponible en:
http://dp.unicach.mx/biblioteca_archivos/DEE/Informes_anuales/INFORME_
FINAL_AMPLIADO_2015.pdf [Fecha de consulta: 14 de agosto del 2016]
-UNICACH-UNACH. (2014). Plan de estudios de la maestría en historia. México:
UNICACH-UNACH. Disponible en: http://unicach.webnode.mx/objetivos/
[Fecha de consulta: 22 de octubre de 2016]