UNIDAD 2: HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA, HISTORIOGRAFÍA, PROBLEMAS Y DESAFÍOS

Rose, Nikolas. “Historia crítica de la psicología.”

Danziger, K. “Las raíces históricas del laboratorio psicológico”.
Altamirano, P. “Problemas de la psicología contemporánea y de los contextos que la provocan.”

Una historia crítica de la psicología.

N. ROSE

OM
La psicología y sus historias

○ Las ciencias psicológicas no carecen de conciencia histórica.

Tiene un extenso pasado pero una historia corta (extenso pasado en el sentido de

○ .C
una tradición ininterrumpida de especulaciones acerca de la naturaleza, y una
historia corta en el sentido del abandono de la metafísica que sólo se produjo
con el despliegue del método experimental en el S.XIX)
Historia científica:
DD
- Sus textos prestigiosos desarrollan un papel en la construcción de la imagen de la
realidad presente de la disciplina denominada “Historia recurrente”.
○ Canguilhem: “Historia recurrente”.
■ Usa este término para describir la forma en que las disciplinas científicas suelen
identificarse, con una determinada concepción de su pasado.
LA

■ Establecen la unidad de la ciencia construyendo una tradición ininterrumpida de

pensadores desde una perspectiva de la ciencia ahistórica, asocial.
■ Establecen la modernidad de la ciencia en cuestión.
■ Consideran que el presente es la culminación del pasado y el lugar desde el cual se
FI

pone en manifiesto la historicidad.

■ Desempeñan un papel constitutivo en la mayoría de los discursos científicos porque
usan el pasado para declinar el régimen de verdad contemporáneo de una disciplina y
la usan para vigilar el presente y moldear el futuro (por eso son más que una
ideología).


■ Son programáticas.
■ Desempeñan un papel estableciendo una división entre lo que se puede decir/lo que
no se puede decir, entre lo pensable/impensable.

Ponen en vigencia lo que Foucault denominó “Régimen de verdad”.

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○ Historia del presente:
■ Toma la imagen actual de la disciplina como una reivindicación y como un problema
a la vez (reivindicación porque es necesario analizar esa imagen, no verla como un
mito, ni reflejo del pasado - observar cómo opera y cuales son sus funciones que
actualmente tiene. Y como un problema en el sentido de que no se puede utilizar
como principio para nuestra investigación del pasado).
■ Sería mejor cuestionar las certezas del presente atendiendo a los márgenes y
procesos de marginación.
■ Las disciplinas tienen límites fluidos entre ellas, además los lineamientos del
desarrollo de la teoría, la explicación y la experimentación.

OM
Pasan a través de vínculos con otras y tienen más que ver con el saber-hacer.
○ Los sociólogos del control social y criticologos de la cultura.

Incluyeron a la psico en sus críticas.

- Una nueva historia “social” de la ciencia se dio y argumentó que el propio
conocimiento científico debe ser entendido en su contexto social, político e

.C
institucional.
Críticas sociológicas:
■ Buscan revisar/oponerse a los temas del progreso, ilustración y neutralidad.
DD
Que inspiran a la historia autorealizada y su objetivo es legitimar el presente.
■ Buscaron analizar el desarrollo de las disciplinas, en términos de transformaciones
externas al conocimiento científico.
■ S.XIX Y XX:
● Los análisis le dieron importancia a 5 tipos diferentes de factores externos:
LA

económicos, profesionales,políticos, culturales y patriarcales.

● Los temas económicos vinculan el desarrollo de las ciencias psicológicas con las:
- Exigencias de la producción capitalista.
- Construcción/regulación del mercado de trabajo.
- Preservación de la propiedad/autoridad de ricos.
FI

- Aventuras de dominio/saqueo colonial.

● Temas profesionales:
- Vinculan la formación/adopción de diferentes teorías/explicaciones/técnicas
con el choque de intereses cognitivos y prof.


● Temas políticos:
- Vinculan el desarrollo de las ciencias psico con las transformaciones del
aparato de Estado e instituciones de control social.
● Temas culturales suelen ver el surgimiento de la psico como un malestar social
que:
- Disminuye valores espirituales/comunitarios.
- Tiranía de la intimidad.
- Narcisismo en individuos/culturas.
● Temas patriarcales vincularon el surgimiento de la psico con:
- Domesticación femenina.
- Aislamiento de esposas e hijas.

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 Factores

○ Económicos:
■ Las explicaciones que involucraron exigencias económicas rara vez pueden
especificar exactamente los mecanismos mediante los cuales los desarrollos
económicos se tradujeran en cambios específicos en el conocimiento.
■ Puede verse la relación entre vicisitudes del capitalismo y el surgimiento de las
disciplinas psicológicas.

Analiza las condiciones políticas , institucionales y conceptuales que dieron

OM
lugar a la formulación de diferentes nociones de la economía, mercado, clases
trabajadoras y sujeto colonial.
■ Las psicociencias transforman la naturaleza y el significado de la vida económica.
○ Profesionales:
■ Algunos psicólogos concibieron la idea de que la capacidad mental de las mujeres
estaban relacionados con sus ciclos reproductivos, habiendo tenido el interés de
describirlas como inestables e independientes.

.C
■ Tras la 2da guerra mundial, los psicólogos habían llegado a la conclusión de que
había un “instinto maternal” porque después de la década del 1950 había necesidad
de que las mujeres dejaran de trabajar en fábricas y volvieran al hogar.
DD
■ El interés por este tema proviene de la postura que se adopta y que luego se
pretende explicar, se creía necesario la formación de intereses.
■ Las reivindicaciones respecto de cuáles son los intereses y a quienes corresponde
originan alianzas, grupos o comunidades.
○ Políticos:
LA

■ El Estado es el origen, orquestador y beneficiario.

De muchas de las prácticas sociales que se llevan a cabo en nombre de la

psicología/psiquiatría.
■ En lugar de analizar el aumento del control del Estado y las ciencias psico que fueron
FI

útiles para lograrlo, deberíamos investigar la formación de una nueva forma de

movilización de la autoridad política en ese Estado.
■ La disciplinarización de la psicología está constitutivamente vinculada a una
transformación fundamental que viene sucediendo en la racionalidad y tecnologías


del poder político.

○ Culturales:
■ S.XX:
● Los críticos culturales veían como síntoma de la mentalidad de una era que vio
el nacimiento del individuo introspectivo, aislado y autosuficiente.

Para quien la verdad no es colectiva/sagrada, sino personal.

■ Pero la dirección de las investigaciones hicieron hincapié en las condiciones de
emergencia, articulación y transformación de los valores éticos y técnicas que
hacen que las prácticas culturales sean posibles.
■ En diferentes momentos históricos y en relación con diferentes problemas y
personas las prácticas éticas recurrieron a aspectos del conocimiento psicológico.

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 La psicología ocuparía un lugar dentro de una genealogía de las “tecnologías
de subjetividad”(prácticas que los seres humanos se aplicaron a sí mismos
en nombre de la autodisciplina).
○ Patriarcales:
■ Escritos con tintes feministas busca dejar constancia del papel desempeñado por la
psicología y psiquiatría, en la divulgación de un mito de la mujer que apoya el orden
patriarcal.
■ Se actuó en términos de una separación implícita entre las formas en que el género
regula a las mujeres y la regulación de las características de los hombres.
■ Historia crítica:

OM
● Tarea:
- Es invertir en líneas de investigación para analizar precisamente cómo es ese
proceso se llevó a cabo y a través de cuáles prácticas se conformó/diferencio
el género.
● Dentro de este marco las prácticas divisorias organizadas en torno al género no
atribuyeron tan auténticamente el rol de víctimas de la historia de las mujeres y el

.C
rol de orquestadores/beneficiarios del dominio a los hombres.
● Cuestiones que abordo:
- 1er lugar:
DD
Planteos sociológicos que trataron de analizar las ciencias psico como
corpus de creencias, instituciones y técnicas dentro de un contexto global
social.
- 2do lugar:
Hubo planteos políticos que implican cuestionar esos ejercicios
LA

científicos/técnicos como sist de dominio.

- 3er lugar:
Hubo planteos éticos, que tomaban la forma de un análisis de la verdad o
falsedad.
■ Los historiadores de las cs sociales y de las ciencia prestaron atención a la
FI

psiquiatria, psicoanalisis y psicologia.

La psicología desempeñó un papel significativo en la

reorganización/ampliación de prácticas/técnicas que vincularon
la autoridad con la subjetividad durante el siglo pasado.


■ Abordar las relaciones entre subjetividad, psico y sociedad, desde una perspectiva
significa analizar los cambios en los que la conducción del Yo y de sus poderes
estuvieron relacionados con la ética y moral, la política y administración, y la verdad y
conocimiento.

La construcción de los psicólogos

○ Dominio de la realidad:
■ Estaba este dominio que la psico buscaba conocer pero existía en diferentes formas
independientemente de ella.
○ Esfera:

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 ■ De la psicología:
● Según cada explicación formado por psicólogos.
■ De la sociedad:
● Construida como cultura, perspectivas mundiales y procesos de
industrialización.
○ Rara vez, se cuestionaba las relaciones entre objeto de conocimiento psicológico (vida
mental del individuo humano,subjetividad) y conocimiento psicológico mismo.
○ Psicología:
■ El objeto no puede considerarse como algo dado, porque esta constituye su
objeto en el proceso de conocerlo.

OM
● Construcción social:
- Sus argumentos comienzan con un nº explícito/implícito de proposiciones
respecto al conocimiento.

Conocimiento que está subdeterminado por la experiencia, de manera

que el mundo debe ser entendido términos que son productos de la
cultura (esa comprensión no depende de la naturaleza de la

● .C
realidad/validez empírica de las proporciones sino de los procesos
sociales).
Las formas de este están encarnadas en los intercambios lingüísticos y en
DD
otras interpretaciones entre individuos.
● Los argumentos se desarrollaron en varias direcciones, que implican que el
objeto de la psico es histórico.

Objeto: cambia con la cultura y es cambiado a su vez por la misma psico.

- Psico: no puede alcanzar la universalidad de sus leyes por muchos
LA

motivos.
○ Investigación histórica:
■ Para otros es a través de esta que es posible analizar las detalladas/complejas
negociaciones a través de las cuales ciertas técnicas de experimentación, formas
FI

de explicación o modos de argumentación fueron aceptados como definición de la

psicología.
○ Otros enfoques argumentaron que lo “socialmente construido” debería ser “deconstruido”.

Puesto que la construcción social se refiere a un complejo de procesos



interpersonales, culturales, históricos y políticos, que producen los objetos que

estudia la psico en relación con ciertas estrategias de poder.

Fenomenotecnia

○ Bachelard:
■ Argumenta que la razón científica es necesariamente una ruptura con lo empírico.
■ La ciencia no debe ser entendida como una “fenomenología” sino como una
“fenomenotecnia”, lo instructivo en ella proviene de una construcción (es decir, la
ciencia no es un mero reflejo/racionalización de la experiencia).

La ciencia supone el intento de producir una realidad, mediante la observación

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 y la experimentación, de aquellos que ya se produjo en el pensamiento.

Es un proceso por el cual las teorías se materializan a través de de

medios técnicos.

Porque desde que se pasa de la observación a ésta, el carácter

polémico del conocimiento se hace todavía más neto.
- En efecto, los obstáculos parten de que la ciencia necesita ejercer una vigilancia
ctte contra la seducción de lo empírico/la atracción de lo dado que funciona
como un impedimento para la imaginación científica.

OM
■ Realidad:
● No debe ser entendida como algo dado primitivo.
● Científica:
- Dice que no se contradice con el pensamiento cotidiano: a su objetividad
se llega y no se la experimenta.
- Contemporánea: es el resultado ineludible de las categorías que usamos para

.C
pensarla, de las técnicas/procedimientos que usamos para ponerla de
manifiesto y de las herramientas estadísticas y modos de prueba que usamos
para justificarla.
DD
■ Construcción: es una cuestion tecnica/practica.
● Psicológica: se estudia mediante el análisis de conversaciones de diferentes
tipos.

Hacen hincapié en la flexibilidad de los recursos a los que los participantes

recurrieron.
LA

● De sentido:
- Existen condiciones que van más allá del sujeto hablante y aquello que dice.
- Son las que hacen posible que una persona asuma el rol del sujeto hablante,
que se identifique así mismo con el “Yo” del propio discurso.
FI

No son meros sist de significación, sino que están plasmados en

asociaciones, dispositivos técnicos complejos y prácticos que
proporcionan lugares que los seres humanos deben ocupar.
■ Hay un cuestionamiento de la primicia de “lo que dice” en provecho de las


condiciones que hacen que ciertas formas de enunciados sean posibles e

inteligibles.

Este cuestionamiento lo podríamos denominar “metafísica de la presencia”:

Doctrina epistemológica que respalda el construccionismo angloamericano y
que conduce al fetichismo de “lo que se dice” y al menosprecio por la
explicación que va más allá de la “evidencia empírica”.
○ Psicología:
■ Esos análisis insisten que esta no debe entenderse como un sist de significación/de
discurso, sino como algo tecnológico.
■ Es tecnológica en varios sentidos.

El lenguaje mismo constituye una especie de mecanismo intelectual que

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 hace pensable la realidad de manera específica mediante su orden,
clasificación y segmentación.
■ No es meramente un complejo lenguaje, sino un conjunto de técnicas de inscripción
y procedimientos para introducir aspectos del mundo en la esfera de lo pensable.
■ Está intrínsecamente vinculada a las “tecnologías humanas”.
■ Forma parte de la racionalidad práctica de ensamblamientos (como sist jurídico,
educacion y orientacion espiritual)

Este ensamblamiento busca actuar sobre los seres humanos para determinar
su conducta en direcciones específicas.

OM
Regímenes de verdad

○ Bachelard:
■ Su modelo es poco riguroso cuando se trata de explicar el proceso de construcción
de la objetividad psicológica.

.C
La verdad:
● Es el resultado de la construcción y el cuestionamiento.
● Siempre se instala por medio de actos de violencia y se encarna en formas
DD
materiales.
● Las batallas por esta caracterizaron la relación entre la psicología y el
psicoanálisis, en diferentes territorios nacionales.
● Para ser parte de lo verdadero, los hechos/argumentos deben ser admitidos por
complejos aparatos de verdad que imponen sus propias normas/estándares a la
LA

retórica de la verdad.
● Entraña una práctica de alianzas y de persuasión.
○ Latour y Callon:
■ Desarrollan la noción de “traducción”:
● Es útil para comprender los procesos que llevan a lo verdadero.
FI

● Es un conjunto de negociaciones, intrigas, cálculos, actos de persuasión y

violencia., por medio de los cuales un actor/fuerza logra que se confiera autoridad
para hablar/actuar en nombre de otro actor/fuerza.
■ Para comprender la “construcción de lo psicológico” se requiere una investigación de


las maneras en que se forman las redes que operan dentro de cierto “régimen
psicológico de la verdad”.

Ellos simplifican este proceso, ya que sugieren que las redes siempre se establecen a
partir de una voluntad de poder por parte de actores individuales/colectivos y que se
implica un ejercicio de dominación.
○ Danziger:
■ Llevó a cabo el estudio minucioso de la relación entre el avance de la psicología en
estos terrenos y la psicología de laboratorio.
■ Ilustra algunos de los procesos políticos/retóricos por medio de los cuales se
formaron tales alianzas y también sus consecuencias en cuanto a lo que se
considera conocimiento psicológico válido.

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○ Psicología:
■ Distinguimos diferentes tácticas a través de las cuales la “traducción” se llevó a
cabo:
1. Este proceso implicó persuasión, negociación y pugna entre autoridades
sociales y conceptuales.
2. Implicó la creación de un modo de percepción en la que ciertas
entidades/eventos llegan a visualizarse conforme a imágenes/patrones
específicos.
3. Se caracterizó por el uso de un lenguaje en el que los problemas se articulan
en ciertos términos, se explican según determinados objetivos, retórica y

OM
metas conforme a un vocabulario y gramática.
4. La inscripción de agentes en una red psicologizada implica establecer
conexiones entre problema/solución.

Disciplinarización

○
.C
Mediados del S.XIX:
■ La disciplinarización de la psico estuvo ligada a la posibilidad de construir alianzas.
Proceso de disciplinarización:
■ Se observa que las condiciones para lograr una estabilización disciplinaria de este
DD
tipo se basaron en la elaboración de una gran variedad de técnicas/prácticas para
los seres humanos que la conforman.

Estas alianzas hicieron posible el conocimiento positivo del hombre (se

convirtió en el punto de referencia imaginario).
LA
FI

○ Topografía de la verdad psicológica:

■ Ciertas normas/valores de la naturaleza técnica la llegaron a definir.

Técnicas más significativas fueron la estadística y la experimentación



(ambas ilustran alianzas entre la psico y otras ciencias, y también

la interacción recíproca entre teórico/técnico).
● Estadística:
- Se originó como “ciencia del estado”, como un intento de reunir info
cuantitativa concernientes a hechos/sucesos que tenían lugar en un campo
determinado con el objeto de conocerlos/gobernarlos.

Hacking (S.XIX):
● Argumento que las leyes de la estadística eran tan sólo la expresión de
sucesos determinantes subyacentes que fue reemplazada por la idea de que
estas leyes por derecho propio podrán extenderse a los fenómenos
naturales.

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○ Desde la década de 1870 hasta 1ros años del S.XX (1ros 30 años del proyecto disciplinario
de la psico):
■ Los programas para estabilizar las verdades psico fueron de la mano de la
construcción de las herramientas técnicas para demostrarlos.

Técnicas de la estadística comenzaron siendo una condensación de lo empírico

y luego se reestructuraron de forma tal que se convirtieron en una
materialización de lo teórico.

OM
○ Experimentación (la psico también habría de adoptar como medio para disciplinarse), para
reunir diferentes grupos prof.
■ Método experimental:
● No se consagró en la psico a través del intento por simular un modelo de

.C
producción/evaluación de evidencias, sino que también surgió a raíz de una serie
de medidas prácticas para generar/estabilizar datos de manera calculable,
repetible y estable.
■ Normas del programa experimental:
DD
● Se habían fusionado con la propia disciplina psico y el objeto mismo de esta
quedando disciplinado.
LA

Psicologización
FI

○ La “disciplinarización de la psico” estuvo intrínsecamente ligada a esta, de una serie de

espacios/prácticas diferentes.
○ Para escribir la genealogía de la psico contemporánea , deberíamos estudiar los diferentes
espacios que se psicologizaron y las diferentes imágenes/tecnologías de los sujetos


humanos que se establecieron/utilizaron dentro de tales espacios.

○ Proceso de psicologización:
■ Implica que se haya adoptado/impuesto en forma totalitaria un único modelo de
persona: “el famoso carácter no pragmático de la psico garantiza una especie de
cuestionamiento sin fin acerca del ser persona”.
○ Producción de efectos de verdad psicológicos:
■ Está relacionado con el proceso mediante el cual una serie de campos,
espacios, problemas, prácticas y actividades, se problematizan.

Epistemología Institucional

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○ Foucault:
■ Comentaba que los conocimientos “psi” tienen un bajo perfil epistemológico.
■ Las fronteras entre aquello que las disciplinas “psi” organizan en forma de
conocimiento positivo y un universo más amplio son realmente permeables en
el caso de los conocimientos “psi”.
ej: en el caso de física atómica y biología molecular.
■ Superficies de emergencia:
● Para estudiar los aparatos dentro de los cuales se condensaron los espacios de
dificultades/problemas que más tarde habría de racionalizarse, codificarse,
teorizarse en términos de enfermedades, alienación, neurosis o demencia.

OM
○ Bachelard:
■ Sostiene que el pensamiento científico no opera sobre el mundo tal cual lo encuentra.
■ La producción de verdad es un proceso activo de intervención en el mundo.
■ La epistemología psicológica es una epistemología institucional:
● Las reglas mismas que determinan lo que puede considerarse conocimiento
están estructuradas por las relaciones institucionales en las cuales cobraron

.C
forma.
○ Psicología:
■ Se disciplino a través de la codificación de las vicisitudes de la conducta individual a
medida que estas aparecían dentro de los aparatos de regulación, castigo y cura.
DD
Aparatos que:
● Dentro de tales, la psico se alinea con los sist de visibilidad institucional.
● Fue la normalidad de este mismo lo que confirio visibilidad a ciertas
características e iluminó la topografía de los dominios que la psico intentaría
LA

hacer inteligibles.
■ Reflexión del psicólogo:
● Acerca de su objeto científico se caracterizó por una serie de intentos por
racionalizar un terreno de experiencias preexistentes y hacerlo
comprensible/calculable.
FI

■ Ofrece a estas autoridades (pretenden estar fundamentados en un conocimiento

positivo de la persona):
● Una plétora de dispositivos/técnicas nuevas para la asignación de tareas a las
personas, para la planificación de los detalles técnicos de una institución.


● Confiere coherencia/lógica a estas actividades mundanas/heterogéneas.

■ Su poder provino de su capacidad para organizar, simplificar y racionalizar, terrenos
de la individualidad y de las diferencias humanas que surgieron en el transcurso de
proyectos institucionales.

La tenke de la psicología

○ Psicología:
■ Es considerada como cierta forma de vida, modo de proceder, de actuar sobre el
mundo.
○ Son sus características distintivas como técnica, arte, práctica y conjunto de dispositivos.
○ 3 dimensiones/aspectos de las relaciones entre psicologia, poder y subjetividad:

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 ■ 1ero:
● Una transformación lógica y los programas de gobierno.
■ 2do:
● Una transformación de la legitimidad de la autoridad.
■ 3ro:
● Una transformación de la ética.

Gobierno

○ Nos referimos a este como un modo de pensar acerca del poder político y de intentar

OM
ejercerlo.
○ En el transcurso del S.XX:
■ Las técnicas psicológicas llegaron a moldear cada vez más la manera en que las
diferentes autoridades sociales piensan acerca de las personas.
■ Se incorporan objetivos construidos en términos psicológicos a los programas de
regulación de la conducta humana.
○

○
Psicología:

.C
■ Quedó incorporada en las técnicas/dispositivos creados para gobernar la conducta.
Foucault: “Gubernamentalidad”
DD
Son reflexiones sobre la administración de la conducta (se psicologizaron
cada vez más).
○ El ejercicio de las formas modernas de poder político ha quedado vinculado
intrínsecamente a un conocimiento de la subjetividad humana.
LA

Autoridad

○ Psicología:
■ Estuvo estrechamente ligada a una transformación de la naturaleza de la autoridad
social.
FI

■ 1er lugar:
● Generó una serie de nuevas autoridades sociales cuyo campo de operación es la
conducción de la conducta/administración de la subjetividad.
■ 2do lugar:


● Estuvo estrechamente ligada a la constitución de una serie de objetos/problemas

nuevos sobre los que se puede ejercer legítimamente la autoridad.
■ 3er lugar:
● La impregnación de los sist de autoridad preexistentes adquieren una especie de
fundamento ético al impregnarse de la terminología/técnica atribuibles a la
psico.

Ética

○ N.Elias:

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 ■ Trato de relacionar estructuras políticas/sociales cambiantes y códigos de conducta
personal cambiantes, con cambios producidos en la organización psicológica
interna de los sujetos.
○ Otros procuraron evitar el atribuir cualquier tipo de vida interior a los seres humanos.

Tratando prácticas lingüísticas y representacionales, simplemente como recordatorio

de relaciones que proporcionan los recursos por medio de las cuales los sujetos dan
sentido a sus propias acciones y a la de los demás.

Los discursos, técnicas y normas, que implementaron actuar sobre los detalles de

OM
conducta, comportamiento y subjetividad humana se ubicaron en el campo de la
ética.
○ Un estudio de la tenke de la psico según una dimensión ética no se aboca a lo moral, sino
que investiga las formas en que la psico quedó vinculada estrechamente con las
prácticas/criterios para la conducción de la conducta.

.C
Últimos 50 años:
■ La psico afecto/transformó el modo en que se instó/incitó a los seres humanos a
convertirse en éticos que definen/regulan según un código moral.
DD
Fueron un tema de muchas críticas para la psicología de la inteligencia,
personalidad, adaptación y humanistas (nuevas).
○ Sujetos:
■ Sujeto calculable:
LA

● La persona quedó abierta, a las intervenciones conducidas en nombre de la

subjetividad.
■ Sujeto motivado:
● Dotado de una dinámica orientación interna hacia el mundo, con necesidades
por moldear/satisfacer.
FI

■ Sujeto social:
● Busca solidaridad, seguridad, sentimiento de valor.
■ Sujeto cognitivo:
● En busca del sentido, guiado a través del mundo por creencias/actitudes.


■ Sujeto psicodinámico:
● Impulsado por fuerzas/ impulsos inconscientes.
■ Sujeto creativo:
● Lucha por alcanzar su autonomía a través de la realización/elección.
○ En las sociedades democráticas liberales.

La concepción/normas de la subjetividad son “pluralistas”, pero la condición de

posibilidad para cada versión de sujeto contemporáneo es el “nacimiento de la
persona como Yo psicológico”.

La construcción de lo psicológico

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○ Psicología:
■ Desde esta perspectiva es más importante por lo que hace que por lo que es.
■ Abre a las personas una serie de intervenciones calculadas cuyos fines se formulan
en términos de disposiciones/cualidades psicológicas.

Determina la forma en que los individuos se conducen a sí mismos.

● Intervenciones calculadas:
- Cuyos medios se ajustan a la luz del conocimiento psicológico sobre la
naturaleza de los humanos.

OM
Las raíces históricas del laboratorio psicológico.
DANZIGER

.C
A finales de 1879, Alemania:
■ Wundt crea un laboratorio de psicología

Nacimiento de la psicología moderna:

DD
● Procedió a darle una forma práctica a su programa de una nueva psicología, se
basó en 3 tradiciones de práctica investigativa: 2 explícitas y 1 implícita.
● Se basó en una forma específica de la práctica experimental.

En la fisiología propuso aplicar esos procedimientos a un objeto de

LA

investigación diferente.

El objeto que propuso fue la conciencia individual privada.

FI

Históricamente, la noción de que esta podría ser un objeto especial de

investigación, se vinculó estrechamente con la práctica investigativa de la
introspección

Wundt rechazó la forma tradicional de la introspección, pero aceptó su objeto.



● Hubo un 3er elemento en su práctica (además de la base fisiológica y el objeto de

estudio con otra aplicación)
● Este 3er elemento fue la organización social de la experimentación psicológica
como actividad organizada/autoconsciente de una comunidad de investigadores.

El resultado fue la emergencia de ciertos patrones de experimentación

psicológica, que rápidamente se convirtieron en tradicionales.

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 La introspección y su objeto antes de Wundt

○ S.XX:
■ Durante la mayor parte de este siglo, la introspección no ha jugado un gran rol en el
desarrollo de la psicología.

Pero si fue un tópico importante de discusión metodológica en la época de la

emergencia de la psico moderna y durante varias décadas en adelante.
○ Los filósofos ya apelaban a la autoconciencia subjetiva de sus lectores, como así también a
su sentido de la lógica.

OM
Las apelaciones no estaban basadas en ninguna metodología específica de
introspección.
○ Metodologías:
■ Debe distinguirse entre nuestro caudal común de experiencias cotidianas y aquellos
arreglos deliberados/sistemáticos para la producción metódica de
cierta clase de experiencias (en este último sentido no hubo ciertamente

○ Locke:

.C
introspección antes del S.XIX).

■ Distinguía entre 2 fuentes de conocimiento:

DD
● Sensación: conocimiento del mundo externo.
● Reflexión: conocimiento de la operación de nuestras propias mentes.
■ No hacía distinción entre ciencia natural y psicológica, y creía que la psico carecía de
una identidad clara, como un campo especial de estudio con sus propios objetivos y
metas.
LA

Sus seguidores estaban interesados en promover una teoría empírica de

conocimiento,pero no distinguían entre:
● Problema psicológico :
- De cómo contenidos mentales particulares eran causados en el mundo
natural.
FI

● Problema lógico/filosófico :
- De cómo podía afirmarse que tales contenidos mentales constituían el
conocimiento del mundo.
○ Kant:


■ Contribuyó con una síntesis filosófica que trascendió el conflicto entre empirismo y
racionalismo (aceptó el empirismo de Locke).
■ La ciencia involucra un ordenamiento sistemático de la info sensorial en una síntesis
expresada en términos matemáticos.

El material del sentido interno era, sin embargo, términos matemáticos y por lo
tanto no podía haber una ciencia de la vida mental/psicológica.
■ Distinguía entre ciencia natural y psicología, aunque también entre psicología y
filosofía.
■ Realizó una distinción entre la vida mental tal como se presenta a la autoconciencia
subjetiva y principios generales en los que se organiza la vida mental.

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 Es parte del mundo empírico (ej, percepción de la realidad externa).
- Los principios generales de la vida mental apuntan más allá del mundo
empírico, a un Yo trascendental, que constituye la fuente de las categorías
fundamentales que caracterizan la experiencia humana en general.
■ Para establecer un campo como una ciencia verdadera, pensaba que la base
empírica no era suficiente.

Ej: la botánica (no era considerada una ciencia real), y la ciencia newtoniana de
la mecánica clásica (si la consideraba ciencia porque podía demostrarse
matemáticamente).

OM
● Psicología:
- Para convertirse en ciencia, su método especial de la introspección tendría
que admitir un tratamiento matemático.
- En ocasiones se dice que la psicología moderna le debe sus orígenes a la
dicotomía postrenacentista entre el mundo mecánico extenso y el mundo
totalmente diferente de la mente.

.C
● Locke y Descartes:
- Lo que hizo su filosofía fue proponer una cierta forma de hablar sobre la
experiencia humana, un sist de términos que implicaron
distinciones/divisiones en nuestra experiencia de vida.
DD
● La relación entre ciencia/filosofía natural y los intereses más tradicionales de la
filosofía, comenzó a interesar en Alemania (donde era más probable que la
actividad científica interesara a miembros de facultades universitarias de
filosofía).
■ Realizó sobre la base de fundamentos metodológicos:
LA

● Le dio a la filosofía un rol poderoso en la adjudicación de afirmaciones

divergentes de conocimiento, haciendo que los filósofos académicos asignaran
un estatus relativo y límites intelectuales a los variados campos de estudio
FI

empírico.
■ Sus limitaciones filosóficas, surgen de las limitaciones de todo el conocimiento
empírico.
■ La evidencia del sentido interno era tan subjetiva como la evidencia de los sentidos
externos.


○ Mientras que la distinción no fue realizada la psicología y la filosofía permanecían

fusionadas.
○ S.XIX:
■ En las universidades Alemanas la cuestión de la psicología como un campo de
estudio, llegó a ser problematizado en términos metodológicos.

3 temas dominaron este debate: introspección, matematización y

experimentación.
○ Herbart:
■ Sucesor de Kant en Konigsberg.
■ Se comprometió en un ejercicio monumental para demostrar que la matematización
de la psico era posible en un principio.

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 ■ Psico herbartiana permaneció como una escuela influyente hasta el final del S.XIX.
○ El factor crítico de esta divergencia de puntos de vista siempre fue el º de individualismo
que caracterizo a cada posición filosófica.
■ Alemanes:
● Rechazaban la introspección, acusandola de superficial y poco confiable en sus
resultados.
● Dividían filosofía y psicología.
■ Británicos:
● Aceptaban la introspección como una base necesaria para la filosofía y
psicología, borrando sus distinciones.

OM
○ Autoconciencia individual:
■ Era considerada como la pieza central alrededor de la cual el mundo tenía que estar
distribuido, la introspección era tenida en consideración como un método.
■ En cambio, cuando el orden del mundo tenía prioridad sobre lo individual, esta era
considerada con sospecha/condescendencia.
○ Introspección:

.C
■ Esta técnica aparentemente privada, también se transformaba en una forma de
acción social.
■ Esto se logra en 2 niveles:
● Nivel inmediato:
DD
- Más técnico, la introspección se convierte en un desempeño
social en la medida en la que se la usó como metodología, y
requiere el empleo del lenguaje para la caracterización/comunicación
de las experiencias.
■ Podría tener diferentes significados, según sus objetos fueran considerados dentro
LA

del esquema de las cosas.

En este sentido, esta no fue diferente de otras formas de práctica social, las
cuales se le asignaron el status de método.
FI

Fisiología experimental y la investigación de las funciones

○ Las discusiones sobre la experimentación en psico a menudo han sufrido de una

abstracción inadecuada.


En ocasiones se refieren al método experimental, como si hubiera uno solo y en el

peor de los casos se habló de método científico.
○ 1er práctica de laboratorio en psico:
■ Fue afectada por los experimentos de la física del sonido y óptica.
■ El aspecto sistemático/pragmático de la experimentación psicológica se derivó de la
fisiología y no de la física.

Como ciencia experimental empezó a investigar los roles de los órganos y no

sus funciones. Ej: rol del estómago en la función de nutrición.
● Las estructuras ahora se subordinan a las funciones generales que involucran el
interjuego de muchos órganos/sist.

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 ● Se volvió más dominante una perspectiva funcional y el método más apropiado
para investigar funciones en un sist vivo, fue la intervención experimental.

El uso sistemático de la experimentación aseguro el predominio de la perspectiva

funcional, dado que las únicas clases de cuestiones que se
preguntaban/respondían dentro de este marco investigativo eran cuestiones
funcionales.
● Métodos experimentales de laboratorio:
- Brindan la identidad cognitiva que era necesaria para forzar su separación

OM
institucional de la anatomía y para establecerla como una disciplina
independiente (esto llega a verse en aquellos aspectos del pensamiento
fisiológico que inciden más de cerca en la psico).
● 2 grandes vías a través de las cuales la fisio experimental de la función influenció
las prácticas de investigación en psico:
- 1era:

.C
+ Involucro las características funcionales del mov. reflejo.
- 2da:
+ Las variaciones de los efecto sensoriales fueron investigadas como una
función de variaciones en las condiciones de estimulación pero en
DD
términos de la metafísica prevaleciente.

Estos efectos sensoriales fueron categorizados como pertenecientes

al mundo privado de la experiencia individual (los experimentos en
fisiología sensorial adquirieron una significación teórica que a menudo
LA

fue considerablemente más allá de las metas modestas de quienes la

originaron.

La práctica social de la experimentación

FI

○ Se ha tratado a la experimentación como si fuera una act cognitiva y se ignora el punto

decisivo de la experimentación científica moderna y esto es su carácter público.

La experimentación es una cuestión de construcción cognitiva, como también una



cuestión de acuerdos sociales. También es una técnica para producir un consenso

social sobre los “hechos”.
○ Experimentos científicos:
■ Tratan con fenómenos que en principio son accesibles para todos, con
procedimientos que deberían ser replicables por otros que tengan el mismo
entrenamiento y materiales necesarios.
■ Un programa exitoso de estos requiere una comunidad de investigadores:
● Capaces de acordar acerca de la veracidad de ciertas observaciones, ya sea
porque realmente han compartido su replicación o bien porque están satisfechos
de que tienen info suficiente para producir la misma conjunción de eventos.
● Para que su funcionamiento sea efectivo requiere la aceptación de
reglas/convenciones sobre las condiciones bajo las cuales los fenómenos son

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 producidos/observados, y sobre la manera en que tales temas van a ser
comunicados públicamente.
○ S.XVII: “1er comunidad de experimentación moderna”(se formó alrededor de la sociedad
real de Inglaterra).
■ Posteriormente, se fueron formando otras con intereses más especializados
alrededor del mundo occidental.
■ Wundt:
● El paso crítico que dio hacia la formación de una nueva disciplina experimental,
culminó con el “laboratorio de psicología experimental”(Leipzig - Alemania).
● 1883:

OM
- Recibió reconocimiento oficial y un presupuesto como un instituto científico.
- Apareció el 1er nº de una nueva revista “Philosophische Studien” que publicó
regularmente informes experimentales del laboratorio.
● Apareció/emergió un “2do laboratorio” (Gottingen - Alemania).
● Estableció su laboratorio para el beneficio de sus estudiantes a fin de que ellos
pudieran tener un lugar para realizar el trabajo experimental (que para muchos de

.C
ellos formará las bases de sus tesis doctorales y de sus 1ras publicaciones
científicas).
● Lo que salía del laboratorio era un “trabajo colaborativo” en el cual muchos
individuos trabajaban en diferentes aspectos del mismo problema o en
DD
problemas relacionados.
○ División de trabajo:
■ Entre experimentador (aquellos que manipulan los aparatos) y sujeto (aquellos cuya
conciencia se investigaba).
LA

Era uno de los aspectos de la práctica.

■ En las cs naturales esta división dentro de la investigación experimental estaba
desconectada de la relación fundamental del investigador con el objeto de
investigación.
FI

Experimentos psicologicos:
● Una persona podía funcionar como el depositario del objeto de investigación,
como fuente de datos, mientras que otro podía actuar meramente como el
manipulador experimental (con el tiempo se hizo cada vez más complicado
que los individuos experimentaran sobre sí mismos, sin asistencia).


● Su producto dependia tanto de la interacción entre los investigadores, como

también de la interacción entre el experimentador y el sujeto experimental.
○ Datos observacionales:
■ Que constituían en campo experimental consistian mayormente en lecturas de
instrumentos (como medidas de tiempo) y simples juicios sensoriales (como la
medida de los estímulos presentados).
○ Objeto de investigación - “Conciencia Individual”:
■ Tenía que ser protegida de las influencias de variables internas y externas de
factores desconocidos, que podían distorsionar la rta particular que interesaba
(parecía deseable tener rtas inmediatas).
○ Laboratorios psicológicos organizados:

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 ■ Una vez que se establecieron, la autoexperimentación comenzó a disminuir en
importancia, hasta que contribuyo solo en una fracción de los informes
experimentales publicados.

Esto parece haber sido el resultado de la conjunción del desarrollo general de

las formas de trabajo y la materia de estudio de la psico era la “conciencia
individual”.
○ Procedimientos de experimentos:
■ Cuando se describian sus aspectos, los artículos de investigación tenían que
referirse tanto a aparatos como a participantes humanos.
○ Proceso de industrialización:

OM
■ Su rápido aumento se manifestó en 2 modos:
● 1ero:
- Los términos más concreto usados para referirse a los participantes
experimentales tienden a abandonarse y ser reemplazados por términos
más abstractos.
● 2do:

.C
- El desarrollo del uso lingüístico en la literatura de la 1er psicología
experimental involucra una cierta estandarización de la terminología.
Problemas de la psicología contemporánea y de los
DD
contextos que la provocan
ALTAMIRANO
LA

Historiografía e historia de la psicología

○ Historia:
■ Disciplina vinculada a otras cs sociales/naturales.
FI

■ Su estudio difícilmente puede ser objetivo, ya que se encuentra teñida por

criterios/métodos ceñidos de contexto sociocultural.
○ Historiografía:
■ Se ocupa del estudio de estos métodos/prácticas.
■ También se dedica a estudiar por que/como ciertos hechos/tendencias históricas


ocurren en un momento o lugar dados.

■ Su centro de problema:

Son las relaciones entre:

● Práctica histórica y reflexión historiográfica por un lado.
● Teoría de la historia por otro.
■ Enfoque historiográfico:
● Indica cuáles practicas/resultados deben ser situados en su contexto
temporal/espacial de producción.

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○ Historia de la psicología:
■ Su estudio ha demostrados distintas tendencias tanto en la metodología como en su
objeto de estudio.
■ Las principales corrientes se tensan sobre 2 miradas divergentes:
● Historia intelectual
● Historia social
○ Fines del S.XIX:
■ La mayoría de los historiadores realizaban un tipo de historia que respondía al modelo
definido por Ranque.

Modelo que:

OM
● Estaba basado en el análisis crítico de las fuentes.
● Era de carácter narrativo, su contenido era político y tenía un componente idealista.
■ La atención estaba centrada en:
● El papel de los intercambios culturales.
● La intertextualidad.
● Dimensión comparativa en la historia conceptual.

.C
● Numerosas relaciones entre prácticas no lingüísticas (gestos, imágenes, hipertextos).

Metafísica y los orígenes de la Psicología moderna

DD
○ Metafísica:
■ Antes del “nacimiento formal” de la psico, era esta la que abordaba los principales
interrogantes que hoy podemos vincular con la psico.
■ Rama de la filosofía que estudia:
LA

● Naturaleza
● Estructura
● Componentes de la realidad.
● Principios
● Fundamentos
FI

■ Una afirmación es metafísica cuando un asunto que escapa a toda posibilidad de ser
experimentado sensiblemente por el ser humano.
■ Objetivo:
● Es lograr una comprensión teórica del mundo, los principios últimos, la verdad más


profunda de las cosas.

■ Vinculada a los inicios de la psico porque como dijo Danziger “ los objetos de
estudio/aspectos de la realidad que aborda son inaccesibles a la investigación científica”.
● Kant: “Desde su perspectiva los problemas de la metafísica eran las
afirmaciones/juicios universales, la estructura categorial de esos juicios que era
posible formular y las estructuras de tiempo/espacio como principales orientadores”.
■ Se divide en:
● General:
- Pregunta por las categorías más generales del ser (filosofía fundamental) y se
ocupa de que son las cosas, sus propiedades y procesos.
● Especial - se divide en:
- Teologia natural (física/racional):

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 + Estudia a dios mediante métodos racionales sin recurrir al misticismo.
- Psicología filosófica/racional:
+ Se ocupa del alma/mente del hombre.

Dentro de ella se encontraban las reflexiones sobre la psico filosófica

o el estudio de esas categorías desde las cuales se podía especular en
torno al hombre.
- Cosmología racional:
+ Investiga la estructuración del mundo material, como un sist natural de
sustancias físicas.
■ Puede proceder de diferentes maneras:

OM
● De modo especulativo:
- Parte de un principio supremo a partir del cual va interpretando la totalidad de la
realidad.
● De modo inductivo:
- Trata de ver de manera unificada los resultados de todas las ciencias particulares.
● De modo reduccionista:

.C
- Presupuestos de los cuales los seres humanos siempre han tenido que partir para
conocer/actuar.
DD
Historia historiográfica y aproximaciones positivistas en sus diferentes
vertientes

○ Historiografía:
■ Es el arte de escribir la historia.
LA

○ Historia:
■ Inseparable del historiador, es el que intenta desvelar hechos/formular un relato que
sea inteligible coherente, por lo que implica el uso de muchas disciplinas auxiliares.
○ Proceso de interpretación histórica:
■ Se trata de un proceso que inicia con la selección del tema que se pretende estudiar.
FI

Los acontecimientos constituyen los cimientos, pero la elección de los mismos es

un juicio previo que manifiesta la importancia de la cuestión.
■ El historiador debe respetar los hechos, evitar la ignorancia/errores y aportar una


interpretación convincente/intelectualmente satisfactoria.

○ El problema radica en que no hay una sola forma de hacer historia y tampoco la psicología, a
pesar que se valoren más algunas posiciones que otras.
○ Los debates sobre a qué llamar historia está marcado/discutido por la historiografía.

Toma como momento cumbre de la discusión sobre cómo hacer la historia, lo que
constituyo la fuerte posición del “positivismo”:
○ Positivismo:
■ Es un sist filosófico basado en la experiencia y conocimiento empírico de los fenómenos
naturales.
■ Positivismo de Comte:
● Gracias a él la historia alcanzó su identidad como disciplina académica.

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 ■ Consiste en admitir como científicamente válidos aquellos conocimientos que proceden
directamente de la observación/experiencia.

Los fenómenos observados/percibidos objetivamente son la única realidad

científica, por lo que la experiencia/inducción son los métodos exclusivos de
la ciencia.
■ Su mirada se opone al sentido común para comprender al mundo y al uso de una
tecnología esotérica para intervenir sobre él.
■ Las posiciones positivistas tienen importancia central en el impulso de las ciencias del
S.XIX.

OM
Posibilitando nuevas formas de ciencia, dar nuevas problemáticas y evidenciar
avances destacables.
○ Hempel:
■ Según él en la historia, como en otra ciencia empírica, explicar un fenómeno consiste en
subsimirlo bajo leyes generales empíricas.
■ El afán de los positivistas en hacer de la historia una ciencia exacta es imposible porque

○ Positivistas:
.C
el objeto de estudio es el ser humano, cuya conducta tiene un º de racionalidad
irrepetible.

■ Consideran la historia como una ciencia mediante la observación a través de la

DD
experiencia de hechos históricos y una acumulacion de datos observados en forma
critica a traves de un vasto conocimiento de documentos.

Los hechos históricos estaban en los documentos y solo se necesitaba criticar a

la fuente de manera objetiva, tratando de disminuir el análisis subjetivo del autor,
LA

proveyéndoles de marcos teóricos consistentes que le permitieran ordenar la

evidencia empírica con una mirada teórica libre de carga emocional.
■ Fuentes escritas:
● Que usaban estaban en documentos oficiales procedentes de los gobiernos y
conservados en archivos (negarse a teorizar sobre la historia era una actitud
FI

propia de los historiadores positivistas).

● Ranke: Para él, la historia era una sistematización exhaustiva de los documentos
históricos que el historiador sólo debía ordenar en su intento por reconstruir
el pasado.


■ Les debemos el aporte que hicieron a la historia combinando la objetividad del

historiador con la aguda observación de que todos los historiadores son producto de su
tiempo/entorno y que sus relatos son necesariamente subjetivos.
■ Lograron cierto éxito predictivo.

○ Topolsky:

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 ■ Indicaba que no es posible establecer divisiones claras entre ellas porque la unidad
de la ciencia puede afirmarse por la propia unidad del objeto de estudio en cuestión.

Otra versión “Cuasi” positiva

○ Rosa Rivero:
■ La historia de la psico es una metadisciplina, una forma de saber reglado que sirve unas
normas que son las que suministran las garantías de fiabilidad/validez de sus
interpretaciones.

Es una disciplina particular sustancial en el tiempo y devenida por el cambio.

OM
■ El historiador guarda una actitud historicista.

Actitud que intenta estudiar el pasado en los términos contemporáneos al

presente.
■ Historia:
- Es una disciplina empírica, pues trabaja con datos objetivos, es decir que son:

.C
● Evidencias empíricas:
- Restos del pasado, que alcanzan nuestro presente (documentos/monumentos).
● Evidencias conceptuales:
DD
- Causas de cambio.
■ Investigación histórica:
● Se centra en una región particular del espacio estudiado por la disciplina
(acontecimiento/periodo histórico).
■ Producto final de la historia:
● Suele tener una forma narrativa, de un relato que describe/explica lo sucedido en un
LA

momento pasado.
● Algunos autores definen que su contenido no está constituido solamente por eventos
que se presentan, sino que explican/incluyen implicaciones ideológicas/morales.
■ Multiplicidad de sentido:
FI

● Atribuibles al término “historia”, pero para que un texto sea considerado como
perteneciente a la práctica historiográfica debe ser:
- Verosímil:
+ Compatible con la evidencia.


- Valida empíricamente:
+ Los acontecimientos/causas evocadas deben apoyarse sobre la evidencia
documentada/monumental disponible.
(Sólo así puede hablarse de una historia científica válida, con pretensiones de
verdad).

¿Cual es el objeto de estudio de la historia de la psicología?

○ Rosa Rivero:
■ Sostiene que la historia de la psico tiene como objetivo:
● Describir y explicar la psicología.
● Los cambios del pasado.

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 ● Producir elaboraciones teóricas sobre el propio devenir de su objeto de estudio.
● Estudia los modos en los que se hace, se construye, se aplica el conocimiento
psicológico.
■ ¿Qué criterios usamos para delimitar el objeto de estudio?
1. Considerar que no es lo que ha hecho cualquier psicólogo, sino las personas
eminentes, significativas para el desarrollo de la psicología.
2. Que esos constructos intelectuales conforman el objeto de la psicología como
saber científico particular.
3. Lo hecho,dicho,escrito o elaborado sobre esos objetos toma su materialidad en
forma de textos, procedimientos o métodos.

OM
■ Objeto de estudio de la historia de la psicología:
● Se define como un conjunto de textos, personajes, instituciones que generan
discursos sobre lo psicológico, así como acciones que dieran lugar a ellos.

Discursos:
+ Que han sido generados,recibidos, usados o rechazados en diferentes
momentos temporales.

.C
- Acciones:
+ De sujetos humanos, incluidos en entornos sociales o históricos concretos.
DD
Sociología de la ciencia positivista y sus detractores

○ Positivismo:
■ Tuvo un impacto importante en la forma de entender la formación de las ciencias (en
particular de las cs. sociales).
LA

○ Danziger:
■ Es uno de los principales detractores en la historia de la psicología positivista.
■ Afirma que la historia contenida en los manuales de psicología está distorsionada.

Se han creado mitos acerca de la psicología, su origen, la historia con la única

FI

finalidad de imponer una forma de verla.

■ Sociología de la ciencia positivista:
● Afirma que esta es acrítica con una naturaleza profundamente ahistórica de sus
categorías explicativas.


● Contempla una noción de progreso acumulado, donde distingue la ciencia de la

presencia.
● Sostiene que el progreso puede ser medido por el nº de publicaciones de
investigación.
○ Una dificultad fundamentalmente proviene del intento por combinar el enfoque positivista de la
evidencia, con una teoría individualista del campo histórico.
○ Criterio de relevancia:
● Es provisto por la necesidad de reconstruir la situación elegida, confrontada al
individuo histórico.

Danziger y la sociología del conocimiento

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○ Disputa entre el positivismo y la sociología del conocimiento:
■ Existen marcadas diferencias entre ambas perspectivas, pero la más significativa puede
ser la consideración del contexto social.
● Sociología positivista de la ciencia:
- Se aleja de los contenidos, objetos y métodos de la psicología.
● Sociología del conocimiento:
- Reconoce el contexto social como determinante de la naturaleza de la nueva
disciplina.
■ Naturaleza de la motivación:
● Es considerada relevante.

OM
● Desde este punto se visualiza otra diferencia entre ambas perspectivas:

Ben-David y Collins:
- La emergencia de una nueva identidad profesional no responde a aspectos
sociales sino que tiene como origen en las aspiraciones de carrera de ciertos
individuos clave (hoy conocida como psicología moderna).
■ Experimentación:

.C
● Es un dispositivo que se incluyo para que la psicología fuera una ciencia.
● Experimento:
- Es una práctica científica en la cual se provoca algún fenómeno en laboratorio
DD
para observar/interpretar su resultado, y así comprobar la validez de una hipótesis.
● Este dispositivo de medición ha cambiado/extremado sus formas
metodológicas/técnicas para hacerlo más confiable y seguro.
○ Psicología:
■ Tanto la concepción de la naturaleza de la experimentación, como las perspectivas
LA

acerca del rol que debía serle asignada, han variado marcando profundas diferencias a
los largo del tiempo.
■ En el inicio de esta como ciencia, el experimento psicológico paradigmático estaba
basado en las introspecciones de unos observadores altamente entrenados.
■ Actualmente las condiciones en las que se desarrolla el experimento deben ser
FI

planeadas o controladas.

La disputa por el objeto de estudio de la psicología



○ Hechos/leyes de la psico:
■ Deben prever la base general para la interpretación/explicación de los grandes eventos
estudiados por la historia.

Explicación de:
● Actividades complejas de la sociedad civilizada.
● Los motivos que controlan las acciones del trabajo/el capital.

Implica que los problemas económicos, sociales e históricos, son básicamente

problemas psicológicos (la predicción/control de la conducta es un objetivo
discordante con los objetivos que Wundt tenía en mente para la psico).
○ La gran diferencia entre las posiciones institucionales de psico alemana y psico ee.uu:

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 ■ Tuvo su contrapartida en la divergencia absoluta de propósitos:
● A pesar de haber esas diferencias, hay un claro punto en común que hace que
ahora se estudian ambas psicologías (alemana y ee.uu) como una misma
disciplina:
“ La psicología, sino hablariamos con términos diferentes y de ciencias diferentes”.
■ Objetivos:
● Al desarrollarlos, una disciplina también define su rol.
● Constituyen una declaración de intereses intelectuales, el último criterio a través del
cual los métodos, conceptos y evidencias, son juzgadas.

OM
○

.C
Sociedad del conocimiento:
■ Reconoce los intereses personales como reflejos de intereses de grupos que
provienen del contexto de otros intereses, del de los conflictos sociales.
DD
○ Psicología del conocimiento:
■ Es apropiado para esta trazar los intereses intelectuales de los individuos hasta
aquellos intereses sociales más amplios que caracterizan a las sociedades en las
diferentes fases de su historia.
○ Reflexion historica:
LA

■ Marca un recorrido anclado en la necesidad de revisar la psico, incluyendo factores

sociales.
■ Crítica la mirada de los autores de manuales que construyen de manera intencionada
formas estereotipadas de la historia.
FI

■ Pone en cuestión la tensión entre intereses individuales e intelectuales.

■ Realiza una crítica a las posiciones positivistas debido a que el interés permite avanzar
sobre las categorías de historia externa o interna de la ciencia.

Benjamin Harris: La política renueva la psicología



○ Las narraciones históricas no son neutrales porque los historiadores seleccionan cuáles eventos
van a relatar y cómo los van a interpretar.
○ Historia:
■ Para enseñarla en las escuelas se seleccionan algunos contenidos/interpretaciones y se
dejan de lado/omiten otros para fortalecer creencias sobre valores, mitos y políticas.
■ Tradicionales:
- Que desestiman las experiencias de las mujeres a las cuales se erigen/constituyen
los aportes de feministas.
● Injusticias:
- Surgen más bien de fuerzas sociales más poderosas.

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 ■ Sus cursos y sistemas:
- Fortalecen el paradigma dominante en psico.
■ La exposición a las visiones de las 1ras generaciones tiene el potencial de subvertir la
psicología del consenso que prima.
○ Harris:
■ Reconoce la influencia del contexto, tiene una mirada más optimista sobre las fuerzas
que pueden impactar sobre él, de manera inversa.
■ Práctica de psicólogos:
● No solo tienen sectores de max poder siendo capaces de cristalizar demandas de
cara a sus propios intereses, sino que los sectores contestatarios también

OM
intervienen en las dinámicas de poder y pueden influir en la evolución de una
disciplina.

Nikolas Rose: Una crítica de la psicología

○ La construcción de lo psicológico

.C
■ De lo que van a llamar “fenómenos de lo humano”.

Son argumentos que se desplegaron a través de la historia de la disciplina

psicológica.
DD
■ Rose:
● Se distancia de posiciones anteriores planteando que el propio objeto de estudio es
“histórico”.
● Que los lenguajes están influidos por los cambios históricos.
● Que solo la reflexion historica permitia visibilizar los poderes que existen tras de la
LA

historia de manual.
● Y que la reflexión sobre tales construcciones debe hacerse desde la destrucción de lo
dado (esta posición nace ante la negación del empirismo y positivismo).
● Cree que la psico es un conjunto de artes/destrezas que implican la vinculación de
pensamientos, afectos, fuerzas, artefactos y técnicas, que ejercitan un orden, producen
FI

lo humano y psicológicos.

Permite pensar psicológicamente como un modo de existencia que debe

abordarse de una manera específica.


■ Bachelard:
● Indica que “toda verdad nueva, nace a pesar de la evidencia”.
● “Toda experiencia nueva se adquiere a pesar de la experiencia innata”.
● La ciencia se construye contra la evidencia de los datos dados y gracias a una
operación teórica sobre los fenómenos, que permiten el surgimiento de una verdad
científica (se construye ciencia cada vez que hay una ruptura con el conocimiento).
■ Objeto de estudio/conocimiento de la psicología:
● Adquiere existencia gracias a una compleja red de eventos cuyo origen es otro
círculo.
■ Lenguaje:

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 ● Es un constitutivo del conocimiento, algo que hace la realidad pensable/maleable
mediante un ordenamiento específico y establecimiento de relaciones entre
elementos.
● Hay un “ensamblamiento” que vinculan pensamiento y acción, donde los psicólogos
trabajan/generan discursos sobre qué son estas entidades psicológicas.

La batalla por lo verdadero

○ Las batallas acerca de la verdad no son abstractas sino que se encarnan en formas materiales
como ocurre en la psicología y el psicoanálisis.

OM
Su batalla consta de un intento por ganar aliados y lograr que algo ingrese en el campo
de lo verdadero.
○ Construcción de lo psicológico:
■ Para comprenderlo, se requiere analizar una investigación acerca de las maneras en que
se formaron las redes que operan dentro de cierto régimen de verdad.

.C
○ Estadística:
■ Fue una forma de pensar la psico y un programa de generación de la verdad que
permitió otorgar veracidad/cientificidad y ser convincente.
○ Experimentación:
DD
■ Fue necesaria como medio para disciplinarse, para reunir a los diferentes grupos
profesionales y para formarse.
○ En el transcurso del S.XX:
■ Psicología:
● Pasó a ser tomada como un conjunto de técnicas/dispositivos creados para gobernar
LA

la conducta.
● En este contexto generó una serie de autoridades sociales y una serie de
objetos/problemas nuevos sobre los cuales se pudiera ejercer legítimamente.

Autoridad social:
FI

+ Fundada en creencias sobre conocimiento, objetividad y cientificidad.

- Sist de autoría:
+ Basados en las instituciones de control de la sociedad.
+ Tomaron de la psico un funcionamiento ético que les dio las creencias


psicológicas.
■ Formas modernas de poder político:
● Su ejercicio quedó vinculado intrínsecamente a un conocimiento de la subjetividad
humana, que fue abordada de muchas maneras.
■ Repertorio ético:
● De los individuos, se vio favorecido con fragmentos/componentes de las disciplinas
psico.
● La conducta, comportamiento y subjetividad, fueron parte del campo de la ética.
■ Terapia:
● Fue una forma de introyectar la autoridad y una forma de actuar sobre las acciones de
los demás.
○ Meta de la historia crítica de la psicología:

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■ Sería hacer visibles las relaciones entre:
● La ética de la subjetividad.
● Las verdades de la psicología.
● El ejercicio de poder.

OM
.C
DD
LA
FI


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