Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3.

Tutor: Maria Isbeth Cardenas

Estudiante: Neila Liseth Heredia Castillo

Código: 109081976

Grupo: 80002A_951

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de ciencias de la educación

Licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en ingles

Curso: Proyecto de vida

Cúcuta, 5 de mayo del 2021

¿Cómo el tener un Plan de Vida contribuye a construir escenarios de identidad individual y
colectiva?
Tener un plan de vida nos contribuye a tener una guía que nos permitirá alcanzar objetivos
propuestos, y esta nos garantiza dar respuesta a nuestras necesidades e intereses de corto,
mediano y largo plazo. Al crear un plan de vida damos paso a la implementación de escenarios
que nos brindan la realización de nuestros planes. Al instaurar este plan de vida se consigue
avanzar de manera significativa con la realización de estos planes individuales y colectivos. Los
escenarios que son colectivos son el puente que garantiza que se lleven a cabo los propósitos
individuales.
Es por ello por lo que se debe de recordar que todos deberíamos de establecer un plan de vida y
por medio de este se consiga alcanzar la realización de nuestros objetivos propios y así mismo
contribuir con los objetivos colectivos.
Plan de vida: Llevar la enseñanza del idioma ingles hasta las zonas más olvidadas de
Colombia.

Problemática por atender: La educación en Colombia cada día se ve afectada por la deficiencia
a en los recursos que el gobierno da a la educación, es por ellos que en las zonas más afectadas
del país no se reconoce que el estudio sea una manera de salir adelante y así mismo no se da el
valor a la adquisición de la segunda lengua (Ingles) ya que no se muestra los beneficios que trae
consigo aprender este idioma. Además, los docentes de primaria que imparten esta materia
(Ingles) no son los especialistas en el tema y por ellos causan que los estudiantes tengan apatía
por aprender el idioma.

Objetivo por desarrollar con el plan de vida colectivo.

Capacitar a todos los docentes de primaria en el aprendizaje y enseñanza del idioma inglés,
brindar las herramientas tecnológicas necesarias para la realización de este plan.

Visión
A mediano plazo lograr haber capacitado en totalidad a todos los docentes de primaria con el
manejo del idioma inglés. Y iniciar las clases integradas inglés-español en donde el docente dicte
algunas asignaturas en la segunda lengua aprendida. Promoviendo que los estudiantes den el
valor a el aprendizaje de este idioma. Y se logre que cada uno de los estudiantes matriculados en
el grado 5 tengan un manejo fluido del idioma inglés. Y al finalizar su educación básica y media
sean evaluados con test internacionales en el cual su calificación mínima obligatoria sea B1.

Propósito
El propósito de esta meta (obtener una calificación mínima obligatoria en B1) es para tener una
cantidad mayoritaria de estudiantes que tengan conocimientos solidos en la segunda lengua y que
estos mismos creen posibilidades de vida mas estables y a un futuro Colombia sea un país
reconocimiento mundialmente como bilingüe.
Contribución a la comunidad

Al contar con un numero significativo de ciudadanos que manejen el idioma ingles de manera
fluida, se abrirá el espacio donde se podrán dar paso a organizar proyectos internacionales de
tipo económico, educativo, salud, que garanticen el progreso de los habitantes mas olvidados de
nuestro país.
Metas
Capacitar a todos los docentes de primaria para que el inglés sea enseñado de la manera correcta
durante esta etapa de vida a los estudiantes colombianos.
Que todo estudiante que culmine sus estudios medios obtenga por medio de pruebas
internacionales una calificación B1
Reorganizar los planes educativos del idioma ingles donde se dé un valor importante al
aprendizaje de este idioma.
Que el gobierno colombiano abra posibilidades a proyectos internacionales que brinden mejores
oportunidades a sus ciudadanos.

Beneficiarios
Niños y jóvenes de las zonas más vulnerables del país además que los docentes que no tienen
esta capacitación en el manejo de la segunda lengua.

Oportunidades de realización (acciones que se deben hacer en dos años, cinco años, diez
años)
Durante estos 2 años de inicio de este plan de vida colectivo es capacitar a todos los docentes de
primaria que serán los encargados de dar bases al idioma inglés. Además de la reorganización de
planes de estudio de todos los colegios de Colombia.

En cinco años, es analizar los resultados que se han obtenido desde que se inició la
implementación de este proyecto y conocer que cambios positivos han traído a la vida de los
estudiantes.

En diez años conocer los resultados que han obtenido los estudiantes que se han graduado en el
tiempo transcurrido. Implementar proyectos internacionales.
Recursos necesarios para los dos primeros años, los cinco años y los diez años.

Para los dos primeros años los recursos que se necesitaran son la capacitación de los docentes, la
organización de los planes educativos, la adquisición de herramientas tecnológicas para la
implementación del aprendizaje del idioma inglés.

A los cinco años los recursos que se necesitaran son adquisición de herramientas tecnológicas
para los estudiantes más vulnerables de Colombia.

A los diez años pruebas internacionales, y herramientas tecnológicas que serán adquiridas con
apoyo económico del gobierno.

Oportunidades de realización (como se va a lograr el proyecto)

El proyecto se logrará con la responsabilidad y el apoyo del gobierno colombiano y de los
docentes además de que los estudiantes se motiven en el aprendizaje de este mismo.

Responsable
Los responsables son el estado colombiano, los docentes, los estudiantes.

Posibles riesgos por enfrentar

Uno de los riesgos es el de la apatía por este idioma, la falta de interés y responsabilidad para el
mismo. Y la falta de colaboración del gobierno con la implementación de este.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LifeMosaic. (2015). Plan de vida. [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=z0FOOkqW_RI&t=39s
Proaño, L. (2014). La cultura del emprendimiento y su formación. Alternativas, 15(1), 46-50. Recuperado
de http://editorial.ucsg.edu.ec/ojs-alternativas/index.php/alternativasucsg/article/view/8/8
Ander-Egg, E., & Aguilar, M. J. (2000). Cómo elaborar un proyecto. Guía para diseñar proyectos sociales
y culturales. Recuperado de https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2017/05/Comoelaborar-un-
proyecto-2005-Ed.18-Ander-Egg-Ezequiel-y-AguilarId%C3%A1%C3%B1ez-MJ.pdf.pdf