LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN FRENTE A LA DIVERSIDAD EN LA ATENCIÓN

PEDAGÓGICA DE LA PRIMERA INFANCIA.

The processes of inclusion in front of diversity and the pedagogical care of early childhood.

Luz Carolina Sierra Parada1 ID 609694, Corporación Universitaria Minuto De Dios. lsierrapara@uniminuto.edu.co
Karina Alvarez2 ID 640137, Corporación Universitaria Minuto De Dios. kalvarez1@uniminuto.edu.co

Resumen:
Palabras claves: Inclusión, Diversidad, Educación Inicial

Abstract:
Key words: Inclusion, Diversity, Early Childhood Education

Introducción: miembros de esa misma comunidad

En las últimas décadas el concepto de
diversidad ha sufrido innumerables
variaciones y reestructuraciones que han
enriquecido la concepción del mismo; dónde
se incluye el contexto de aprendizaje del
estudiante, permitiendo desarrollar una
comprensión más amplia del término
diversidad que integra el género, el origen
social, las variaciones en el aprendizaje, las
conductas de comportamiento,
superdotación, así como la cultura, las
diferencias lingüísticas y la discapacidad
(Petriwskyj, A., 2010), lo que conlleva a que
se genere un reto para los sistemas
educativos a nivel mundial, que permita la
participación de todos, sin restar importancia
a las condiciones o características presentes
en cada individuo, ni excluir a los mismos.
Es allí dónde los procesos de inclusión
juegan un papel importante en la atención
pedagógica a esta diversidad presente en
cada aula. Actualmente, el modelo de
inclusión, implica que todos los niños tengan
derecho a entornos educativos con
participación activa para ser valorados como
educativa (Carrington, 2007 citado por La
Porte, A., 2020), es así como la inclusión
debe valorar la diversidad y fomentar la
aceptación de las capacidades de todas las
personas; cabe resaltar como lo menciona
Bernal R. et al. (2019) que un contexto
educativo inclusivo es de gran relevancia
para el éxito de los procesos de enseñanza-
aprendizaje en todos los niveles, pues
asegura la formación y el desarrollo de
todos, independiente de su condición física,
psíquica o social.
Por otra parte, este proceso de inclusión
necesariamente debe fomentarse desde la
educación inicial, pues es la primera infancia
un período de vital importancia para el
desarrollo de la personalidad, además de
tener características propias que la
distinguen de cualquier otra etapa del
desarrollo (Fajardo, Z., 2021). A su vez,
Simonstein (2007) e Hidalgo Álvarez, J.
(2018) concuerdan en la necesidad crucial
de prestar atención temprana a las
necesidades educativas especiales (NEE) en
la educación inicial, porque les permitirá
compensar a menudo las dificultades
provenientes de su discapacidad o estatus
especial y prevenir las dificultades de
aprendizaje futuras.
De esta manera, los desafíos que enfrentan
los maestros en la implementación de
políticas inclusivas atraen la atención a
asuntos prácticos, de actitudes y políticas
que requieren una solución para que la
inclusión total se convierta en una realidad
(Petriwskyj, A., 2010). Pues aún en la
actualidad, con la transformación e
innovación de las prácticas educativas, se
siguen observando sesgos en la educación
inclusiva en pro de la diversidad, dado que
en la inclusión la sociedad realiza el proceso
de adaptación a las personas con
discapacidad y se vuelve más atenta a las
necesidades de todos (Fermín, 2006 citado
por Castillo-Briceño, C., 2015), mientras
que en Colombia seguimos evidenciado una
integración, en dónde las personas con
discapacidad se adaptan a la realidad de los
modelos que ya existen en la sociedad,
donde apenas se realizan algunos ajustes.
(Fermín, 2006 citado por Castillo-Briceño,
C., 2015)
Basado en lo anterior, el objetivo del
presente artículo de reflexión es abordar los
procesos de inclusión frente a la diversidad
en la atención pedagógica de la primera
infancia, mediante una búsqueda sistemática
en diversas bases de datos, por lo cual, es
importante abordar el interrogante ¿Cuáles
son los procesos de inclusión frente a la
diversidad que se deben tener en cuenta en
la atención pedagógica de la primera
infancia?
Reflexión:
Conclusiones:
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