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Unidad I - Manual de Trabajo - HC
Unidad I - Manual de Trabajo - HC
Comunicativas
Introducción
Organización de la asignatura
Resultado de aprendizaje de la asignatura
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Tema 3: Revisión
1.1. Organización
1.2. Contenido
1.3. Normativa
Referencias
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La sociedad evoluciona y cotidianamente se hacen más compleja las relaciones entre
sus miembros, de tal forma que es imprescindible el manejo y la comprensión de los
códigos utilizados en este proceso.
Asimismo, busca que como estudiante seas capaz de aplicar estrategias para la
comprensión de las ideas presentes en textos de nivel básico, tanto orales como
escritos; del mismo modo, que redactes un boletín formativo (texto expositivo) de
temática general en una estructura coherente, respetando la normatividad del
español. La guía está diseñada con estrategias que te permiten afrontar
satisfactoriamente tus actividades de aprendizaje y configurar un aprender a aprender
a través del reconocimiento de las habilidades de aprendizaje, atendiendo las
necesidades y características de las actividades personales y académicas que pueda
afrontar en esta modalidad.
Para afrontar con éxito tus estudios, te recomendamos que desarrolles una
permanente lectura de estudio de los contenidos desarrollados y de los textos
seleccionados que amplían o profundizan el tratamiento de la información, junto a la
elaboración de resúmenes y una minuciosa investigación vía Internet.
Organiza tu tiempo para que obtengas buenos resultados, la clave está en encontrar
el equilibrio entre tus actividades personales y las actividades que asumes como
estudiante.
Éxitos.
Los autores
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HABILIDADES COMUNICATIVAS
Unidad I: Estrategias de
comprensión oral
Escucha y comprende
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RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV
UNIDAD I Estrategias de Aspectos normativos Producción de
Estrategias de análisis de textos del español para la textos expositivos:
comprensión oral expositivos producción de aspectos
textos normativos,
redacción y revisión
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UNIDAD I: ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN ORAL
UNIDAD I
Géneros
discursivos
Comprensión
oral
Entrevista
académica
Intención
comunicativa
Conferencia Formas de
académica organizar el
contenido
Videocolumna
Los géneros discursivos se refieren a una serie de textos que se caracterizan por
tener semejanzas entre sí. Por ejemplo, son géneros discursivos las historietas, avisos
publicitarios, crónicas, escritos judiciales, etc. Pero, también, son géneros discursivos las
señales de tránsito, la forma en que se relaciona una pareja, entre otros. Al respecto,
Bajtín (1982), quien propuso el término de género discursivo, manifiesta:
Los géneros discursivos se pueden clasificar desde dos perspectivas: una, que se
enfoca en el tipo de enunciados y otra, por su función.
Tabla 1
Clasificación de los géneros discursivos
Para el CREA (2012), las principales características de los géneros discursivos son
las siguientes:
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● Dinámicos: son formas retóricas desarrolladas con el tiempo que estabilizan
la experiencia y dan coherencia y significado a la acción del individuo.
● Están situados: tienen un punto de vista situado en un ámbito cultural,
idiomático, contextual, etc.
● Están organizados en forma y contenido: conocer un género exige dominar
su contenido y su forma.
● Construyen y reproducen estructuras sociales: conforman grupos
profesionales, estatus, etc.
● Delimitan comunidades discursivas, con sus normas, epistemología,
ideología, etc.
Importante:
Para comprender un mensaje oral es importante leer adecuadamente el código
no lingüístico que utiliza el emisor.
Figura 1
La comunicación no verbal
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Figura 1. La comunicación no verbal, (s.f.). Recuperado de
http://es.calameo.com/read/0005275979b9aaa595475
Actividad 1
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En los géneros discursivos orales el enunciador hace uso de las funciones
paralingüísticas y del lenguaje corporal para transmitir el mensaje o enunciado. Esto es
posible porque el enunciador y destinatario comparten (en casi todos los casos
excepto en conversaciones a través de un medio masivo de comunicación) el mismo
espacio y tiempo. Existen varios tipos de estos géneros como; la videocolumna, la
entrevista académica, las conferencias académicas en línea, etc.
Actividad 2
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Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=LsBlONKiMvs
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c) ¿Por qué nos debe de preocupar que la tecnología 5 G esté en manos de una sola
potencia?
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d) ¿Por qué Donald Trump ha instado a sus aliados europeos a que no hagan negocios
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f) ¿Por qué la ciber guerras son más problemáticas de manejar que las guerras
nucleares?
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Entrevistado:
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Entrevistador:
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Actividad 3
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=vDrwgzgAyrk
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g) ¿Cuál es la intención comunicativa?
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Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=XUIQmILVI7E
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c) ¿Según la conferencista, qué estrategia podemos usar para tener finanzas sanas?
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g) ¿En qué consiste la segunda amenaza según la conferencista?
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1.3.3. La videocolumna
Para que la columna, despierte el interés de los lectores es conveniente que las
ideas que se exponen se escriban de manera sugerente. De alguna manera, la
videocolumna es un microrelato que debe atrapar al lector desde las primeras líneas.
Actividad 4
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c) ¿Cuál es la razón por la que el columnista afirma que el Perú dejó de estar en
paralelo con Colombia?
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d) ¿Por qué se afirma que la palabra “liderar”, en el caso del Perú, está mal
empleada?
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g) ¿Con qué idea o ideas estás de acuerdo ante lo que presenta el columnista y por
qué?
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Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Fts2pTLjQsA&feature=emb_title
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Referencias
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