HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CS.

SOCIALES
CLASE N° 1 – SEMANA 33

Curso Segundo Añ o Bá sico

Unidad ¿Cómo es mi país?
Objetivo de la Clase  Exponer sobre atractivos del patrimonio natural y patrimonio cultural de la
región.
Objetivos de Aprendizaje o Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su región, como
paisajes, flora y fauna característica y parques nacionales, entre otros (OA 9).
Actitudes o Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
Habilidades o Trabajo con fuentes: Obtener información explícita sobre el pasado y el presente a
partir de imágenes y de fuentes escritas y orales dadas (narraciones, relatos históricos,
leyendas, imágenes, mapas y preguntas a adultos cercanos), mediante preguntas
dirigidas. (OA f)
o Pensamiento crítico: Formular opiniones justificadas sobre un tema de su interés. (OA
g)
o Comunicación: Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros
puntos de vista. (OA h)

ACTIVIDADES “ACERCAMIENTO AL DUA”

 Saludo cordial. Principio III “Proporcionar múltiples formas de
 El o la docente explica que continuaran con la actividad implicación”. Docente procura captar la atención de los
de la clase anterior la que consiste en la exposición de alumnos, explicitar el sentido de la unidad que se está
los trabajos preparados. abordando, específicamente de los contenidos vistos la
semana pasada y de los contenidos o temáticas a tratar
el día de hoy. Es importante que los estudiantes
valoren la propuesta de clase, pues de esta manera
existirán mayores probabilidades de sintonizar con las
actividades y lograr los objetivos de aprendizaje
INICIO

propuestos (implicación y compromiso).

Principio I “Proporcionar múltiples formas de

representación”: Se sugiere siempre evaluar la
pertinencia de la manera de exponer la información
frente a alumnos con necesidades educativas
diferentes, sean de índole visual, auditiva o kinestésica
(u otra). Favorecer la adaptación y aproximación de los
contenidos, a fin de favorecer su comprensión, reflexión
y memorización.

 Docente prepara la clase para la disertación, tiene
computador y data conectados y materiales para poder
pegar papelógrafos.
 Estudiantes pasan a disertar y le entregan la hoja de la
pauta de evaluación a la/el docente para que los evalúe.
DESARROLLO
Principio II “Proporcionar múltiples formas de acción y
expresión”. Alumnos tendrán la posibilidad de
representar gráfica y verbalmente (u otra) lo solicitado
en la actividad de clase. De esta manera, se espera
ofrecer opciones de actividades a los alumnos para dar

cuenta de sus reflexiones, puntos de vista y

valoraciones.
Se sugiere siempre evaluar la pertinencia de las
actividades a proponer frente a estudiantes con
necesidades educativas diversas, sean de índole
visual, auditiva o kinestésica (otras). Favorecer la
adaptación y aproximación de los alumnos frente a las
actividades, promover la potenciación y/o exploración
de habilidades individuales como grupales.

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  Docente sintetiza lo que han expuesto y felicita a los estudiantes por sus Principio II “Proporcionar múltiples
disertaciones. formas de acción y expresión”. Docente
invita a los alumnos a dar cuenta de los
aprendizajes que obtuvieron o
construyeron durante la clase,
pudiendo elaborar síntesis al respecto,
mediante esquemas, mapas
conceptuales, representaciones
gráficas, verbalizaciones (opiniones),
entre otras alternativas.
CIERRE

Principio III “Proporcionar múltiples

formas de implicación”. Docente
fomenta la autoevaluación y evaluación
cruzada del desempeño de los
estudiantes durante la clase. Así
también ofrece retroalimentación
constructiva, en miras de aportar al
progreso y desarrollo de los alumnos.
Se espera potenciar el compromiso del
grupo curso frente al acto de aprender
y dimensionar la importancia de
abordar los contenidos trabajados.

 Autoestima académica y motivación escolar: Docente trabaja la guía bajo el principio de

Otro(s) Indicador(es) de

motivar a sus estudiantes entregando refuerzos positivos y corrigiendo de forma que

sea el estudiante quien se dé cuenta del error y corrija, destacando lo positivo,
conversando lo que se debe mejorar pero desde una mirada positiva y desafiante.
Calidad

 Clima de convivencia escolar: Docente desarrolla su clase organizando un ambiente de

respeto teniendo rutinas conocidas y practicadas por los estudiantes donde reconozcan
las normas básicas de convivencia y las normas para trabajar en grupo.

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 HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES
CLASE N° 2 – SEMANA 33

Curso Segundo Añ o Bá sico

Unidad ¿Cómo es mi país?
Objetivo de la Clase  Reconocer problemas ambientales de nuestro entorno y proponer normas sencillas
para su cuidado.
Objetivos de Aprendizaje o Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas necesarias
para: cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad vial, vías
de evacuación, adaptaciones para discapacitados, zonas de silencio), organizar un
ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por ejemplo, respetar los
turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de sus pares), cuidar el
patrimonio y el medioambiente (OA 14).
Actitudes o Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del
establecimiento y espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.
Habilidades o Trabajo con fuentes: Obtener información explícita sobre el pasado y el presente a
partir de imágenes y de fuentes escritas y orales dadas (narraciones, relatos
históricos, leyendas, imágenes, mapas y preguntas a adultos cercanos), mediante
preguntas dirigidas. (OA f)
o Pensamiento crítico: Formular opiniones justificadas sobre un tema de su interés. (OA
g)
o Comunicación: Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros
puntos de vista. (OA h)

ACTIVIDADES “ACERCAMIENTO AL DUA”

 Saludo inicial. Principio III “Proporcionar múltiples
 Docente recuerda lo visto la clase anterior. formas de implicación”. Docente
 Docente da a conocer objetivos de la clase y pregunta ¿Qué normas nos procura captar la atención de los
ayudan a cuidar el medio ambiente? ¿Quiénes deben cuidar el medio alumnos, explicitando el sentido de la
ambiente?, aparte de las organizaciones que están preocupadas del cuidado unidad que se está abordando,
y preservación medio ambiente ¿Quiénes más deben preocuparse?, ¿Por específicamente de los contenidos
qué? , con estas preguntas se va guiando a los estudiantes a que vayan vistos la semana pasada y de los
asumiendo como ciudadanos la responsabilidad de cuidar el medio ambiente contenidos o temáticas a tratar el día
y nuestro patrimonio. de hoy. Es importante que los
 Docente los invita a ver un video a modo de motivación y luego lo comentan: estudiantes valoren la propuesta de
https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sY clase, pues de esta manera existirán
mayores probabilidades de sintonizar
con las actividades y lograr los
objetivos de aprendizaje propuestos
(implicación y compromiso).

Principio I “Proporcionar múltiples

formas de representación”. Docente
INICIO

expone de manera verbal y/o escrita los

contenidos más importantes de la clase
anterior, resolviendo dudas e
inquietudes. Posteriormente presenta
los objetivos y temáticas centrales de la
presente clase, a fin de favorecer que
los alumnos atiendan a la información
por dos vías, una verbal y otra visual
(escrita o representación gráfica).
Se sugiere siempre evaluar la
pertinencia de la manera de exponer la
información frente a alumnos con
necesidades educativas diferentes,
sean de índole visual, auditiva o
kinestésica (u otra). Favorecer la
adaptación y aproximación de los
contenidos, a fin de favorecer su
comprensión, reflexión y memorización.

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  Docente entrega guía de trabajo y pide a algunos/as estudiantes que Principio II “Proporcionar múltiples
lean los textos de introducción a las actividades, después de cada formas de acción y expresión”.
lectura comentan lo leído. Alumnos tendrán la posibilidad de
 Estudiantes responden preguntas relacionadas con lo leído y representar gráfica y verbalmente (u
aplicándolas a su realidad inmediata. otra) lo solicitado en la actividad de
clase. De esta manera, se espera
ofrecer opciones de actividades a los
alumnos para dar cuenta de sus
DESARROLLO

reflexiones, puntos de vista y

valoraciones.
Se sugiere siempre evaluar la
pertinencia de las actividades a
proponer frente a estudiantes con
necesidades educativas diversas, sean
de índole visual, auditiva o kinestésica
(otras). Favorecer la adaptación y
aproximación de los alumnos frente a
las actividades, promover la
potenciación y/o exploración de
habilidades individuales como
grupales.

 Docente sintetiza la clase revisando en forma grupal la guía y Principio II “Proporcionar múltiples
contrastándola con lo que los estudiantes anotaron. formas de acción y expresión”. Docente
 Docente les cuenta que la próxima clase aprenderán algunas normas de invita a los alumnos a dar cuenta de los
seguridad que deben usar en la escuela y en la vía pública. aprendizajes que obtuvieron o
construyeron durante la clase,
pudiendo elaborar síntesis al respecto,
mediante esquemas, mapas
conceptuales, representaciones
gráficas, verbalizaciones (opiniones),
entre otras alternativas.
CIERRE

Principio III “Proporcionar múltiples

formas de implicación”. Docente
fomenta la autoevaluación y evaluación
cruzada del desempeño de los
estudiantes durante la clase. Así
también ofrece retroalimentación
constructiva, en miras de aportar al
progreso y desarrollo de los alumnos.
Se espera potenciar el compromiso del
grupo curso frente al acto de aprender
y dimensionar la importancia de
abordar los contenidos trabajados.

 Autoestima académica y motivación escolar: Docente realiza las actividades de la guía de

trabajo estimulando, desafiando y colaborando con los estudiantes para que ellos sientan
Otro(s) Indicador(es) de

que fueron capaces de hacer la tarea encomendada en un clima positivo, además la

retroalimentación se realiza resaltando lo positivo del trabajo o participación, luego
entregando sugerencias para mejorar lo negativo y nuevamente lo resaltar algo positivo de lo
Calidad

realizado durante la actividad o participación, para ir logrando que los estudiantes perciban
positivamente lo que deben mejorar.
 Participación y formación ciudadana: Docente debe fomentar a través de actividades de la
guía el desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para la vida en comunidad. Los
estudiantes conocen normativas que como ciudadanos deben respetar para así ser un
aporte a la comunidad donde se desenvuelve.
 Guía de trabajo.
MATERIALES /
RECURSOS

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