ANÁLISIS DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA 

DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA RURAL LAUREL DEL MUNICIPIO DE QUIMBAYA QUINDIO

JOHN JAIRO VALENCIA SALAZAR

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
MODULO DE SISTEMAS E INFORMATICA
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
ARMENIA
2018
 ANÁLISIS DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA RURAL LAUREL DEL MUNICIPIO DE QUIMBAYA QUINDIO

JOHN JAIRO VALENCIA SALAZAR

Modulo Sistemas e Informática como requisito para optar a la Maestría en Gestión

de la Tecnología Educativa

Profesor FABIO ERNESTO GARCIA RAMIREZ Ingeniero de Sistemas Magister

en Software Libre

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
MODULO DE SISTEMAS E INFORMATICA
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
ARMENIA
2018
INTRODUCCION
Las nuevas tecnologías de la información han tenido una evolución sin
precedentes en las últimas décadas, evolución que rompe paradigmas día a día y
se posiciona como uno de los elementos fundamentales a la hora de caracterizar el
mundo del nuevo milenio. En un entorno global , cambiante y acelerado, se hace
necesario que todas las actividades humanas respondan a estas características, y
en el caso específico de los procesos educativos, sean en entornos presenciales o
virtuales, las nuevas tecnologías informáticas ocupan un lugar preponderante -
deberían ocuparlo- como facilitadoras, mediadoras o dinamizadoras de estos
procesos formativos.

Frente a lo anterior, se pretende en este trabajo presentar un panorama analítico

de la infraestructura tecnológica de la Institución Educativa Rural Laurel del
municipio de Quimbaya, Quindío. Para ello se recurrió a fuentes primarias de
información, para este caso entrevista directa a la encargada de la infraestructura
tecnológica y de redes de esta institución, complementadas con lecturas
disponibles y recomendadas por el LEM, y otras fuentes bibliográficas, con la
finalidad de conocer de primera mano y objetivamente las características
técnicas, cualitativas y cuantitativas de esta infraestructura, cuáles son sus
debilidades, fortalezas, posibilidades de mejoramiento y dificultades que se
presentan al momento de implementarlas o acceder a ellas. Con la información
obtenida, se ha realizado una clasificación de la información, posteriormente se
han analizado cada uno de estos datos entregados, lo que se traduce en un
informe final sobre el estado actual de la infraestructura tecnológica disponible ,
que conjugado con el conocimiento a priori que se tiene de esta Institución desde
mi óptica como Coordinador Académico, de sus necesidades pedagógicas y
didácticas, las características de su entorno y de nuestra comunidad educativa ha
permitido presentar algunas recomendaciones que permitan optimizar los recursos
actuales y proyectar posibles mejoras a dicha infraestructura, que conlleve a un
mejoramiento continuo y sostenido de los procesos de enseñanza de nuestros
estudiantes.
 1. CONTEXTO SOCIO CULTURAL Y PEDAGOGICO DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA RURAL LAUREL DEL MUNICIPIO DE QUIMBAYA QUINDIO.

Es busca en este apartado, realizar una contextualización, una descripción de

nuestro entorno como punto de partida para realizar un análisis objetivo de nuestra
infraestructura tecnológica con el objeto de plantear propuestas para su
optimización.

La secretaria de Educación Departamental expidió en el año 2.010 el decreto de

0358 del 10 de marzo del 2010 mediante el cual se crea la Institución Educativa
Rural Laurel, y se institucionalizan anexándose a ella las sedes: Palermo, José
Celestino Mutis, José Antonio Galán, Mesa Baja, El Porvenir, Camilo Torres,
Kerman, La Camelia, La Española, La Alquería, El Jazmín, San Vicente, José
Prudencio Padilla , pertenecientes a la zona educativa N°7 , ubicadas en la zona
rural del municipio de Quimbaya, Quindío en aras de impulsar nuevamente el
modelo educativo de renombre a nivel internacional y de mayor éxito en la zona
rural como es la escuela nueva, post primaria y autoeducación, dirigida esta última
a la comunidad Indígena Embera Chamí.

La Zona Educativa # 7 posee un número considerable de fincas (520

aproximadamente) y dos caseríos, de los cuales en el del Laurel funciona la sede
principal. Los nuestra comunidad educativa está conformada especialmente por
agricultores, población vulnerable (estrato 1), madres cabeza de hogar,
desplazados e indígenas. Adicionalmente, es de resaltar que el caserío cuenta con
buenos servicios públicos, agua, luz, alcantarillado y servicio telefónico
comunitario. También existe puesto de policía, instituciones como Junta de Acción
Comunal y Junta de Apoyo a la Policía, igual se cuenta con el aporte del Comité
Municipal y Departamental de Cafeteros.

La anterior descripción nos contextualiza en un ambiente difícil para los procesos

educativos, con marginalidad en la integración comunitaria en lo relacionado con
el uso y aprovechamiento las nuevas tecnologías de la información, no se cuenta
con servicio de internet, televisión por cable o satelital, y la gran mayoría de los
habitantes no poseen equipamiento en equipos de cómputo.

Recientemente se comenzó con el proceso de implementación de un quiosco

 LISTA DE REFERENCIAS

Martín, B. Obdulio (2009): “La escuela digital. Desafíos de la innovación

educativa”. Telos. Nº 78. 

LEM capítulos 1, 2,3 y 4. Modulo Sistemas e Informática, Universidad de

Santander

Díaz, A. C., Portilla, J. R. C., Hernández, M. D., & Diazgranados, F. I. (2013).

Caracterización de la Informática Educativa en instituciones oficiales de básica y
media de la región Caribe colombiana. Recuperado de: 
Caracterización de la Informática Educativa en instituciones oficiales de básica y
media de la región Caribe colombiana

Ángel García Del Dujo y Antonio Víctor Martín García, caracterización pedagógica
de los entornos virtuales de aprendizaje. Universidad de Salamanca. 2.003