Título: Lectura y escritura en Ciencias Naturales: un estudio de caso

Autor(es): Wendy Paola Redondo Insignares (1048206916)

Carla Clarisa Correa Abad (1103099725)

Título otorgado: Tesis para optar el título de Magister en educación.

Director del trabajo: PhD. Diana Chamorro Miranda.

Programa: Maestría en educación.

Universidad del Norte: Barranquilla

Año: 2021

Este estudio presenta una descripción de los Géneros textuales que se leen y escriben en Ciencias
Naturales, en tercer grado. Bajo una metodología cualitativa con diseño de estudio de caso y
mediante la Pedagogía de Géneros Textuales se analizaron: la estructura genérica y el discurso de
los Grupos de Géneros de dos manuales escolares y la forma como el profesor desarrolla la lectura
y la escritura al abordar dos tópicos. También se analizaron los Estándares de competencia del
grado, a fin de identificar los géneros que se esperan sean enseñados. Los resultados indican que
los grupos de Géneros más recurrentes son: los informes, relatos y explicaciones. Además,
identificamos un nuevo Género que denominamos ‘Recuento de hechos científicos’. En los textos
analizados identificamos el empleo de un lenguaje caracterizado por términos complejos . En
cuanto a las estrategias para desarrollar la lectura y escritura en la clase de Ciencias Naturales, los
resultados señalan que se dan mediante: la lectura individual, colectiva y en voz alta; y la
transcripción y la resolución de talleres. Los hallazgos indican que en los Estándares de
competencia se sugiere la lectura y escritura de los Géneros: informes, procedimientos,
explicaciones y argumentativos. Los hallazgos permiten concluir que los Géneros se presentan de
forma imbricada y los tópicos que se desarrollan carecen de profundidad; algunos rasgos
distintivos del lenguaje complejizan la comprensión de los tópicos; y la lectura y escritura que se
promueve en las clases de Ciencia Naturales no trasciende la decodificación y transcripción literal.