Leo Pienso Me pregunto

MODELO PEDAGÓGICO

Los modelos pedagógicos y Los sustentos pedagógicos y ¿De qué manera un modelo

su comprensión son los modelos pedagógicos son pedagógico puede influir en

importante en la medida que aquellos que permiten quehacer del maestro?

posibilita “reconocer las representar el quehacer del

huellas o rastros que fenómeno de aprender, dan

permiten reconstruir cabida a la reflexión y a la

aspectos de la vida humana investigación trayecto consigo

y que sirven de base para la un sinfín de nuevas visiones

reflexión y la investigación. de aprender y enseñar; estos

Un modelo pedagógico es modelos pedagógicos

una amplia representación permiten regular la relación

de un fenómeno y a partir de entre los estudiantes,

él se pueden abrir espacios docentes, la cultura y el saber.

para la reflexión dentro del Dan espacio a fundamentos

quehacer pedagógico. (De epistemológicos, psicológicos,

Zubiría, 2007) antropológicos y

metodológicos.
Leo Pienso Me pregunto
MODELO CONSTRUCTIVISTA
El punto de partida de las Es sin lugar a dudas uno de los ¿Se preocupa la escuela
concepciones modelos innovadores en la activa y la escuela nueva en
constructivistas del escuela y que permean en la profundizar modelos
aprendizaje como “un razón del aprendizaje, puesto constructivistas en sus
proceso de construcción que ve todo este aprendizaje espacios académicos?
interno, activo e individual”. como un todo, es un proceso
(Piaget,1976) activo y que se construye a
través de las experiencias,
La “significatividad” sólo es Piaget menciona que el
posible si se logran constructivismo parte de la
relacionar los nuevos dimensión cognitiva vista
conocimientos con los que desde un todo, dándole
ya posee el sujeto. (Ausubel, significación a cada uno de los
1963) procesos adquiridos. De igual
manera, Ausubel aporta que
Desarrollo de estructuras este modelo es significativo y
mentales en el alumno, para que dicha significación se
que éste sea capaz de adquiere cuando se trabaja
construir aprendizajes cada con lo nuevo aprender y con
vez más complejos. aquello que ya teníamos
(Vygotsky, 1962, 1991) adquirido, su significación
cobra vida en la naturaleza
propia del aprendizaje, así que
como aporta Vygotsky se debe
trabajar en las estructuras
mentales del aprendizaje y
cada vez complejizar su razón
de ser.
Leo Pienso Me pregunto
PSICOLOGÍA DE CONDUCTA
El término se refiere al La conducta es entendida ¿De qué manera la conducta
conjunto de fenómenos que como todo patrón que se influye en los procesos del
son observables o que son adquiere o desarrolla, pero al aprendizaje?
factibles de ser detectados, hablar de psicología de
lo cual implica la consigna conducta cabe reconocer que
metodológica de atenerse a su énfasis central está en
los hechos tal cual ellos se reconocer todos aquello
dan, con exclusión de toda fenómenos que se perciben y
inferencia animista o posibilita el aprendizaje, por
vitalista. (Bleger, 1966) tal motivo dicha conducta está
anclada a la manera de
aprender y los factores que se
involucran en este proceso.

Leo Pienso Me pregunto

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Un aprendizaje es Corriente o modelo de ¿De qué manera se puede
significativo cuando los aprendizaje que se caracteriza continuar fortaleciendo el
contenidos: Son por relacionare con aprendizaje significativo en
relacionados de modo no contenidos previos o no, con los procesos de aprendizaje?
arbitrario y sustancial (no al aquello que el estudiante
pie de la letra) con lo que el conoce de antemano, dándole
alumno ya sabe. Por relación importancia a la relación de
sustancial y no arbitraria se una imagen, de un concepto o
debe entender que las ideas de una proposición, como
se relacionan con algún menciona Ausubel, este tipo
aspecto existente de aprendizaje dinamiza,
específicamente relevante organiza y aviva el
de la estructura cognoscitiva aprendizaje.
del alumno, como una
imagen, un símbolo ya
significativo, un concepto o
una proposición (Ausubel;
1983)