EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

TÍTULO: “REGRESAMOS A CLASES CUIDÁNDONOS”

DATOS GENERALES
 I.E. : 7228 Peruano Canadiense-Villa el Salvador
 DIRECTOR : Arturo Aparicio Estrada
 Área : Comunicación
 Fecha : Del 14 al 08 de abril del 2022
 Periodo de ejecución : 4 semanas
 Ciclo y grado : Ciclo VII- 5to grado de secundaria
 DOCENTES : Luz Maribel Saavedra H.
Jesús Maza Espinoza
Erika Huaihuas Cáceres
OBJETIVOS:
• Lograr que los estudiantes expresen sus emociones y experiencias vividas durante la pandemia y lo
compartan en el primer día de clase.
• Fomentar el valor del respeto, puntualidad, amistad, amabilidad, empatía y asertividad para una sana
convivencia.

a) Planteamiento de la situación:

Para que nuestros estudiantes retornen de manera semipresencial seguros y felices a las aulas es
importante desarrollar competencias y capacidades que permitan sensibilizar y concientizar a la
comunidad educativa en temas de bioseguridad, loncheras saludables y otros. Asimismo, brindar
soporte emocional a nuestros estudiantes para lograr afianzar su seguridad y confianza.

Los docentes de nuestra institución educativa 7228 “Peruano Canadiense” atenderemos de manera
semipresencial y virtual a nuestros estudiantes identificando algún caso especial y/o de necesidad.

Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué podemos hacer para sensibilizar a los estudiantes en esta
coyuntura? ¿Cómo podemos innovar y proponer acciones frente a este nuevo reto? ¿Cómo
mejorar la atención en casos de estrés y/o falta de adaptación?

b) Propósito de aprendizaje
Competencias
• Lee textos escritos en su lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
c) Enfoques transversales
Los enfoques transversales que se requieren desarrollar junto con las competencias seleccionadas
son los siguientes:
Enfoque de derechos

Valor(es) Responsabilidad

Por ejemplo El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el
ejercicio del derecho y del deber de participar con responsabilidad en las
normas de bioseguridad y convivencia

Enfoque orientación al bien común

Valor(es) Solidaridad

Por ejemplo Los estudiantes identifican problemas que afectan a todos los miembros de su
comunidad y elaboran propuestas para superarlos en aras del bien común y la
dignidad humana.

Enfoque igualdad de género

Valor(es) Igualdad y dignidad

Por ejemplo Los estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades
respetan el espacio asignado en el aula y a los profesores.

Áreas relacionadas: Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales,

Matemática, Educación Física, y Ciencia y Tecnología.

d) Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

Producción

(EVIDENCIA DE APRENDIZAJE)

Elabora mini afiches, lecturas reflexivas, y sus normas de Convivencia de forma coherente,
cohesionada y clara.

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS ACTIVIDADES

 CAPACIDAD

Se comunica  Expresa oralmente ideas y emociones de forma Actividad 1:

oralmente en su coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las (1era semana)
lengua materna. ideas en torno a un tema, y las desarrolla para
Identificando
ampliar y precisar la información.
nuestras
 Emplea estratégicamente gestos y movimientos
emociones.
que enfatizan o atenúan lo que dice.
 Opina sobre el contenido del video presentado y su
efecto en los interlocutores justificando su posición.

Escribe diversos  Escribe sus normas de convivencia de forma Actividad 2:

tipos de textos en coherente y cohesionada evitando contradicciones, (1era semana)
su lengua digresiones o redundancias.
Planificamos y
materna.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para
escribimos
articular las ideas y contribuir al sentido de su
nuestras
infografía.
normas de
 Revisa, de forma permanente, la coherencia y
convivencia.
cohesión de ideas en las normas que escribe.

Lee diversos • Identifica información explícita, relevante y Actividad 3

tipos de textos complementaria de los textos informativos que lee
(2da semana)
escritos en su seleccionando datos y detalles específicos.
lengua materna. Normas de
 Infiere e interpreta la información de los textos
bioseguridad
informativos que lee identificando el tema, el
Loncheras
propósito y las ideas implícitas.
saludables.
 Opina sobre el contenido de los textos que lee
considerando tanto su experiencia como la validez
de la información

Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa. Actividad 4:

tipos de textos en  Elabora un afiche de forma coherente y (3ra semana)
su lengua cohesionada sobre el lavado de mano evitando
Lavado de
materna. contradicciones, digresiones o redundancias.
manos.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma Mochila de
pertinente, tomando en cuenta los recursos emergencia.
gramaticales y ortográficos para su producción.
 Lee diversos  Infiere e interpreta la información de los textos que Actividad 5
tipos de textos lee identificando el tema, el propósito y las ideas
(4ta semana)
escritos en su principales.
lengua materna  Opina sobre el contenido de los textos que lee Evaluación
considerando tanto su experiencia como la validez diagnóstica
de la información.

MATERIALES Y RECURSOS
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de
aprendizaje

 Cuaderno de trabajo. -Plataforma meet -Casa

 Computadora, Laptop, Tablet.
-Google drive (Virtual)
 Video de Bienvenida del docente.
 Tener una lista de personajes para -Whatsapp -Colegio
sugerir. -Formularios (Presencial)
 Imágenes de las emociones básicas.
-Ruleta aleatoria

BIBLIOGRAFÍA

⮚ MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica (2016)

⮚ MINEDU, Programa curricular de Educación Secundaria (2016)
⮚ MINEDU, Cartilla de planificación curricular (2017)
⮚ MINEDU, Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación
Secundaria (2019)
⮚ Libros de Comunicación de secundaria.
⮚ Manual de pruebas diagnósticas del MED
⮚ Plataforma “aprendo en casa”

_________________________ ______________________________
 Maestra Subdirector
Erika Huaihuas Cáceres