MUSICA 7°

PROFESOR DAVID POZO LUEIZA

ACTIVIDAD 1
Unidad 1 Conociendo nuestra herencia musical.
Objetivo Aprendizaje OA 3 (Cantar y tocar repertorio diverso, desarrollando habilidades tales
como precisión rítmica y melódica, expresividad, conciencia de fraseo y
dinámica, entre otros, fortaleciendo el interés por el hacer musical
individual y grupal).
Fecha de entrega 14/04/2021
Fecha de recepción 06/05/2021 o fecha de la canasta Junaeb.
Método de evaluación Rúbrica.
ACTIVIDAD:
 Buscar en Internet la canción “DECIMAS A LA VIOLA” del artista nacional Nano Stern,
escribe la letra en tu cuaderno y escucha la canción lo más posible hasta aprenderla.
 La actividad será que cada alumno interpretará la canción, la cual tendrá que ser
grabada en un vídeo, y este llevarlo a la fecha indicada en un pendrive para su
evaluación.
 En la grabación el alumno puede cantar la canción con la música original de fondo, pero
lo que tiene que escucharse principalmente es la voz del alumno antes de cualquier otra
cosa.
 EL METODO DE EVALUACION SERA ENTREGADO CON DOS SEMANAS DE ANTICIPACIÓN
ANTES DE LA ENTREGA DEL VIDEO.
 PD: Cualquier duda o consulta, la pueden realizar a mi número de WhatsApp
+56955139494 en las horas de atención establecidas por el consejo de profesores.
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ACTIVIDAD 2
Unidad 1 Conociendo nuestra herencia musical.
Objetivo Aprendizaje OA 3 (Cantar y tocar repertorio diverso, desarrollando habilidades tales
como precisión rítmica y melódica, expresividad, conciencia de fraseo y
dinámica, entre otros, fortaleciendo el interés por el hacer musical
individual y grupal).
Fecha de entrega 14/04/2021
Fecha de recepción 20/05/2021
Método de evaluación Rúbrica.
ACTIVIDAD:
 El alumno tendrá que escribir en su cuaderno todo lo que mande como anexo
perteneciente a las decimas musicales.
 Después de para todo eso al cuaderno, la actividad será crear una décima poética o
musical, con temática totalmente libre, respetando todos los puntos de cómo se realiza.
 La actividad tendrá que escribirse en el cuaderno o en un documento Word y enviarlo al
profesor a la fecha designada ya sea al WhatsApp o correo electrónico
davidpozolueiza@gmail.com.
 EL METODO DE EVALUACION SERA ENTREGADO CON DOS SEMANAS DE ANTICIPACIÓN
ANTES DE LA ENTREGA DE LA ACTIVIDAD.
 PD: Cualquier duda o consulta, la pueden realizar a mi número de WhatsApp
+56955139494 en las horas de atención establecidas por el consejo de profesores.
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ANEXO ACTIVIDAD 2
¿QUÉ ES UNA DÉCIMA?

Para que puedas comprender qué es una décima, es importante que recuerdes algunos elementos
básicos del texto lírico. Estos conceptos son la sílaba, el verso, la estrofa y la rima.

Un poema está escrito en una serie de unidades que reciben el nombre de versos, los cuales
pueden ser reconocidos gráficamente como cada línea del poema. La lectura de cada verso en un
texto poético representa una pausa.

Cada verso contiene una serie determinada de sílabas. La cantidad de sílabas dentro de un verso
son lo que permiten la métrica (medida de los versos).

La estrofa es una unidad que contiene una serie de versos. Se divide con un espacio de otra sílaba.
Dependiendo de cuantas sílabas tenga una estrofa es posible el conteo de las mismas.

La rima por su parte, corresponde a la repetición de sonidos a partir de la última vocal acentuada

en el verso. Las hay consonantes, asonantes y blancas.

La décima es un tipo de texto lírico que se ha hecho presente en la historia de la literatura

española y latinoamericana desde el siglo XVI. Es un texto que se puede reconocer porque
posee 10 versos por estrofa (de ahí su nombre), además de cada verso poseer 8 sílabas de rima
consonante, que hay una reiteración de la última vocal acentuada en dos o más versos del poema.

¿CÓMO ES UNA DÉCIMA Y POR QUÉ ES IMPORTANTE?

A continuación, encontrarás el aspecto de una décima, así como algunos hechos que la hacen
relevante.

1. La décima presenta una rima consonante en sus versos con el siguiente aspecto:

___ a
___ b
___ b
___ a
___ a
___ c
___ c
___ d
___ d
___ c

2. Fueron inventadas por Espinela a fines del Siglo XVI, Felix Lope de Vega la utilizó en obras
teatrales y luego sería retomado por la generación del 27 en España, antes de la Guerra civil
española.
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3. En Chile, la compositora y folklorista Violeta Parra la utilizó para sus creaciones, así como
también el uruguayo Julio Herrera y Reissig.

4. Tomaría tintes políticos su uso en la llamada “Lira Popular” en Chile, pues se decía que esta
forma métrica estaba contenido el sentir del pueblo. La décima iría al rescate de la oralidad de los
pueblos.

¿CÓMO HACER UNA DÉCIMA EN 3 PASOS?

A continuación, encontrarás los pasos para construir tu propia décima, recuerda que es solo una
alternativa y que también puedes hallar tu propia forma de hacer una décima.

1. Lo primero que debes hacer antes de escribir un texto con una estructura determinada, es
tratar de equilibrar lo que deseas expresar con la estructura métrica a la que debes remitirte. Si el
temple de ánimo de tu texto es de malestar o tristeza, entonces tendrás que poner al servicio de
tu intención expresiva la forma métrica de la décima. No pienses la estructura del poema como un
enemigo, sino como un factor que dará mayor expresividad al sentimiento. Tu texto debe tener 10
versos, de ocho sílabas cada uno de tipo consonante.

2. Lo segundo es comenzar a escribir. Recuerda que cada verso debe tener necesariamente ocho
sílabas. Si te cuesta pensar en una idea, siempre comienza refiriéndote a un objeto lírico que
pueda representarte un sentimiento similar al del temple de ánimo que hayas escogido.

Vol/ver/ a/ los/ die/ci/sie/te  à                              8 sílabas

des/pués/ de/ vi/vir/ un/ si/glo/  à 8 sílabas      

(Violeta Parra – Volver a los 17)              

3. También debes velar para que las diez sílabas que escribas (décima) tengan un tipo de rima
consonante. Sin embargo, la rima tiene una estructura fija previa que es así abbaaccddc, en ese
orden específico

Por ejemplo:

Iván Zuleta, no creo A

que usted la poesía conozca, B

porque rima en forma tosca B

versos que le salen feo. A

La seguidilla que veo A

en cada verso que canta C

le juro que no me espanta C

porque tengo buen vocablo. D

¡Yo creo que te salió el Diablo D

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en esta Semana Santa! C

Julio Cárdenas, verseando con Ivan Zuleta, 2008

ACTIVIDAD 3 SUSPENDIDA
Unidad 2 Polifonía y creaciones.
Objetivo Aprendizaje OA 4 (Interpretar a una y más voces repertorio diverso, incorporando
como apoyo el uso de medios de registro y transmisión).
Fecha de entrega 14/04/2021
Fecha de recepción 03/06/2021
Método de evaluación Rúbrica.
ACTIVIDAD:

 Esta actividad consiste en “PERCUTIR EJERCICIOS RITMICOS”

 En el anexo de esta actividad ira un ejercicio rítmico que tendrás que copiar, imprimir,
y/o pegar en el cuaderno.
 De los cuatro ejercicios que salen, tendrás que elegir dos y percutirlos.
 Para poder practicar estos ejercicios y conocer nuevas figuras rítmicas que aparecen,
verás estos vídeos explicativos:
o Tutorial de todas las figuras:
 https://www.youtube.com/watch?v=CNnL8quPFLE&t=192s
o Tutorial de los ejercicios rítmicos:
 https://www.youtube.com/watch?v=wK9sTn9Bu_w

 Los dos ejercicios tendrán que ser grabados en audio y enviarse al WhatsApp personal
del profesor +56955139494.
 EL METODO DE EVALUACION SERA ENTREGADO CON DOS SEMANAS DE ANTICIPACIÓN
ANTES DE LA ENTREGA DEL AUDIO.
 PD: Cualquier duda o consulta, la pueden realizar a mi número de WhatsApp
+56955139494 en las horas de atención establecidas por el consejo de profesores.
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ANEXO ACTIVIDAD 3
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