Alumno: Flores López Joana Lizette

Profesor: Castro Muñoz María Guadalupe

Materia:Teorías de pedagogía

Carrera: Pedagogía

Grupo: PED3DI111

1er Parcial

Fecha de entrega:18 de octubre del 2021

 INTRODUCCIÓN

El siguiente escrito describo el significado de educación inicial, la primera educación que todos
los niños reciben formalmente fuera del hogar el primer acercamiento que tienen en la escuela
y de igual manera lo ocurrido el 11 de marzo de 2020 donde la Organización Mundial de la Salud
(OMS) determinó que el COVID-19 debe ser catalogado como una pandemia y en donde se
puede afirmar que la situación educativa actual en México no está preparada para lidiar con
personalidades extremas como las medidas de aislamiento.
Plantea un gran desafío para la primera infancia; los efectos directos e indirectos de las
dificultades económicas, de salud y emocionales de la familia, han cambiado significativamente
el desarrollo normal de la vida de los niños al cerrar escuelas y centros donde los niños van a la
escuela todos los días.
Cabe mencionar que todo lo que la educación preescolar dentro de la escuela hace por el
desarrollo y bienestar del niño debe ser fortalecido con el apoyo de los padres, por lo tanto, se
debe establecer la armonía y la complicidad en el triángulo educativo donde padres, maestros y
sumergir a los estudiantes.
Los niños de preescolar y nivel básico necesitan fortalecer sus habilidades de aprendizaje al
detectarse en este grupo una mayor deserción escolar a causa de la pandemia y al estimar los
padres que las clases a distancia son poco funcionales. Un niño en edad preescolar ama
naturalmente aprender y sus oportunidades deben encontrarse no solo en el entorno escolar, en
persona o en el hogar, sino en todo su entorno.
Para cada sociedad, la educación representa cosas diferentes, podemos decir que es el medio
por el cual se preparan las condiciones esenciales y necesarias de la propia existencia en cada
ser humano. Esta educación debe darse desde la niñez; dado que la infancia es el período de
asimilación por excelencia, en él todo niño tiene la posibilidad de acumular una gran riqueza,
guiado por el maravilloso poder que tiene a su disposición.
En respuesta a esta crisis tan extendida en la región, el gobierno, las organizaciones
profesionales y la sociedad civil han formulado planes y planes para apoyar el desarrollo integral
de los infantes.
Debido al cierre de escuelas, la consejería familiar se ha vuelto fundamental, porque los niños
en edad preescolar son los que más apoyo necesitan, los padres se involucran más activamente
en su desarrollo y buscan constantemente nuevas herramientas para promover el aprendizaje
en casa. Son responsables de la continuidad del aprendizaje de los niños sin ninguna formación
especial en educación o desarrollo de la primera infancia. Por lo tanto, diversos materiales y
recursos buscan apoyar a las familias en la educación y enseñanza de la primera infancia.
El aislamiento no solo afecta la continuidad de la educación de la primera infancia, sino que
también trae nuevos obstáculos al desarrollo general de los niños. Los recursos para padres son
ejemplos de importantes materiales de apoyo familiar que pueden promover la salud física y
mental y un entorno familiar saludable.
Como todos sabemos, la educación es un campo y aspecto muy importante de nuestro mundo
actual y de nuestras vidas; porque sin ella no seremos capaces de obtener los conocimientos y
aprendizajes necesarios para el desarrollo personal y la educación continua; y enfrentarnos a los
retos de un mundo en constante cambio.

DESARROLLO
La educación preescolar es el primer paso en la educación escolar de los niños mexicanos,
brindando a las niñas y niños de 3, 4 y 5 años una atención educativa acorde con las
características de su edad. Tiene la función de promover el desarrollo armonioso general, la
educación es un hecho social, y su importancia es indiscutible, porque los seres humanos
estamos sujetos a ella en todos los momentos de nuestra vida, ya sea en la familia, la comunidad,
las actividades sociales, especialmente las que brindan dichos servicios.
El niño aprende a relacionarse con los demás, a desarrollar la responsabilidad, la solidaridad y
la importancia de respetar las normas y reglamentos, así como una serie de hábitos que forjarán
su carácter, todo en un ambiente lúdico y placentero que le brindan confianza y autoconfianza.
Es el lugar donde aprenden a ser más independientes y autosuficientes porque sus padres no
están ahí para ayudarlos, por lo que no tienen más remedio que ocuparse de sus propios asuntos
y pedir ayuda. Además de todo en el campo cognitivo, los niños terminan el preescolar leyendo,
escribiendo y haciendo cálculos sencillos.
La pandemia del COVID19 ha traído consigo una serie de impactos que han afectado a la
humanidad en su totalidad; incluso ha excluido a la gran mayoría de niñas y niños pequeños de
los programas de guardería y educación infantil. Nunca se había producido una alteración
semejante en el desarrollo de la primera infancia. Por ello, es importante adecuar y contextualizar
las ofertas e implementar todas las medidas necesarias para que madres, padres, cuidadores y
familias reciban asesoramiento y apoyo para que puedan cuidar a sus hijos con amor y empatía,
en un entorno seguro que ha el impacto mitigando las medidas de aislamiento social en respuesta
a la pandemia.
Los gobiernos de todo el mundo, incluido México, han utilizado diferentes plataformas para
acceder a cursos virtuales para las alternativas de enseñanza escolar de la pandemia Covid-19.
El 21 de abril del 2020, el Departamento de Educación Pública (SEP) transmitió un seminario
web presentado por una escuela virtual de Nuevo México en el canal de YouTube de Google for
Educación como compensación desde marzo.
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) indicó que 40 millones de niños quedaron sin
acceso a la educación preescolar desde el primer trimestre de la contingencia sanitaria. El Fondo
de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) agregó, los niños que viven en familias de
renta baja, donde carecen de servicios y presentan ambientes poco seguros, son más
vulnerables a sufrir afectaciones en su desarrollo al ser privados de espacios como guarderías y
aulas de preescolar.
Las autoridades gubernamentales brindan esta medida como una alternativa innovadora, una
solución de emergencia a las necesidades de la educación en el actual auge del avance
tecnológico, involucrando a más de 23 millones de mexicanos entre estudiantes y docentes de
educación pública.
Por lo pronto, conviene reflexionar sobre la viabilidad pedagógica, pues ya desde antes de la
pandemia el sistema educativo mexicano iba direccionando el preescolar hacia una escuela de
carácter instructivo; es decir, con niños que se espera que estén más tiempo sentados trabajando
con libros de apoyo, tomando una clase más informativa que formativa, donde se espera que el
docente diseñe estrategias encaminadas a enseñar a leer y escribir y donde las matemáticas
cada vez menos se enseñan jugando.
Se ha olvidado que en preescolar es primordial el trabajo con contenidos que favorezcan
competencias de lenguaje oral, aprendizajes que desarrollen habilidades de carácter personal
como la autonomía y confianza, por ejemplo, así como las capacidades sociales, artísticas y
lúdicas que impliquen el movimiento y que los docentes orientan con materiales específicos, en
lugares específicos, con estrategias específicas.
En un inicio, con anterioridad a la presentación de la estrategia digital, la opción del gobierno era
que por medio de la televisión se tomarían clases compensatorias. Se trataba de ver una
programación de canales educativos con contenidos que abarcan la mayoría de los campos de
formación académica del programa de educación preescolar, donde el niño es mero espectador,
con una carga curricular excesiva donde ya desde ahí, los padres de familia se sienten
incapacitados para encaminar en este nivel lo que regularmente se hacía en las escuelas en
condiciones normales.
Excluyendo de la programación, además, actividades primordiales formativas, como educación
física y artes; pero la mayor dificultad es que el niño de esa edad no logra la capacidad de
tolerancia para esa forma de educación, ello sin contar con lo más importante, los contenidos.
La situación ocurrida hace más de un año y que sigue presente en nuestras vidas, demostró uno
de los pecados de la educación, que es la improvisación. La SEP requiere que los educadores
elaboren y formulen un plan educativo, y hagan recomendaciones firmes para seguir brindando
a los estudiantes programas curriculares, es posible aprender en torno a la misma pandemia,
desarrollar contenidos desde esa perspectiva apegados a la realidad del alumno. En cada nivel
y desde distinta complejidad, realizar reflexiones mediante cuestionamientos de cómo ha
cambiado la rutina, cómo se sienten emocionalmente, cómo se contagia este virus, que
consecuencias posteriores tendrá, observar la estadística de contagios y cómo prevenir.
Cubrir en este momento los planes y programas en su totalidad sale sobrando. La realidad del
niño es otra, y es desde esa realidad que el docente debe trabajar; ya habrá tiempo en un futuro
para desarrollar estrategias compensatorias, mejores momentos. Las instancias
gubernamentales, los padres de familia y los mismos docentes deben dejar el temor de generar
a largo plazo lagunas académicas, sobre todo porque cuando se suspendieron clases ya se
habían cursado casi dos terceras partes del ciclo escolar.
Lo ideal para la educación preescolar, y diría que, para el resto de los niveles educativos, es
enseñar contenidos que cubran la necesidad emocional y psicológica que actualmente está
mermando en la salud mental de nuestros alumnos. Como ha dicho Sebastián Plá en un
reciente twitter: “los docentes podrían estar equivocando el camino, al querer llevar la escuela a
casa, con la misma carga y contenidos curriculares, en lugar de responder a la necesidad de la
niñez de sobrellevar el encierro”
La Educación A Distancia Presenta Falencias Para Educar A Niños En Edad Preescolar
Estudios realizados por el BID en países de América Latina durante la pandemia sobre la
educación a distancia para los niños en sus primeros años de vida han demostrado que esta no
es muy benéfica en estas edades. En primer lugar, en las poblaciones vulnerables no todos los
niños tienen dispositivos digitales y en las familias donde hay muchos hijos se les da prioridad a
los mayores.
Según las expertas del BID consultadas, la educación virtual a estas edades es muy compleja,
porque los niños aprenden a través de los sentidos, entonces hacerlo a través de un computador
es muy difícil. Hasta el momento, explican, ministerios de los diferentes países de América Latina
han utilizado para sus clases a distancia computadores, celulares, WhatsApp, la radio, la
televisión y el envío de material escrito, y lo que encontraron los estudios del BID es que aquellos
niños que utilizaron más canales como estos obtuvieron los mejores resultados en su educación.
Emma Näslund-Hadley y Florencia López han encontrado que es muy difícil enseñarles a estos
pequeños de manera virtual asignaturas como matemáticas o los procesos de lectoescritura,
pero esto no les preocupa tanto, porque consideran que de alguna manera estos conocimientos
se pueden adquirir más adelante, para ellas, el problema que ha traído esta pandemia es que lo
que más necesitan los niños en estas edades es la educación socioemocional y esto es
precisamente lo que brindan los jardines infantiles o los centros de cuidados de niños, según
como se llamen en los diferentes países de América Latina.
Como lo explica Emma, “lo más importante en estas edades es el desarrollo emocional,
interactuar, aprender empatía, todo lo que uno aprende interactuando, por eso es tan grave lo
que está pasando”, y López agrega que los pequeños aprenden en los jardines infantiles cosas
que son útiles para la vida como trabajar con otros, esperar en una fila, respetar los turnos y otras
habilidades blandas. “Lo académico se puede poner al día, pero todas estas habilidades blandas
se forman en los primeros años”, enfatiza.
Los cursos de educación en línea no son la transferencia de cursos presenciales, sino que
requieren el trabajo de expertos en educación para establecer una estructura adecuada para
ellos, monitorear cada etapa del trabajo y garantizar recursos de alta calidad para el aprendizaje,
de modo que los estudiantes puedan obtener una experiencia de aprendizaje satisfactoria. La
educación a distancia consiste en crear un espacio para lograr un aprendizaje real y significativo
a través del uso de los recursos disponibles, se ubica en el momento en que los docentes y
estudiantes están aprendiendo.

CONCLUSIÓN

En esta investigación y los conocimientos que he adquirido, me ha resultado muy interesante

desde mi carrera en licenciatura en pedagogía porque hace parte de las realidades que pueden
suceder en un momento a otro, en la carrera su principal objetivo es planificar, analizar,
desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje que ayudara en la educación.
La educación preescolar es la que se encarga de la educación y enseñanza de los niños, también
está encomendada al estudio de los métodos y técnicas del proceso de enseñanza-aprendizaje
en esta fase, es muy importante que todos los niños asistan al jardín de infancia para poder
recibir una educación preescolar de alta calidad para poder desarrollarse y sostenerse de manera
óptima en todos los ámbitos de la vida, y que de esta manera cuenten con las herramientas
necesarias.
Relacionándolo con lo aprendido podemos determinar que la educación es adaptarse a las
necesidades de los estudiantes, orientar a niños/jóvenes a ser autónomos, es permitir que
nuestros alumnos desarrollen al máximo sus cualidades personales, Es un proceso personal y
social de crecimiento y aprendizaje de por vida, el aprendizaje debe comenzar por conocer,
apreciar, cuidar, gratificar, desarrollar y cultivar en nuestra mente y cuerpo.
Bajo esta nueva normalidad, refleja que las escuelas se han convertido en una especie de
educación domesticadora porque solo imparten cursos, pero limitan cosas que son muy
importantes para los niños en edad preescolar, que es la creatividad que hoy tiene más valor, la
aplicación de la repetición ayuda a fortalecer los procesadores neuronales del cerebro para el
aprendizaje,ayuda a nuestros niños a practicar, dominar, retener y fortalecer el conocimiento,
desarrollar la confianza para progresar.

En estas situaciones, es de suma importancia los padres de familia deben ser el gran soporte
para sus hijos y mas si son de esa etapa, ellos apenas están empezando con su desarrollo de
conocimientos y aprendizaje, si todos hacemos un buen trabajo, podremos crear a seres capaces
y como dice una parte del libro que me gustó mucho “Los estudiantes no son pizarras sobre las
cuales el profesor escribe, sino fuentes del saber, sentir y conocer”
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

1. Diaz, R. S. & TRILLAS, EDITORIAL. (2011). La Educacion (2.a ed.). Trillas.

2. El desarrollo infantil durante la crisis del Covid-19: Recursos para las familias y los
profesionales que trabajan con ellas. (2020, 15 septiembre). The Dialogue.
https://www.thedialogue.org/analysis/recursos-infantiles-covid-19/
3. Gallo, C. (2021, 6 febrero). Pandemia reduce las capacidades de desarrollo socioemocional que
brinda la educación preescolar. France 24. https://www.france24.com/es/am%C3%A9rica-
latina/20210206-pandemia-educacion-preescolar-socioemocional
4. La importancia de la educaciÃ3n preescolar | Kinder Alpine. (s. f.). kinder. Recuperado 12 de
octubre de 2021, de http://kinderalpine.com.mx/la-importancia-de-la-educacion-preescolar.html
5. García, R. R. A., Rodríguez, A. N., & Castañeda, J. C. D. (2021, 22 marzo). La pandemia puede
asestar un duro golpe a la Educación Infantil. The Conversation. https://theconversation.com/la-
pandemia-puede-asestar-un-duro-golpe-a-la-educacion-infantil-153670