Marco Pedagógico

Introducción
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EVORYT somos una empresa especializada en la Administración de Proyectos, estamos situados
en la ciudad de León, Gto. en México, fundada en el 2004. Siempre buscamos ayudar a nuestros
clientes a lograr sus objetivos estratégicos. Contamos con un equipo de expertos con amplia
experiencia probada en cada área referente a la Administración de Proyectos, con reconocimiento
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internacional y certificados como Project Management Professional (PMP) . Hasta el momento
somos la única empresa en la región Bajío en México con el grado de Registered Education
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Provider (R.E.P) , que nos certifica ante el Project Management Institute (PMI) en el cumplimiento
de estándares de enseñanza.

Somos una empresa exitosa ofreciendo cursos en Administración de Proyectos. Inicialmente

nuestros cursos se ofrecían de forma presencial, con algunos apoyos en línea. Ese enfoque
tradicional de enseñanza está limitado por los recursos humanos, tiempo y ubicación geográfica.
Es por ello que surge la idea de ofrecer experiencias de aprendizaje totalmente en línea, sin
depender de profesores que sigan al alumno, sin horarios fijos de clases y sin restricciones
geográficas. Siendo los alumnos responsables de cómo distribuyen su tiempo en adquirir las
competencias (conocimientos, valores, habilidades, actitudes y principios) que cuidadosamente
hemos diseño para ellos.

Para asegurarnos que estamos tomando en cuenta las opciones adecuadas, hemos elaborado el
“Marco Pedagógico”, en el cual basamos la estrategia y esfuerzos para garantizar un esquema de
aprendizaje eficaz.

Elementos de E-Learning

Los canales electrónicos de comunicación actuales, en especial internet, permiten el desarrollo de

esquemas de aprendizaje a distancia de forma efectiva. Aprovechando diversas ventajas como:

 Superar límites en cuanto a distribución geográfica, empleando diversos medios de

comunicación y colaboración.
 Se adapta al ritmo y disponibilidad de tiempo de las personas. No imponiendo restricciones
de horarios.
 Empleo de diversos medios y herramientas didácticas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Reduce los costos en comparación con los sistemas escolarizados tradicionales.

Dentro de la plataforma del curso de Dirección Ágil de Proyectos a Distancia manejamos dos
componentes fundamentales: los recursos y las actividades.

Recurso.- Todo aquel material que puede ser utilizado para proporcionar información
respecto a algún tema. Mediante los recursos esperamos una aproximación “pasiva” del alumno,
centrada en adquirir y comprender información. Por ejemplo: un documento de texto, una
presentación con diapositivas, un video, un audio, etc.

Actividad.- Una herramienta que permite interpretar, procesar, transmitir y aplicar la

información que se obtiene de los recursos. También incluye funciones de comunicación para
interactuar con otros participantes. Las actividades ayudan a incrementar las posibilidades de
aprendizaje y fomentar el razonamiento crítico. Es decir, esperamos una participación “activa” del
alumno. Por ejemplo: un cuestionario, una encuesta, una lección, etc.

Canales de Aprendizaje

Nuestros recursos y actividades están diseñados para ser adecuadamente asimilados tomando en
cuenta las características personales del alumno. El concepto fue acuñado por Keefe en 1988,
propone tomar en consideración los diferentes estilos de aprendizaje, como aquellos rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores estables de cómo los discentes
perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.

Existe una gama de clasificaciones de estilos cognitivos de los estudiantes, mayormente basada
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en cómo perciben la información y la forma de procesarla. En EVORYT somos practicantes del
proceso educativo, no pretendemos desarrollar una nueva clasificación en este tema. Nos
adherimos a una clasificación bastante utilizada para comprender los canales. Clasificando al
estudiante como de tipo Auditivo, Visual o Táctil/Kinestésico, trabajada por Reid (1984); Dunn and
Prince (1989); O’Brien (1990); Oxford (1993); Kinsella (1993).

Visual.- El canal visual se utiliza para obtener y describir todo lo

que ocurre en el mundo interno y externo, “lo que se ve”. Algunos ejemplos
son el ver, imaginar, leer, películas, dibujos, videos, mapas, carteles,
diagramas, etc. La persona visual suele ser de conducta organizada,
ordenada, observadora y tranquila.

Auditivo/Lingüístico.- Usado por quien percibe el mundo a través

de sonidos, palabras, narración y descripción hablada o escrita. Ejemplos
son los de escuchar, cantar, ritmo, debates, discusiones, audio, lecturas,
hablar en público, etc. La persona auditiva/lingüística suele hablar solo,
distraerse fácilmente, posee facilidad de palabra, le gusta la música.

Táctil/Kinestésico.- Usa todos los sentidos para aprender, todo es a

través de las sensaciones. Ejemplos son los de tocar, mover, sentir, trabajo de
campo, laboratorio, realizar cosas física, etc., La persona táctil/kinestésico
tiende a tocar todo, se mueve y gesticula, expresa sus emociones con
movimientos corporales.
Tipos de Inteligencia

El segundo concepto que hemos encontrado útil dentro del marco pedagógico, es la clasificación
sobre los tipos de inteligencia en los alumnos. El concepto fue dado a conocer por Howard Gardner
en 1983, educador y neuropsicólogo. Señala los siguientes puntos en su teoría:

1) Los seres humanos han evolucionado para tener distintas inteligencias y una en general.

2) Cada inteligencia es relativamente independiente o semi-autónoma de las demás,

aunque trabajan en conjunto.

3) Cualquier logro significativo involucra una combinación de inteligencias.

Originalmente se identificaron 7 tipos de inteligencia y en 1995 se agregó una nueva categoría. A

continuación se describen los 8 tipos de inteligencia considerados en el Marco Pedagógico:

Inteligencia Verbal/Lingüística.- Se refiere a la habilidad de usar el lenguaje, las palabras, los

significados. Facilita hablar en público, comunicarse claramente, negociar y persuadir. Pensar en
palabras más que en imágenes. Tener habilidades de escuchar, hablar, contar historias, explicar,
enseñar, usar humor, recordar.

Inteligencia Lógico/Matemática.- Se refiere a la habilidad de resolver problemas abstractos, usar

la lógica y números para resolver problemas. Pensar conceptualmente en patrones lógicos,
ordenados, cuantificables, en términos de causa y efecto. Tener habilidades en solución de
problemas, clasificar y categorizar información, conceptos abstractos, proyectar, investigar,
cuestionar, cálculos complejos, usar estadística.

Inteligencia Espacial/Visual.- Se refiere a la habilidad de percibir y trabajar con lo visual, pensar y

recordar los sucesos en forma de imágenes. Se tiene habilidades para pintar y dibujar, con un
buen sentido tridimensional. Orientarse en el espacio sin necesidad de mapas. Se manifiesta en
algunos deportes donde se debe calcular movimiento en el espacio. Tiene habilidades para
entender mapas o gráficas, dibujar, pintar, diseñar, apreciación estética, calcular espacios.

Inteligencia Musical.- Se refiere a la habilidad de componer, tocar y apreciar la música. Tener

buen oído para la música y para el sentido del ritmo. Pensar en términos auditivos, en sonidos,
ritmos, tonos y patrones. Responder inmediatamente a la música, apreciando o criticando lo que se
escucha. Tiene habilidades para componer y apreciar música, tocar instrumentos, reconocer
patrones rítmicos y tonales, recordar melodías, distinguir entre diversos tipos de música.

Inteligencia Física/Kinética.- La habilidad de controlar movimientos corporales y manipular

objetos con destreza. Tener un buen sentido del balance y coordinación viso-motora. Habilidades
para realizar trabajos manuales y mecánicos, expresar emociones a través del cuerpo, componer,
armar y construir objetos, tejer, bailar, hacer deporte.

Inteligencia Intrapersonal.- Se refiere a conocerse bien a sí mismo, conocer porque se piensa lo

que se piensa, sentir lo que se siente y actuar como lo hace. Tener conciencia de las emociones,
poder controlarlas y expresarlas adecuadamente. Tiene habilidad para conocer debilidades y
fortalezas propias, reflexionar y analizarse a sí mismos, entender su rol en relación a los demás.

Inteligencia Interpersonal.- La habilidad de entender y relacionarse con otras personas, percibir y

reaccionar adecuadamente ante los estados de ánimo, temperamentos y deseos de otras
personas. Entender el punto de vista de los demás, ser asertivo y tener un gran sentido de
empatía. Generalmente son conciliadores y tratan de motivar el trabajo en equipo. Tienen habilidad
para la comunicación verbal y no verbal, escuchar, ser empáticos, motivar, percibir el estado de
ánimo, motivación e intenciones de otros.

Inteligencia Naturalista.- Se define como la habilidad para percibir las relaciones que existen
entre diversas especies o grupos de objetos y personas, así como identificar y establecer las
diferencias y semejanzas entre ellos. La habilidad para observar, identificar y clasificar los
elementos de un grupo no sólo es en el ámbito natural, pudiéndose aplicar a cualquier área del
saber y la cultura.

Todos poseemos los 8 tipos de inteligencia, pero desarrollamos algunos tipos más que otros,
dependiendo de diversos factores como el entorno, cultura, educación, etc. Cualquier actividad a
desarrollar suele tener involucradas diversos tipos de inteligencia.

El Marco Pedagógico debe tomar en cuenta la diversidad del universo de tipos de inteligencias en
los estudiantes, para proporcionar una variedad de elementos adecuados a cada tipo de
inteligencia y proveer alternativas acordes para desarrollar las habilidades que se pretenden.
Mediante este enfoque se consideran diversos medios y mecanismos para transferir los
conocimientos, abarcando así las diversas posibilidades que cada estudiante puede aprovechar de
mejor manera.

Conclusiones
Una vez que hemos explicado brevemente los tres ejes sobre los que se basa nuestro Marco
Pedagógico, podemos establecer que el esfuerzo de EVORYT, para asegurarnos que
proporcionamos a los alumnos las competencias que se persiguen, se centrarán en: Poner a
disposición de los alumnos una amplia gama de recursos, actividades y herramientas, que
según el canal de aprendizaje y características propias del alumno, nos permita abarcar la
mayor variedad de tipos de inteligencias, para lograr eficazmente la generación de las
competencias objeto del curso.
El sistema didáctico que empleamos no sólo se compone de elementos de información sobre la
Gestión de Proyectos, sino que se compone de una diversidad de recursos que se relacionan para
promover la transferencia de conocimiento y el desarrollo de habilidades que permitan a los
alumnos gestionar de forma adecuada proyectos, empleando prácticas reconocidas y
estandarizadas.

Una vez que hemos dado un panorama sobre la filosofía, en la cual nos basamos y guiamos para
darle forma a nuestra plataforma para la educación a distancia, sólo nos queda invitarle a usarla y
obtener el mayor beneficio de ella.

¡ACOMPAÑANOS A SER UN PROFESIONAL QUE SE PREOCUPA POR LA

BUENA ADMINISTRACIÓN DE SUS PROYECTOS!