EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 01

I. PRESENTACIÓN

a. Título: Regresamos a clases expresando nuestras emociones y cumpliendo protocolos de bioseguridad

b. Datos informativos

Ciclo VI
Grado 1 º 2º
Secciones a cargo B-C /B
Docente Antonia Elizabeth Cayotopa Herrera
Fecha de inicio Del 21 de Fecha de 22 de abril Duración Semanas
marzo termino (5 semanas)

II.COMPONENTES

a. Situaciòn Significativa:
Los estudiantes de la I.E: 3033 Andrés Avelino Cáceres reiniciará sus actividades escolares el 21 marzo del
2022, la cuál será en la modalidad semipresencial. En este contexto se ha percibido que, algunos estudiantes
experimentan temores, preocupaciones y cierto grado de ansiedad entre otros efectos socioemocionales
producto de la emergencia sanitaria en la que vivimos. Así tenemos, por ejemplo: María es una estudiante
de 5to grado de secundaria que se encuentra muy afectada emocionalmente, porque durante la pandemia
perdió familiares. Carlos es un estudiante del 4to grado de secundaria, que presenta problemas de
conectividad; por ello, se siente emocionado de reencontrarse con sus compañeros y profesores. Carmen es
una estudiante de 3er grado de secundaria que tiene miedo de regresar a la educación semipresencial, pues
teme contagiarse del COVID-19.
Ante estas manifestaciones socioemocionales y riesgo de salud, se requiere plantear propuestas o retos
para motivar y lograr la participación de los estudiantes con acciones que protejan su salud,la de nuestra
familia y comunidad.
Frente a ello nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Has experimentado alguna situación similar a María, Carlos o Carmen? ¿Estás pasando por algún otro
tipo de situación socioemocional? ¿Te identificas con lo que ha experimentado Carlos? ¿Qué acciones
propones para enfrentar estas situaciones?

b. Enfoques transversales

Enfoque ambiental
Enfoque del bien común

Valor Respeto y responsabilidad

Solidaridad

Como se evidencia El docente promueve en sus estudiantes el respeto y el

sentido de la responsabilidad para iniciar un clima de
convivencia escolar
Los estudiantes se solidarizan frente a las situaciones que
se pueden presentar entre sus pares o miembros de la
comunidad Avelina. Ellos analizan las múltiples
dimensiones de la problemática de riesgo sanitario y
gestión de sus emociones, así como sus causas y
consecuencias para contribuir con su comunidad.
d. Relación entre producción, competencia, criterio de evaluación y actividades sugeridas

Producción y/ o evidencia de aprendizaje

Elaboración de afiche sobre los protocolos de bioseguridad y manejo de las
emociones.
Competencia Criterios Actividades

Competencia: Identifica las necesidades y /o ACTIVIDAD 1:

Gestiona proyectos de problemas de su entorno para el Analizamos la
emprendimiento cuidado de la salud física y problemática de
económico o social prevención y salud
socioemocional .
socioemocional
Capacidades Realiza y aplica un cuestionario para
conocer la situación socioemocional de
1.Crea propuesta de valor su entorno familiar.

2.Aplica habilidades Organiza la información recopilada

técnicas aplicando la técnica del mapa de ACTIVIDAD 2: Proponemos acciones
empatía. que contribuyan al cuidado de la
3.Trabaja salud integral y del medio ambiente.
Propone alternativas que solucionen el
cooperativamente Para
problema y selecciona la idea ganadora.
lograr objetivos y
metas.
Construye un afiche de su idea solución. ACTIVIDAD 3: Socializamos nuestros
4. Evalúa los Evalúa su prototipo de idea solución y lo afiches sobre los protocolos de
resultados del proyecto mejora. bioseguridad y cuidado de la salud
de Elaboración y presentación de su socioemocional.
emprendimiento prototipo final y producto.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TRANSVERSALES
CT1 -Define metas de aprendizaje
Gestiona su aprendizaje -Organiza acciones estratégicas para
de manera autónoma alcanzar sus metas
-Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
-Gestiona información del entorno
virtual.
-Organiza acciones estratégicas para
Se desenvuelve en alcanzar sus metas de aprendizaje
entornos virtuales
-Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera
reflexiva
-Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo
y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades
-Navega en diversos entornos
virtuales cuando se involucra en el
aprendizaje en una clase invertida de
manera pertinente
e. Secuencia de actividades:

ACTIVIDAD 01: Analizamos la problemática de prevención y salud socioemocional

Identifica las necesidades y /o problemas de su entorno para el cuidado de la salud física y socioemocional
Realiza y aplica un cuestionario para conocer la situación socioemocional de su entorno familiar.
ACTIVIDAD 2: Proponemos acciones que contribuyan al cuidado de la salud integral y del medio
ambiente.
Organiza la información recopilada aplicando la técnica del mapa de empatía.
Propone alternativas que solucionen el problema y selecciona la idea ganadora.

ACTIVIDAD 3: Socializamos nuestros afiches sobre los protocolos de bioseguridad y cuidado de la salud
socioemocional.
Construye un afiche de su idea solución.
Evalúa su prototipo de idea solución y lo mejora.
Elaboración y presentación de su prototipo final y producto.

f. Instrumentos de evaluación

 Lista de cotejo

CRITERIOS SI NO
Identifica las necesidades y /o problemas de su entorno para el cuidado de la salud física y
socioemocional
Realiza y aplica un cuestionario para conocer la situación socioemocional de su entorno familiar.
Organiza la información recopilada aplicando la técnica del mapa de empatía.
Propone alternativas que solucionen el problema y selecciona la idea ganadora.
Construye un afiche de su idea solución.
Evalúa su prototipo de idea solución y lo mejora.
Elaboración y presentación de su prototipo final y producto.

g. Anexos: (Se puede consignar material adicional que puede ayudar al estudiante a través de videos,

lecturas, podcast, imágenes u otros que considere conveniente)

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Subdirector Docente
Ruta de la experiencia de