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ACTIVIDAD DE CONSTRUCCIÓN APLICADA

YEISON ANDRES PARRA ALFONSO

C.C. 1010173045
GRUPO 52112

CORPORACION UNIFICADA DE EDUCACION SUPERIOR

INGENIERIA DE SISTEMAS
COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS SEMANA 4
BOGOTÁ D.C.
2019
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EL PROCESO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE EDUCACIÓN EN COLOMBIA

Y SER UN REFERNTE A NIVEL MUNDIAL

Colombia ha puesto a la educación como la principal prioridad para mejorar la

prosperidad económica y social del país y ha prometido más recursos para este
sector que para cualquier otra área de política. Ya ha dado grandes pasos para
ofrecer una educación incluyente y de calidad. Ha logrado alargar el periodo de
tiempo que los niños colombianos van a la escuela, y ha garantizado que más niños
ingresen al sistema desde edades más tempranas y continúen hasta la educación
superior, en particular, entre los más desfavorecidos. Se han introducido
mecanismos de aseguramiento de la calidad y se han hecho esfuerzos para mejorar
la profesión docente. Estos son logros notables considerando los retos
socioeconómicos y las disparidades regionales que enfrenta el país. Sostener este
progreso será crucial para convertir en realidad las ambiciones de Colombia de ser
el país mejor educado de América Latina.

- Desde el año 2000, Colombia ha hecho grandes esfuerzos para mejorar los
datos sobre la educación y el análisis de los mismos. En muchos ámbitos,
como la medición del valor agregado de la educación superior, Colombia ha
sido pionera. El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación
tiene el potencial para ser de talla mundial (EXAMEN ICFES).

- Las instituciones de educación superior administran su propia información;

se les exige por ley que compartan la información con el MEN, aunque, hasta
hace poco, el ministerio tenía medios limitados para asegurarse de que lo
hicieran. El SENA administra su propio sistema de información, y aplica sus
propios criterios y estándares para hacerle seguimiento a las instituciones
técnicas y tecnológicas (OCDE/BIRF/Banco Mundial, 2013; MEN, 2014)

En conclusión, la inminente renovación del plan decenal de educación del país es

una oportunidad para que Colombia diseñe una agenda para la reforma a largo
plazo del sector. Se necesitan cambios en todos los niveles de la educación, y los
siguientes capítulos examinarán las políticas prácticas que pueden ayudarle a
Colombia a educar los talentos de su población joven, desde los primeros años,
pasando por las escuelas y colegios y hasta el nivel superior. Ejecutar estas
reformas requerirá las condiciones adecuadas que permitan una administración
eficaz, una financiación efectiva y buenos sistemas de información. El potencial del
gobierno descentralizado de Colombia solo será alcanzado si los gobiernos locales
tienen la capacidad para mejorar el aprendizaje en las escuelas y colegios, y si los
múltiples actores involucrados en la educación trabajan juntos hacia las mismas
metas.
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LISTA DE REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- ACNUR (2015), “Internally displaced people figures”, Alto Comisionado de

las Naciones Unidas para los Refugiados

- Álvarez Marinelli, H., A. Nury Martínez, M. Pinzón Caicedo y L.J. Piñero, Nota
de Política: Oportunidades y Desafíos en el Sector Educativo Colombiano,
Banco Interamericano de Desarrollo, Bogotá.

- Banco Mundial (2014), Colombia Policy Notes: Towards Sustainable Peace,

Poverty Eradication, and Shared Prosperity, The World Bank Group,
Washington, DC.

- Banco Mundial (2015), “World development indicators”, World DataBank,

Banco Mundial

- Barrera, M. (2014), La Educación Básica y Media en Colombia: Retos en

Equidad y Calidad, Fedesarrollo: Centro de Investigación Económica y
Social, Bogotá, Colombia.

- Barrera-Osorio, F., D. Maldonado y C. Rodríguez (2012), “Calidad de la

educación básica y media en Colombia: Diagnóstico y propuestas”, Serie
Documentos de Trabajo, No. 126, Facultad de Economía, Universidad del
Rosario.

- Bernal, R. (2014), “Diagnóstico y recomendaciones para la atención de

calidad a la primera infancia en Colombia”, Cuadernos Fedesarrollo, No. 51,
Fedesarrollo, Bogotá, Colombia