Secuencia Didáctica

Provincia: Buenos Aires

Región: N°3 La Matanza
Distrito: N°2
Profesora: Esther Toconas
Materia: Práctica Docente III
Curso: 3B
Ciclo Lectivo: 2021
Alumnos: Nicolás Rivero, Micaela Mansilla
Tema: Problemáticas ambientales en Argentina
Unidad de contenidos II: “

Fundamentación
Para tercer año de la ESB, en el espacio de Geografía se propone trabajar en
continuidad con conceptos previos de 2do año teniendo como finalidad
desarrollar ciertos conceptos, nociones y hechos que están vinculados con la
Geografia Ambiental, observar situaciones en la que los alumnos se ven
involucrados directa e indirectamente, en su vida cotidiana y en el conjunto
de las relaciones sociales.
Las problemáticas ambientales presentes en la Argentina ponen en riesgo la
calidad de vida y el bienestar de su población. Por ello se apuntará a que los
alumnos a través de las actividades conozcan las diferentes problemáticas
que hay en nuestro país.
Se buscará abordar en las causas, consecuencias y posibles soluciones que
provocan estas problemáticas como también la participación y función que
cumplen los actores sociales que intervienen , aportando herramientas y
promoviendo la participación y el intercambio grupal entre los estudiantes
Los problemas ambientales de Argentina son las cuestiones ambientales que
impactan en el ecosistema de la misma. Los principales problemas
ambientales son la contaminación, la pérdida de tierras agrícolas, y la
aplicación indiscriminada de plaguicidas, que afecta tanto la biodiversidad de
Argentina como a su población. El suelo está amenazado por la erosión, la
salinización y la deforestación, en particular por las actividades agrícolas,
entre las cuales se destaca el cultivo de soja. La contaminación del aire
también es un problema debido a los agentes químicos de origen industrial.
El suministro de agua está amenazado por el vertido incontrolado de
agroquímicos, hidrocarburos y metales pesados.

Conceptos transdisciplinares
Conceptos básicos disciplinares

Objetivos de enseñanza:
• identifiquen los territorios como espacios cualificados por distintos tipos de
recursos, sujetos a relaciones específicas de dominación y poder, y
reconocerlos como espacios de identidad y pertenencia para las culturas;
• reflexionen sobre las variaciones geográficas en la oferta de recursos en
distintos espacios que, si bien pueden ser obstáculos para el desarrollo de la
vida, también abren posibilidades a la creatividad humana;

Objetivos de aprendizaje

• Fomentar el trabajo en clase, de modo grupal e individual, sobre

determinados casos/situaciones/temas que impliquen el análisis y la crítica
de diversidad de fuentes y puntos de vista
• Promover instancias progresivas de discusión sobre cuáles son las
estrategias (cuantitativas y/o cualitativas) más adecuadas para el abordaje de
un estudio de caso y/o situaciones problemáticas. Por ejemplo, si se trata de
conocer e indagar sobre la situación estructural (macro) de una región,
provincia o localidad.
• Seleccionar y organizar en forma crítica una bibliografía y fuentes,
considerando las dificultades, las posibilidades temáticas y los tipos de
textos.

Desarrollo de la clase