PROGRAMACIÓN ANUAL 2019 – MATEMÁTICA SECUNDARIA 5TO AÑO

I. I. DATOS GENERALES
 I.E. :
 UGEL :
 Directora :
 Subdirectora :
 Área : Matemática
 Nivel : Secundaria
 Ciclo : VII ciclo
 Grado y Sección : Quinto año
 Turno :
 Profesores :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En la actualidad nuestra sociedad está cambiando por factores como la ciencia y la tecnología, así como por la globalización; aspectos que influyen
en vida diaria del hombre. En este aspecto, la matemática cumple un rol muy valioso e importante, pues se encuentra inmerso en diversos espacios
en donde el ser humano se desarrolla. Es así, que el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de
sus ciudadanos. Frente a ello, resulta difícil concebir un rol participativo en la sociedad sin comprender el papel fundamental que juega la matemática.
En tal sentido, la finalidad del currículo de matemática es desarrollar formas de actuar y pensar matemáticamente en diversas situaciones, de manera
que el estudiante logre desarrollar las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la
realidad. De esta forma, la matemática deja de ser una ciencia de números y espacio para convertirse en una manera de pensar y actuar en un
proceso complejo y dinámico que resulta de la interacción de distintos factores.
Por eso, el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática considera la funcionalidad y significatividad, poniendo énfasis en el desarrollo de
cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas. Estas
competencias serán desarrolladas teniendo como propósito abordar cuatro aspectos relacionados a la Matemática Científica, la Matemática
Financiera, la Matemática para la Prevención de Riesgo y la Matemática para la Interculturalidad, en el sentido que reconoce la diversidad cultural de
la región
III. PERFILES DE EGRESO
En el Área de Matemática se consideran los siguientes:

 INTERPRETA LA REALIDAD Y TOMA DECISIONES A PARTIR DE CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS

 El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo rodea, resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con el
entorno. Usa de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de los cuales elabora argumentos y comunica
sus ideas mediante el lenguaje matemático, así como diversas representaciones y recursos.

 INDAGA Y COMPRENDE EL MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL UTILIZANDO CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS EN DIÁLOGO CON SABERES
LOCALES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA Y CUIDANDO LA NATURALEZA.

El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y apreciar su estructura y funcionamiento. En consecuencia, asume posturas
críticas y éticas para tomar decisiones informadas en ámbitos de la vida y del conocimiento relacionados con los seres vivos, la materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. Según sus características, utiliza o propone soluciones a problemas derivados de sus propias acciones y necesidades,
considerando el cuidado responsable del ambiente y adaptación al cambio climático. Usa procedimientos científicos para probar la validez de sus
hipótesis, saberes locales u observaciones como una manera de relacionarse con el mundo natural y artificial.

 APRECIA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES PARA COMPRENDER EL APORTE DEL ARTE A LA CULTURA Y A LA SOCIEDAD, Y
CREA PROYECTOS ARTÍSTICOS UTILIZANDO LOS DIVERSOS LENGUAJES DEL ARTE PARA COMUNICAR SUS IDEAS A OTROS.

El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales, desde las formas más tradicionales hasta las formas emergentes y
contemporáneas, para descifrar sus significados y comprender la contribución que hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los diversos
lenguajes de las artes para crear producciones individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de otros, lo que le permite comunicar mensajes,
ideas y sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.

 PROPICIA LA VIDA EN DEMOCRACIA A PARTIR DEL RECONOCIMIENTO DE SUS DERECHOS Y DEBERES Y DE LA COMPRENSIÓN DE LOS
PROCESOS HISTÓRICOS Y SOCIALES DE NUESTRO PAÍS Y DEL MUNDO.

El estudiante actúa en la sociedad promoviendo la democracia como forma de gobierno y como un modo de convivencia social; también, la defensa y el
respeto a los derechos humanos y deberes ciudadanos. Reflexiona críticamente sobre el rol que cumple cada persona en la sociedad y aplica en su vida
los conocimientos vinculados al civismo, referidos al funcionamiento de las instituciones, las leyes y los procedimientos de la vida política. Analiza procesos
históricos, económicos, ambientales y geográficos que le permiten comprender y explicar el contexto en el que vive y ejercer una ciudadanía

 PRACTICA UNA VIDA ACTIVA Y SALUDABLE PARA SU BIENESTAR, CUIDA SU CUERPO E INTERACTÚA RESPETUOSAMENTE EN LA
PRÁCTICA DE DISTINTAS ACTIVIDADES FÍSICAS, COTIDIANAS O DEPORTIVAS.

El estudiante tiene una comprensión y conciencia de sí mismo, que le permite interiorizar y mejorar la calidad de sus movimientos en un espacio y tiempo
determinados, así como expresarse y comunicarse corporalmente. Asume un estilo de vida activo, saludable y placentero a través de la realización de
prácticas que contribuyen al desarrollo de una actitud crítica hacia el cuidado de su salud y a comprender cómo impactan en su bienestar social, emocional,
mental y físico. Demuestra habilidades sociomotrices como la resolución de conflictos, pensamiento estratégico, igualdad de género, trabajo en equipo y
logro de objetivos comunes, entre otros.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 ENFOQUE DE DERECHOS
 ENFOQUE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 ENFOQUE INTERCULTURAL
 ENFOQUE AMBIENTAL
 ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
 ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

V. CUADRO DE COMPETENCIAS:

COMPETENCIAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o
intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o
racionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones
cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números racionales e
irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de
RESUELVE
equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura,
PROBLEMAS DE
empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra información
CANTIDAD
contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y
procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más
idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus
propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas;
justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores
o expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones
geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la
expresión algebraica reproduce las condiciones del problema. Expresa su comprensión de la regla de formación de
RESUELVE sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e
PROBLEMAS DE inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa
REGULARIDAD, para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona,
EQUIVALENCIA Y combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos
CAMBIO desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones
usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas;
así como predecir el comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos y propiedades matemáticas.
RESUELVE Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de
PROBLEMAS DE revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre
 dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias
complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala.
Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la
distinción entre transformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los
FORMA, objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compás. Clasifica
MOVIMIENTO Y polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra.
LOCALIZACIÓN Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud,
perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías.
Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas
geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades
geométricas.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando
las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa. Recolecta
datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar; y el
rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más
RESUELVE
apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su
PROBLEMAS DE
tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las
GESTIÓN DE DATOS
medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico, basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre
E INCERTIDUMBRE
las características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o
compuestos de una situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las
propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con
base a los resultados de su experimento o propiedades.
 VI.

UNIDAD I
UNIDAD II

UNIDAD V
UNIDAD III

UNIDAD IX
UNIDAD IV

UNIDAD VI
BIMESTRE, NÚMERO DE UNIDAD

UNIDAD VII

UNIDAD VIII
I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE
DURACIÓN
(sesiones)

Es transformar las relaciones entre los datos y Traduce cantidades

x
x
x
x
x
x
x
x
x
condiciones de un problema, a una expresión a expresiones
numérica (modelo). Es plantear problemas a partir numéricas
de una situación o una expresión numérica dada.

Es expresar la comprensión de los conceptos Comunica su

x
x
x
x
x
x
x
x
x
numéricos, las operaciones y propiedades, las comprensión sobre
unidades de medida, las relaciones que establece los números y las
entre ellos; usando lenguaje numérico y diversas operaciones

Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una Usa estrategias y

variedad de estrategias, procedimientos como el procedimientos de
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

x
x
x
x
x
x
x
x
x
cálculo mental y escrito, la estimación, la estimación y cálculo
CANTIDAD

aproximación y medición, comparar cantidades.

Es elaborar afirmaciones sobre las posibles Argumenta

x
x
x
x
x
x
x
x
x
relaciones entre números naturales, enteros, afirmaciones sobre
RESUELVE PROBLEMAS DE

racionales, reales, sus operaciones y las relaciones

propiedades; en base a comparaciones y numéricas y las

Es transformar los datos, valores desconocidos, Traduce cantidades

x
x
x
x
x
x
x
x
x
variables y relaciones de un problema a una a expresiones
expresión gráfica o algebraica (modelo). numéricas

Es expresar su comprensión de la noción, Comunica su

concepto o propiedades de los patrones, comprensión sobre

x
x
x
x
x
x
x
x
x

funciones, ecuaciones e inecuaciones los números y las

estableciendo relaciones entre estas; usando operaciones
lenguaje algebraico y diversas representaciones.

Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, Usa estrategias y

procedimientos, estrategias y algunas procedimientos de
CAMBIO

x
x
x
x
x
x
x
x
x

propiedades para simplificar o transformar estimación y cálculo

ecuaciones, inecuaciones y expresiones
simbólicas que le permitan resolver ecuaciones,

Es elaborar afirmaciones sobre variables, reglas Argumenta

algebraicas y propiedades algebraicas, razonando afirmaciones sobre
RESUELVE PROBLEMAS DE

x
x
x
x
x
x
x
x
x

de manera inductiva para generalizar una regla y las relaciones

de manera deductiva probando y comprobando numéricas y las
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

propiedades. operaciones

Es construir un modelo que reproduzca las Traduce cantidades

x
x
x
x
x
x
x
x
x

características de los objetos, su localización y a expresiones

movimiento, mediante formas geométricas, sus numéricas

Es comunicar su comprensión de las propiedades Comunica su

geométricas, sus transformaciones y la ubicación comprensión sobre
x
x
x
x
x
x
x
x
x

en un sistema de referencia; es establecer los números y las

relaciones entre estas formas, usando lenguaje operaciones
Competencias/ capacidades

geométrico.
Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, una Usa estrategias y
variedad de estrategias, procedimientos y procedimientos de
x
x
x
x
x
x
x
x
x

recursos para construir formas geométricas, estimación y cálculo

trazar rutas, medir distancias y superficies, y
transformar las formas bidimensionales y
LOCALIZACIÓN

Es elaborar afirmaciones sobre las relaciones Argumenta

FORMA, MOVIMIENTO Y

entre los elementos y las propiedades de las afirmaciones sobre

x
x
x
x
x
x
x
x
x
RESUELVE PROBLEMAS DE

formas geométricas; en base a su exploración. las relaciones

Asimismo, justificarlas, validarlas o refutarlas, en numéricas y las
base a su experiencia y conocimientos sobre operaciones

Es representar el comportamiento de un conjunto Traduce cantidades

x
x
x
x
x
x
x
x
x

de datos, seleccionando tablas o gráficos a expresiones

Es comunicar su comprensión de conceptos Comunica su

estadísticos y probabilísticos en relación a la comprensión sobre
x
x
x
x
x
x
x
x

situación. Leer, describir e interpretar información los números y las

estadística contenida en gráficos o tablas. operaciones

Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una Usa estrategias y

variedad de procedimientos, estrategias y procedimientos de
x
x
x
x
x
x
x
x
x

recursos para recopilar, procesar y analizar datos, estimación y cálculo

así como el uso de técnicas de muestreo y el
cálculo.
INCERTIDUMBRE

Es tomar decisiones, hacer predicciones o Argumenta

GESTIÓN DE DATOS E

elaborar conclusiones, y sustentarlas en base a la afirmaciones sobre

x
x
x
x
x
x
x
x
x

información obtenida del procesamiento y análisis las relaciones

RESUELVE PROBLEMAS DE

de datos. numéricas y las

operaciones
VII. SITUACIONES SIGNIFICACTIVAS

DURACIÓN
Bimestre/ Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
I BIMESTRE LÓGICA PROPOSICIONAL
 Proposiciones lógicas Elaboración de una
UNIDAD I: Utilizamos responsablemente el agua y la Infografía
 Conectores lógicos
energía eléctrica  Operaciones lógicas y tablas de
verdad
En algunos distritos de Lima se observa que muchas familias  Esquema molecular o fórmula
no cuentan con los servicios básicos tales como el agua, la proposicional
energía eléctrica, el servicio de saneamiento, entre otros.
Dichos servicios permiten que las personas tengan una TEORIA DE EXPONENTES
mejor calidad de vida.
 Potenciación
 Radicación

FACTORIZACIÓN
 Factor común
 Aspa simple
 Divisores binómicos

TRIÁNGULOS
 Propiedades
 Clases
 Líneas Notables

CONGRUENCIA DE TRIANGULOS
 Casos

SISTEMA DE MEDIDAS ANGULARES

 Sexagesimal, radial centesimal
 Conversiones

LONGITUD DE ARCO Y SECTOR

 CIRCULAR
 Perímetro y área

INTRODUCCÓN A LA ESTADISTICA
 Variable y población
 Organización de datos
UNIDAD II: Promovemos el ahorro y su adecuada SISTEMAS DE NUMERACIÓN
distribución  Sistema de numeración Elaboración de un
 Cambio de base organizador gráfico
María es una madre que busca promover la cultura del  Descomposición polinómica
ahorro en su menor hijo Pablo. Por eso le regaló una  Complemento aritmético
alcancía. Durante un mes, Pablo guardó en su alcancía solo
monedas de un sol. Luego, observó que si las agrupa de MATRICES
nueve en nueve, obtiene 5 grupos y le sobran 8 monedas, y
si las agrupa de seis en seis obtiene 8 grupos y le sobran 5  Clases
monedas  Operaciones
 Igualdad de matrices
 Suma y producto
 Transpuesta
 Matriz simétrica y antisimétrica

POLÍGONOS
 Clases
 Propiedades

CUADRILÁTEROS
 Clasificación
 Propiedades

CIRCUNFERENCIA
 Propiedades
 Ángulos en la circunferencia

R.T. DE ÁNGULOS AGUDOS

 Razones de ángulos
complementarios , reciprocas y de
ángulos notables
TABLA DE DISTRUCIÓN PARA
 DATOS AGRUPADOS
 Elaboración de cuadros
 Frecuencia absoluta y acumulada
UNIDAD III: Cuidamos nuestra salud a través del deporte TEORIA DE NUMEROS
 Criterios de divisibilidad
Los estudiantes observan una imagen seleccionada de una  Números primos y compuestos
página web y se preguntan qué importancia tiene el deporte
en el cuidado de su salud para lo cual confeccionaran MCD - MCM
encuestas de modo que la matemática particularmente la  Propiedades
estadística ayudará a establecer las conclusiones de los  Algoritmo de Euclides
estudiantes.
DETERMINANTES
 Determinante 2 x 2
 Determinantes 3 x 3. Regla de
Sarrus

PROPORCIONALIDAD GEOMÉTRICA
 Teorema de Thales
 Teorema de la bisectriz interior, de
Ceva Proyecto matemático

SEMEJANZA DE TRIANGULOS
 Criterios de semejanza

RESOLUCIÓN DE TRIANGULOS
RECTANGULOS
 Casos

ANGULOS VERTICALES
 Ángulos de elevación y depresión
 Problemas de aplicación

GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
 De barras
 Circular
 De línea
II BIMESTRE NÚMEROS REALES
Unidad IV: Reconocemos la importancia de la  Números reales Elaboración de una
educación vial.  Operaciones en R infografía
  Potenciación y radicación en R
Los estudiantes a través de la foto de portada pueden  Notación científica
identificar los fundamentos básicos de la seguridad vial y el
porqué de su importancia. Dando lectura y revisando los ECUACIONES LINEALES Y
enlaces web proporcionado pueden conocer las normas de SISTEMA DE ECUACIONES
seguridad vial que deben cumplir vehículos y peatones.  Ecuaciones
 Sistema de ecuaciones
 Métodos de resolución

ECUACION CUADRÁTICA
RACIONAL E IRRACIONAL
 Ecuación cuadrática. Propiedades
 Ecuaciones racional e irracional

RELACIONES MÉTRICAS EN LOS

TRIANGULOS RECTANGULOS Y
OBLICUANGULOS
 Relaciones métricas. Teoremas

RELACIONES MÉTRICAS EN LA
CIRCUNFERENCIA
 Teoremas

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE
ÁNGULOS EN POSICIÓN NORMAL
 Ángulos cuadrantales
 Reducción al primer cuadrante
 Ángulos mayores que una vuelta

GRÁFICOS ESTADISTICOS II
 Histogramas
 Polígonos de frecuencia
 Ojiva
Unidad V: Conocemos nuestro país para prevenir los MAGNITUDES PROPORCIONALES
desastres  Magnitudes D.P e I.P.
 Regla de Tres simple y compuesta Elaboración de un
La realidad de nuestro país, su geografía y las costumbres organizador gráfico
que son parte de nuestra cultura son tan necesarias de INECUACIONES
conocer no solamente por el arraigo de nuestras tradiciones  Lineales
sino porque también nos enseña a conocer mejor nuestra  Cuadráticas. Método de puntos
naturaleza y a tratar de entender los peligros que la críticos
geografía local presenta para nuestra existencia  Irracionales

LOGARITMOS
 Propiedades
 Logaritmos decimales y neperianos
 Inecuaciones logarítmicas
 Cologaritmo y Antilogaritmo

ÁREAS DE FIGURAS
GEOMÉTRICAS
 Perímetros y áreas de figuras
triangulares. Relaciones
 Área de regiones cuadrangulares
 Áreas circulares, sector circular,
trapecio, lúnulas

CIRCUNFERENCIA
TRIGONOMÉTRICA
 Arcos dirigidos
 Líneas trigonométricas

IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
 Pitagóricas
 Por cociente
 Reciprocas

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

 Media
 Mediana
 Moda
REPARTO PROPORCIONAL
III BIMESTRE  Reparto directo e inverso Proyecto matemático
Unidad VI: Elegimos responsablemente a nuestros  Reparto compuesto
representantes escolares  Regla de compañía

La democracia es uno de los regímenes más valorados

como sistema de gobierno por las libertades que de ella se FUNCIONES l
derivan en el buen de la palabra. Los municipios escolares  Función identidad, constante y afín
constituyen una muestra de incentivar en nuestros  Función cuadrática
estudiantes el uso de los derechos como el de sufragio  Función raíz cuadrada
universal entre otros. In embargo en el tramo electoral  Función valor absoluto
debemos hacer uso de las matemática para el conteo y  Función máximo entero
distribución de ganadores o de elección de representaciones  Propiedades de las gráficas:
por el porcentaje alcanzado desplazamientos, dilatación

TRANSOFRMACIONES
GEOMÉTRICAS
 Traslación
 Rotación
 Simetría
 Homotecia

PLANOS Y MAPAS A ESCALA

 Escala numérica
 Escala gráfica

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
DE ARCOS COMPUESTOS
 Arcos compuestos
 Arcos múltiples
 Arco mitad

MEDIDAS DE TENDENCIA NO
CENTRAL
 Cuartiles
 Deciles
 Percentiles
Unidad VII: Promovemos inversiones para el desarrollo PORCENTAJE
de nuestro país  Tanto por ciento Elaboración de una
 Aumentos y descuentos sucesivos Infografía
El crecimiento económico de nuestro país en las últimas  Aplicaciones comerciales
décadas se puede referenciar en los indicadores que mes a
mes o de forma anual emiten las instituciones encargadas de FUNCIONES II
esta función. Según estas informaciones se expresa que el  Función exponencial y logaritmo
PBI ha crecido en un 2,6 % por dar un ejemplo.  Función inyectiva, suryectiva e
Ante esta situación nos preguntamos cómo calculan los inversa
indicadores económicos como PBI, riesgo país, entre otros.  Composición de funciones
 GEOMETRIA DEL ESPACIO
 Punto recta y plano
 Angulo diedro y poliedro
 Poliedros regulares
 Prisma y Pirámide

SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN
 Cilindro
 Cono
 Esfera
 Teorema de Pappus Guldin

TRANSFORMACIONES
TRIGONOMÉTRICAS
 De suma a producto
 De producto a suma
 Propiedades adicionales

RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS
OBLICUÁNGULOS
 Ley de senos
 Ley de cosenos

MEDIDAS DE DISPERSIÓN
 Varianza
 Desviación estándar
 Coeficiente de variación
IV BIMESTRE PROMEDIOS Elaboración de un
 Media aritmética organizador gráfico
Unidad VIII: Valoramos la importancia de una adecuada  Media geométrica
alimentación  Media armónica

La alimentación es una de las falencias en la sociedad hoy MEZCLA Y ALEACIÓN

por muchas razones. Los resultados expresados por  Regla de mezcla
organismo nacionales e internacional como la OMS indican  Ley de aleación
altos grados de desnutrición, desnutrición crónica, entre
otras enfermedades producto de la mala e incorrecta forma LÍMITE DE UNA FUNCIÓN
de alimentarse. Desde la escuela se intenta empezar a  Definición y propiedades
revertir esta situación insertando la lonchera saludable y de SUCESIONES Y PROGRESIONES
algún modo a cambiar nuestros hábitos de comida
  Sucesiones crecientes y
decrecientes
 Sucesión convergente y divergente
 Progresión aritmética y geométrica

INTRODUCCIÓN A LA
GEOMETRIA ANALÍTICA
 Punto medio
 División de un segmento en una
razón dada
 Área de una región poligonal

ECUACIÓN DE LA RECTA
 Pendiente de una recta
 Ecuación cartesiana
 Ecuación punto pendiente
 Ecuación simétrica
 Rectas paralelas y
perpendiculares
 Ángulos formado por rectas

FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
 Función seno, coseno y tangente
 Función cotangente, secante,
cosecante
 Gráficas

ANALISIS COMBINATORIO
 Principios de adición y
multiplicación
 Variación, permutación y
combinación
Unidad IX: Promovemos el uso óptimo de los recursos INTERES SIMPLE Y COMPUESTO Elaboración de un
 Interés simple organizador gráfico
En una exposición de ciencias, de arte o de cualquier índole  Interés compuesto
son necesarios los recursos desde los económicos,  Regla de descuento
humanos y de la infraestructura adecuada. Ante esta
situación es necesario realizar proyecciones que permitan INTRODUCCIÓN A LA
PROGRAMACIÓN LINEAL
realizar el evento usando de manera óptima y racional los
recursos comprometidos.  Método gráfico para la resolución
de sistemas de ecuaciones
 Programación lineal
 Región factible

ECUACIÓN DE LA
CIRCUNFERENCIA
 Elementos
 Ecuaciones

ECUACION DE LA PARÁBOLA
 Elementos
 Ecuaciones

FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
INVERSAS
 Función arco seno
 Función arco coseno
 Función arco cotangente

ECUACIONES
TRIGONOMÉTRICAS
 Valor principal
 Solución general

PROBABILIDADES
 Probabilidad de un suceso
 Probabilidad de un suceso
complementario
 Esperanza matemática

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Enfoque: Resolución de problemas

Métodos: Inductivo-deductivo, activo-participativo, analítico-sintético, expositivo-dialogado, heurístico, descubrimiento, ente otros.
Técnicas: mapas conceptuales, observación sistémica, entre otros.
IX. EVALUACIÓN

Estará dirigida al desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes.

La evaluación será permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes características y ritmos de aprendizaje de los alumnos(as).
Se promoverá la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Se desarrollarán actividades metacognitivas.
Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Traduce situaciones.
 Comunica su comprensión.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD  Usa estrategias y procedimientos.
 Argumenta afirmaciones.

 Traduce situaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Comunica su comprensión.
REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y  Usa estrategias y procedimientos.
CAMBIO
 Argumenta afirmaciones.

 Modela situaciones.
 Comunica su comprensión.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA Y  Usa estrategias y procedimientos.
MOVIMIENTO
 Argumenta afirmaciones

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE
 Representa situaciones.
 Comunica su comprensión.
 Usa estrategias y procedimientos.
 Argumenta afirmaciones.
X. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE

 Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.

 Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México
 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima: Editorial Norma S.A.C.

 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.

 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.

 Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.

 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

PARA EL ESTUDIANTE

 GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida cotidiana. Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.

 CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel S.A., 218 pp.

 BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.

 DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.

 KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires: Aique, 108 pp.

 BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 pp.

 STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 pp.

 ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág
  Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.

PÁGINAS WEB DE INTERNET

 http://cepre.uni.pe/pdf/cuadrilateros.pdf

 https://es.slideshare.net/dmelop/divisibilidad

 https://es.scribd.com/doc/55133257/RAZONES-TRIGONOMETRICAS

 https://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/d_6.html

 https://www.matesfacil.com/ESO/Ecuaciones/resueltos-ecuaciones-ec.html