LICEO BICENTENARIO POLITÉCNICO CAUPOLICÁN

PROYECTO INTEGRACIÓN
LOS ÁLAMOS 2022
EDUCADORA DIFERENCIAL ELIZABETH PEÑA GARCÍA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LENGUAJE

2° año medio

Nombre: ________________________________________________________Curso:___________

OBJETIVO: Medir las habilidades de lectura, escritura y comprensión.

Puntaje por habilidad
Lectura 20 pts. Total
Escritura 20 pts. Total
Producción cuento. T. 20
Comprensión 20 pts. Total
Puntaje total 80 Pts.
Criterios de evaluación por puntaje obtenido
Insuficiente 6 pts. Elemental 13 pts. Adecuado 20 pts.
Insuficiente 6 pts. Elemental 13 pts. Adecuado 20 pts.
Insuficiente 6 pts. Elemental 13 pts. Adecuado 20 pts.
Insuficiente 6 pts. Elemental 13 pts. Adecuado 20 pts.
Insuficiente 24 pts. Elemental 52 pts. Adecuado 80 pts.

Lea el texto, la docente evaluará la velocidad lectora.

La Esfinge
Edgar Allan Poe

1.- Durante el pavoroso reinado del cólera en Nueva York, acepté la invitación de un pariente
para pasar quince días con él en el retiro de su cottage orné, a orillas del Hudson. Teníamos allí
a nuestro alrededor todos los medios corrientes de esparcimiento veraniego, y entre vagar por
los bosques, dibujar, pasear en bote, pescar, bañarnos, oír música y leer habríamos pasado el
tiempo bastante agradablemente, si no fuera por las terribles noticias que nos llegaban todas
las mañanas desde la populosa ciudad. No había día que no nos trajese nuevas del fallecimiento
de algún conocido. Luego, como la mortandad fuera en aumento, nos hicimos a la idea de
esperar a diario la pérdida de algún amigo. Terminamos por temblar ante la aproximación de
cualquier mensajero. El mismo aire del mar parecía impregnado de olor a muerte. Aquel
pensamiento paralizante llegó a apoderarse real y completamente de mi alma. No podía
apartarlo de mi mente ni alejarlo de mis sueños. Mi anfitrión, de temperamento menos
excitable, aunque tenía muy deprimido el ánimo, se esforzaba por levantar el mío. Su
entendimiento acentuadamente filosófico no se dejaba afectar en ningún momento por
irrealidades. Se mostraba suficientemente sensible a los objetos materiales del terror, pero sus
sombras no le inspiraban la menor aprensión.
2.- Sus esfuerzos por sacarme del estado de anormal abatimiento en el que había caído
quedaron frustrados en gran medida por ciertos libros que encontré en su biblioteca. Eran éstos
de tal carácter que podían hacer germinar a la fuerza cualquier semilla de superstición
hereditaria que se hallase latente en mi pecho. Había estado leyendo aquellos libros sin su
conocimiento y, por ello, con frecuencia no acertaba a explicarse las impresiones forzosamente
impuestas a mi imaginación por obras de sus textos. Mi tópico favorito era la creencia popular
en los presagios, una creencia que, en aquella época de mi vida, estaba casi seriamente
dispuesto a defender. Sobre este tema sosteníamos largas y animadas discusiones; él,
calificando de completa sinrazón la fe en tales cuestiones; yo, afirmando que el sentimiento
popular brotado con absoluta espontaneidad, es decir, sin trazas visibles de sugestión, contenía
los inconfundibles elementos de la verdad y era merecedor de todo respeto.
3.- El hecho es que, poco después de mi llegada al cottage, me había ocurrido un incidente tan
inexplicable y tan portentoso que bien podría habérseme excusado por considerarlo un
presagio.
4.- Me espantó y me desconcertó tanto a la vez que transcurrieron muchos días antes de
resolverme a comunicar la circunstancia a mi amigo.
5.- Al caer la tarde de un día sumamente caluroso, estaba yo sentado con un libro en la mano
junto a una ventana abierta que, a través de una larga perspectiva de las orillas del río, daba a
una distante colina, cuya cara más próxima a mí había sido despojada de la mayor parte de sus
árboles por un corrimiento de tierras. Mis pensamientos habían estado vagando hacía rato
desde el volumen que tenía ante mí hasta la lobreguez y la desolación de la vecina ciudad.
Cuando levanté los ojos de las páginas, mi mirada cayó sobre la desnuda superficie de la colina y
sobre un raro objeto, sobre un monstruo viviente de horrorosa conformación, que se abrió paso
muy rápidamente desde la cima hasta el pie, para desaparecer al fin en el espeso bosque de
abajo. Al principio cuando apareció aquel ser, dudé de mi cordura o por lo menos del testimonio
de mis propios ojos y pasaron muchos minutos antes de que lograra convencerme a mí mismo
de que yo no estaba loco, y de que aquello no era un sueño. No obstante, cuando describa al
monstruo (que vi con claridad e inspeccioné con calma durante todo el tiempo de su avance),

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me temo que mis lectores opondrán más dificultades que yo a dejarse convence.

Lea el siguiente texto y responda las preguntas de comprensión.

El Alicanto
Anónimo

Según nos cuentan, en el norte de Chile existe una curiosa ave que suele ser símbolo de buena
fortuna para quien la ve, un pájaro de dorados colores llamado Alicanto.
Se cree que habita en los cerros donde se esconden yacimientos de minerales y metales
preciosos, tales como el oro y la plata, lo cual explicaría por qué su visión es tan ansiada por los
buscadores de fortuna. Se dice que habita en cuevas y grutas y que solo se le puede ver durante
las noches, y por lo visto el Alicanto es capaz de decidir qué personas pueden verlo o cuáles no,
según a él le interese.
Pero al mismo tiempo que puede resultar la salvación para un minero o un buscador de
tesoros, también puede representar su perdición, ya que al Alicanto no le gustan las personas
avariciosas. Si se da cuenta de que una persona sólo ansía el oro o la plata por codicia, en lugar
de conducirle hasta un yacimiento procurará llevarle por galerías y caminos hasta que el
desgraciado se pierda, y posiblemente nunca vuelva a encontrar el camino. También puede
cegar a quien le siga con el brillo de sus alas, haciendo que caiga por un precipicio o quede
parcialmente cegado y desorientado en medio de alguna gruta oscura y sin posibilidad de
salida.
El Alicanto es un ave de enorme envergadura, con trazas de brillo metálico en sus alas, un pico
curvo y garras fuertes y poderosas. Entre sus cualidades más impresionantes están sus alas que
parecen brillar en la oscuridad, y el hecho de que se alimente de oro y plata, y este brillo
nocturno será́ diferente si el Alicanto ha comido plata u oro. Mientras este hermoso pájaro
tenga el estómago lleno no podrá ́ volar, debido al peso de los metales, pero posee la cualidad
de no dejar huellas por lo que seguir su rastro sería tarea imposible.

Vocabulario

Símbolo: Elemento u objeto material que, por convención o asociación, se considera

representativo de una entidad, de una idea, de una cierta condición

Yacimientos: Sitio donde se halla naturalmente una roca, un mineral o un fósil.

1. ¿Cuál es el propósito del texto?.

2. ¿Quién es el Alicanto?.

3. Según el texto, ¿qué ocurre con los mineros?.

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4. A partir de la lectura, cómo es el paisaje donde vive el Alicanto y qué aporta este
conocimiento a la historia.

5. ¿Por qué el Alicanto representa la salvación o la perdición?.

6. ¿Qué representa simbólicamente el Alicanto? Fundamenta.

Crea un breve cuento que tenga un título, personajes principales, un ambiente y tiempo,
además que esté marcado el inicio, el conflicto y el final. El tema del cuento es de libre
elección.

Título _________________________________________________________

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RÚBRICA PARA EVALUAR LA FLUIDEZ LECTORA.

CRITERIOS Ritmo de Expresividad y Pausas al leer. Lectura Seguridad al

lectura/fraseo. entonación. acentuada. leer.
4 El estudiante lee El estudiante lee El estudiante lee El estudiante El estudiante
todo el texto con todo el texto con todo el texto lee todo el lee todo el
ritmo y un adecuado haciendo las texto texto relajado y
continuamente, cambio de correspondientes acentuando la confiado en su
prestando atención entonación y pausas para acabar lectura de nivel de
a todos los signos expresividad, para frases, o atender a aquellas lectura, y
de puntuación, y comprender lo los signos de palabras que le corrige
dividiendo el texto que está leyendo. interrogación. aportan fácilmente
en frases con significado. cualquier error
sentido. que comete.
3 El estudiante lee la El estudiante lee El estudiante lee la El estudiante El estudiante
mayor parte del la mayor parte del mayor parte del lee la mayor lee la mayor
texto con ritmo, texto texto haciendo las parte del texto parte del texto
prestando atención adecuadamente la pausas que resaltando el de un modo
a los signos de voz y la corresponden a los acento de relajado y
puntuación. entonación para signos de algunas confiado, y
buscar el puntuación e palabras que alguna vez se
significado. interrogación. aportan muestra
significado al confundido con
mismo. sus errores.
2 La lectura del El estudiante lee El estudiante hace, El estudiante, El estudiante se
estudiante es unas el texto con en pocas ocasiones en pocas muestra a
veces rápidas, y cambios en el las adecuadas ocasiones, veces nervioso
otras con pausas tono y la pausas cuando se resalta el y confundido
inesperada al leer. expresividad, que encuentra signos acento de con sus errores.
no se ajustan al de puntuación e algunas
significado del interrogación. palabras del
texto. texto.
1 El estudiante lee El estudiante lee El estudiante no El estudiante El estudiante se
con grandes el texto de modo hace pausa alguna no atiende a muestra
pausas, o leyendo monótono, sin cuando se ninguna nervioso al
lentamente las entonación y encuentra con palabra del leer.
palabras del texto. expresividad. signos de texto para
puntuación e resaltar su
interrogación. lectura.
PUNTAJE

RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN LECTORA.

CRITERIOS 5 4 3 2
Comprensión literal. Reconoce, identifica y Reconoce, identifica y Reconoce, pero no Confunde las ideas
localiza detalles localiza algunos identifica ni localiza secundarias con
(nombres, personajes, detalles, tiene algunos detalles, tiene las principales, no
tiempo) ideas dificultades para dificultades para las hay relación causa-
principales, ideas reconocer las ideas relaciones causa-efecto, efecto, los
secundarias, las secundarias, establece confunde rasgos entre personajes no le
relaciones causa-efecto, las relaciones causa- personajes. han quedado
rasgos de los efecto, rasgos de los claros.
personajes, menciona personajes, menciona
hechos, épocas, lugares. hechos, épocas, lugares.
Lectura Reconoce la inferencia Puede emitir Saca sus conclusiones Copia partes del
interferencial. de detalles adicionales conclusiones respecto a pero no hay organización texto que no
que el lector podría lo que no está presente de ideas, no hay tienen relación
haber añadido, hace uso en el texto requiere secuencia y confunde con el
de las ideas principales apoyo del docente para personajes. cuestionamiento
e ideas secundarias que lograrlo. que se le presenta.
permita determinar el
orden, los rasgos de los
personajes o de
características que no se
formulan en el texto.
Localizar información Localiza la información Localiza sin apoyo, la Localiza con apoyo, la Lee varias veces el
explicita e implícita. explicita e implícita en el información explicita e información explicita e texto sin localizar
texto sin apoyo e implícita en el párrafo u implícita en el párrafo u la información
intervención de oración. oración. explicita e
terceros. implícita.
Utilizar la Argumenta con base sus Expresa con sus propias Usa oraciones del mismo
información ideas en el desarrollo de palabras en el texto para referirse al
contenida en un las preguntas. desarrollo de las contenido del mismo en
preguntas. el desarrollo de las
texto para

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desarrollar un preguntas.
argumento.

PUNTAJE
RÚBRICA PARA EVALUAR LA PRODUCCIÓN DE UN CUENTO.

Criterios 4 3 2 1

Estructura del Crea un cuento, Crea un cuento, Crea u cuento Crea u cuento
cuento. respetando respetando respetando al menos respetando al menos
completamente las tres parcialmente las tres dos de las tres partes una de las tres partes
partes de su estructura: partes de su estructura. de su estructura. de su estructura.
inicio, nudo y
desenlace.
Elementos del Presenta en el cuento Presenta en el cuento Presenta en el cuento Presenta en el cuento
cuento. todos sus elementos en por lo menos tres por lo menos dos por lo menos un
forma coordinada: elementos en forma elementos en forma elemento en forma
narrador, personajes, coordinada. coordinada. comprensible.
hechos, tiempo y
espacio.
Tema. El cuento se relaciona El cuento se relaciona El cuento hace alusión El cuento no hace
completamente con el parcialmente con el al tema de una forma mención al tema dado.
tema dado. tema dado. muy precaria en el
relato.
Corrección Evidencia las siguientes Evidencia al menos dos Evidencia al menos una No Evidencia las
gramatical y características: de las características de las características características dadas.
ortográfica. -Uso adecuado de la dadas. dadas.
ortografía.
-Coherencia semántica.
-Cohesión sintáctica.
Creatividad Muestra ideas Muestra ideas Muestra ideas No muestra ideas
originales en cada originales por lo menos originales por lo menos originales en el cuento.
parte del cuento: inicio, en dos partes del en una parte del
nudo y desenlace. cuento. cuento.
PUNTAJE

RÚBRICA PARA ANALIZAR LA ESCRITURA Y REDACCIÓN.

CRITERIOS Legibilidad Ortografía: Significado de Capacidad para la elaboración

escritura palabras de acuerdo en el desarrollo de respuestas,
correcta de la a un contexto dentro utilizando los signos de
palabra. de un escrito. puntuación adecuadamente.
5 Las letras son Todas las palabras Maneja en su totalidad Es capaz de interpretar y analizar
muy legibles, con están bien en forma adecuada el textos, para luego elaborar
cuidadosa escritas de significado de las respuestas completas, empleando
horizontalidad y acuerdo a las palabras, ubicándolas los signos de puntuación
verticalidad. reglas convenientemente en el adecuadamente.
ortográficas. escrito.
4 Las letras son Un 90% de las Maneja en forma Interpretar y analizar textos, para
legibles y buena palabras están adecuada, el significado luego elaborar respuestas
la horizontalidad escritas en forma de la mayoría de las incompletas, empleando los signos
y verticalidad. correcta. palabras ubicadas de puntuación adecuadamente.
dentro de un escrito.
3 Las letras son Un 80% de las Interpreta el significado Interpretar y analizar textos, para
legibles y poseen palabras están de algunas cuantas luego elaborar respuestas
cierta escritas en forma palabras y explica su incompletas, utilizando algunos
congruencia con correcta. significado en el escrito. signos de puntuación.
la horizontalidad
y verticalidad.
2 Las letras apenas Un 70% de las Apenas si ubica pocas Tiene dificultades para interpretar
son legibles y no palabras están palabras en un contexto, la lectura y desarrollar respuestas,
respeta la escritas en forma de acuerdo a su sin llegar a elaborar una respuesta
horizontalidad y correcta. significado en el escrito. adecuada, sin considerar signos de
verticalidad. puntuación.
1 Las letras no son Apenas Un 60% No identifica el No es capaz de interpretar una
legibles y en de las palabras, significado de las lectura, ni llegar a desarrollar
definitivo, no están escritas en palabras de acuerdo a respuestas a las preguntas, no
respeta la forma correcta. un contexto en el maneja signos de puntuación.
horizontalidad y escrito.
verticalidad.
PUNTAJE

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