Conservatorio Superior de música “Astor Piazzolla”

PROFESOR : Fernando Plana

ALUMNA: Ángeles Turco

Fecha 14 /9/2020

TP: N°4 Aplicaciones para celulares: Chord Tracker de Yamaha y Mvidy .

1)Aplicaciones para celulares: Chord Tracker de Yamaha y Mvidy .

2)

a) Chord Tracker de Yamaha: permite ver los acordes de una canción, mientras que
se escucha la grabación. Permite subir o bajar la altura, así mismo como modificar el
tempo del tema.

También tiene la posibilidad de que muestre la tablatura para la guitarra o la ubicación de

las notas en un teclado.

-Se utiliza con mp3 guardados en el celular.

-Debilidades . Algunas veces presenta algunos acordes que no son correctos.

-Destinatarios: Estudiantes de secundaria, estudiantes de guitarra y piano de Foba y

profesores de música, y aficionados.

b) Mvidy .

-Permite descargar en el celular videos en formato mp4 o audios en formato mp3, de

videos de youtube.

- Destinatarios, niños a partir de primer grado en adelante y profesores.

-Debilidades: ocupa espacio en el celular.

PLANIFICACIÓN

Destinatarios: Alumnos del taller de música de 2° año de secundaria.

Tema : Producción vocal e instrumental.

CONTENIDOS

- Ostinato rítmico
-Acompañamiento armónico

- Forma : canción: estribillo, estrofa

-Forma Musical: A B

- Canto

OBJETIVOS

Que los educandos logren:

- Componer un ostinato rítmico a la canción Juana Azurduy

- Repasar la forma canción : identificar la forma musical

- Aprender por medio de la aplicación Chord Tracker, a practicar de manera autónoma los
acordes de la canción Juana Azurduy .

- Identificar fraseo.

- Cantar el estribillo y el fragmento en que se repite la melodía del estribillo, teniendo en

cuenta una afinación precisa y exactitud en el ritmo

SABERES PREVIOS

Contenido del diseño curricular hasta 1 año de secundaria .Incluye coro: Saben vocalizar y
ejercicios de respiración. Saben hacer e interpretar quironimia e interpretar gestos básicos
de dirección ( comienzo, final, y matices : fuerte, piano). Dos estudiantes tienen
conocimientos de guitarra ( acordes básicos y algunos rasgueos) un estudiante tiene
conocimientos de piano ( 4 año de Foba).

ACTIVIDADES

Clase 1

(PRESENTACIÓN, INSTRUMENTACIÓN)

1) Presentación de la canción:

-Pongo un video con la canción y lo miramos.

-Pregunto si conocen la canción y la historia a la cual se refiere .

La mayoría desconoce la canción. Nadie conoce la historia de Juana Azurduy.

2) Pongo otra vez la grabación y les pido que escuchen la letra. Armo dos grupos ( separo
el aula en dos, tal cual están sentados) y pregunto si Juana era una mujer guerrera, se abre
discusión sobre el tema de la canción. Pueden buscar una solución por grupo.

3) Ponemos en puesta las propuestas de los grupos. Todos coinciden que era una mujer
que luchaba a caballo en alguna guerra.

-Pido a un alumno/a que busque en wikipedia la historia y lee un resumen. Mientras busca
en internet pongo la grabación otra vez y reparto el texto. Hago gesto para que la sigan
leyendo.

- Cuando acaba la canción el que busco en wikipedia lee:

-”Azurduy, quien peleó incluso estando embarazada, perdió a sus hijos en la lucha contra
las tropas de la conquista española, murió en la pobreza el 25 de mayo de 1862. Juana
Azurdy de Padilla, nació el 12 de julio de 1780”.

4) Termina de leer y aplaudo un ritmo con las manos....( silencio de corchea , corchea,
negra)

-Lo recuerdan? Pregunto. Todos concuerdan en que éste estaba en la canción.

Tomo la guitarra y les digo que mientras que yo canto me sigan con las palmas. El que se
anime que tarare lo que escuche que se repite. Hacemos esto con la canción completa una
vez.

5) INSTRUMENTOS

-Reparto instrumentos que tenía en una caja sobre el escritorio.

Dos maracas de uñas. Un palo de agua ,algunos cotidiáfonos: tambores de cartón ,

maracas de arroz y toc toc con palitos de madera.

-Sugiero percusión corporal para un grupo y a el otro les reparto instrumentos . Mientras
reparto les digo que en lugar de aplaudir vamos a instrumentar la canción con ellos y que
luego vamos a cantarla también.
Todos prueban los instrumentos haciéndolos sonar de diversas maneras, siempre
improvisadas.

-Tomo la guitarra. Hago gesto con las manos de silencio. Me quedo en silencio, parada y
quieta. De a poco se van calmando. Luego ,si hace falta hago gesto con los manos de
silencio.

- Comienzo a tocar y cantar y con la cabeza les hago signo de que me sigan con percusión.
Si suena muy fuertemente , freno y les pregunto si se están escuchando y si escuchan la
canción. Sugiero pianissimo para la percusión.

Señalo el grupo de instrumentos y pido a ellos que toquen, a el otro que tararee la melodía
que se repite conmigo.

- Comienzo otra vez Da capo: la cantamos y tocamos completa.

-Luego,pido que cambien los roles. Pasen los instrumentos a los compañeros que no
tenían. Y los que tenían que elegir percusión corporal. (Aclaro que sea muy piano). La
canto con la guitarra completa y ellos hacen ostinato y con el texto van tarareando la
melodía del estribillo: Cuando aparece éste y las estrofas en que la melodía del estribillo se
utiliza para ellas, con la mirada y gesto de cabeza les hago entender que canten . ( Si
cantan muy fuerte, yo empiezo a cantar muy piano para q se den cuenta que no hay q
gritar)

CLASE 2

(Práctica de canto e instrumentos armónicos)

1) Ejercicios de relajación y vocalización: Los hago ponerse en ronda parados.

-Les digo que cierren los ojos y sin despegar los pies del suelo se muevan en círculos
chiquitos y que libremente los vayan agrandando.

- Abrimos los ojos, hago gesto de desperezo. Todos copian.

- Inspiro profundo y suelto el aire diciendo: ts, ts, ts. Toco la mano de mi compañero y le
hago un gesto que copie. Así que ruede el ejercicio sin frenar intentando mantener un pulso
tranquilo.
2)Reparto hojas con el texto. Pido a los dos guitarristas y pianista del curso (estudiantes que
estudian música de manera extracurricular) que armen un grupo en un rincón del aula.

-Mientras que les pido a los demás estudiantes que completen el texto de la canción ( ya
que se los había dado incompleto) Le explico a los instrumentistas que se descarguen en su
teléfono celular por medio de la Playstore, la aplicación Chord Tracker de Yamaha y que
se descarguen el mp3 de la canción que estamos trabajando, la que está cantada por
mercedes Sosa . https://www.youtube.com/watch?v=SERg8GKCNeA

Si no tienen cómo, les sugiero que descarguen Mvidy .

-Luego les digo que investiguen las aplicaciones, y a cada instrumentista vea los acordes
que les sugiere la aplicación.

-Les pido que anoten si hay algún acorde que desconozcan y que practiquen con un
rasguido cada acorde. Para el pianista que busque dichos acordes en el piano. Les sugiero
que bajen la velocidad de reproducción del tema para practicar y que usen auriculares.

Me dirijo a los cantantes:

-Agarro la guitarra y me la cuelgo, me paro al medio de la ronda y entono la primera frase.

" Juana Azurduy, más allá del "Alto Perú ``''Me freno. El repito haciendo quironimia y les
digo que repitan.

Si veo que desafinan, pido una/un director (entre los que se ofrezcan intento seleccionar
seleccionar uno afinado,pero sin aclararlo).

- Le pido q pase al medio. Yo ocupo su lugar. Pido al director que marque quironimia
mientras que yo cante. Comienzo a tocar y a cantar y él lo hace los gestos y canta. Le pido
que cante solo y marque y luego que el resto cante copiando los gestos. Yo acampaño con
guitarra.

"Juana Azurduy"

Hago gesto de repetir. Y la marca y todos cantan.

- Pido que haga la segunda frase

." más allá del alto Perú"

Se repite igual que lo anterior.

- Sugiero que elija un compañero para que pase a dirigir.

Pasa otro chico.

Comienzo a tocar una intro mientras les digo que hagamos los dos versos seguidos.

-El director marca quironimia y todos cantamos.

-Le pido que elija un matiz y marque grande si es fuerte o chico si es piano.

Repetimos. El chico vuelve a su lugar. Yo al centro

-Seguimos con el texto? Les digo

Todos cantamos " no hay otro capitan mas valiente q tu"

Si veo que se desafinan - " no hay" me freno . Y digo lento haciendo un gesto con la mano
hacia adelante: naa naa.

Todos me copian.y yo toco un acorde que ayude con la guitarra. Luego "nohay " (dicho
seguido) repiten .

Les pido que juguemos a cantar de a dos palabras.

Luego indico que de a dos hagan:

-No hay otro

- capitán

-más valiente

- que tu.

Y les digo que elijan quironimia.

Luego comienza la rueda y los primeros

No hay otro

Los q siguen, con capitán y así toda la frase.

Yo ayudo cantando y con la guitarra.

Luego todos cantamos toda la nueva frase.

- Paso al centro y digo " da capo". Y comienzo a marcar con palmas el ostinato visto. Hago
gesto que me copien y hacemos algunos compases de introducción aplaudiendo. Empiezo
a cantar e indico con gesto que canten conmigo.

Hacemos estribillo. Sigo cantando sola y ellos siguen con ostinato . Cando llego a "el
español" me freno y les muestro tres aplausos cortos y uno largo (tren negras y una blanca)

Pido q digan q figura rítmica es.

Responden bien.

Respiro y repetimos " el español" ellos con los aplausos y yo cantando.

La hacemos completa.

-Me dirijo a los instrumentistas (guitarras y piano) para responder preguntas

ocasionales y les pido que ejecuten el estribillo. El resto del aula escucha. Pido que
la ensayen en su casa.

-Guardan las cosas

Clase 3 : Completar texto y Unir canto e instrumentos

1)-Pido que saquen la hoja del texto y dos colores.

- Pongo el video de la canción.

Pido que marquen con corchetes de un color las estrofas que saben la melodía.

Les pido que le pongan una A a lo que cantan y una B a lo que no cantan.

2)Pongo otra vez la grabación y pido que marquen con otro color las palabras en que
aparece el ritmo de las tres negras y blanca .
3) Ejercicios de relajación y vocalización: Los hago ponerse en ronda parados.

-respiro profundo y hago círculos con la cabeza. Todos copian. Pido a uno que proponga un
ejercicio de relajación. Todos copian.

4) Pido que agarren la hoja del texto y vuelvan a la ronda sentados en el piso. Pongo la caja
de instrumentos al medio. Agarro la guitarra y me la cuelgo. Desde mi lugar comienzo
cantar. Todos me siguen. Si veo que desafianan. Propongo de a dos o tres en el orden en
que estén sentados (depende cuantos sean) que canten una estrofa cada grupito ,( van a
quedar 5 grupos ) y yo la parte que ellos no saben.

-Comienza la canción y la rueda.

-Si desafinan frenamos y entre todos charlamos qué les pareció. Y vemos como repasar el
fragmento. Sugiero para esto, segmentar y cambiar sílaba a la nota desafinada ayudando
con gesto de quironimia y luego con un acorde de la guitarra.

- Repetimos, pero cambiamos un lugar el texto, así los que cantaban la primera estrofa
cantarán la última. Digo" Da capo",y hago gesto de palmas con el ostinato y la cantamos,
ellos suman los aplausos.

5)- Les digo q agarren los instrumentos

(Al alumno que haya elegido el palo de agua le sugiero que puede improvisar algún ritmo
para usar de vez en cuando)

La mitad de alumnos utilizarán instrumentos y la otra mitad percusión corporal.

- Le pido a los guitarristas y pianista que ejecuten la secuencia de acordes de

el estribillo. (Solo un rasguido por armonía. Los escucho y sugiero lo que sea
necesario seg´’un lo que ejecuten.

- Pido a los cantantes y percusionistas repetir la versión y sumamos las

guitarras y el piano.

Toco una introducción en la guitarra y todos cantamos y tocamos la canción.

 -Hago introducción con la guitarra y la cantamos completa . La percusión de la manera
vista. (Salvo la parte B en que canto yo y ellos siguen con el ostinato)

6) EVALUACIÓN COLECTIVA Y PERMANENTE Y AUTO EVALUACIÓN DEL

PROFESOR

Para la evaluación colectiva , les propongo grabar. Todos los que tengan celular lo ponen
al medio de la ronda y cantamos completa

Luego escuchamos la grabación y les pido comentario. Positivo y negativo.

Luego que vuelvan a su lugar y que cada uno escriba en una hoja, mínimo tres cosas que le
gustaron como salió y alguna que no le gusto pareció que estuviera mal. Compartimos
verbalmente.

La evaluación permanente se llevará a cabo durante las clases, al guiar y solicitar a los
niños y niñas, la repetición o ajuste de algún pasaje de la canción. También se evaluará el
disfrute de las actividades y el grado de compromiso de los educandos con estas

JUANA AZURDUY

Juana Azurduy

flor del Alto Perú

no hay otro capitán

más valiente que tú

Oigo tu voz

más allá de Jujuy

y tu galope audaz

Doña Juana Azurduy

Me enamora la patria en agraz

desvelada recorro su faz

el español no pasará

con mujeres tendrá que pelear

Juana Azurduy

flor del Alto Perú

no hay otro capitán

más valiente que tú

Truena el cañón

préstame tu fusil

que la revolución

viene oliendo a jazmín

Tierra del sol

en el Alto Perú

el eco nombra aún

a Túpac Amaru
Tierra en armas que se hace mujer

amazona de la libertad

quiero formar en tu escuadrón

y al clarín de tu voz atacar

Truena el cañón

préstame tu fusil

que la revolución

viene oliendo a jazmín