4.

Introducción

Aprender a leer y a escribir es un proceso complejo para los niños, que se va

desarrollando mediante varias etapas. De acuerdo con Almeyda & Canto (2018), la

lectoescritura es una herramienta fundamental para el desarrollo escolar que debe ser

aplicado desde la etapa del nivel inicial por ello es importante realizar un adecuado

proceso de enseñanza para que los niños puedan prepararse y logren un correcto

aprendizaje, el cual es de gran importancia para sus niveles futuros.

El problema planteado se basa en determinar ¿Cuál es el nivel de lectoescritura

en los niños del nivel inicial de 5 años de la Institución Educativa Particular Esther

Carson del Distrito de Ignacio Escudero – Sullana 2021?, con el objetivo principal de

determinar el nivel en que se encuentran, identificando el nivel de memoria visual y

auditiva, el nivel de lectura, comprensión de textos y el nivel de escritura en los niños.

La metodología utilizada es cuantitativa, de nivel descriptivo y de diseño No

Experimental – Transeccional, para el desarrollo de la investigación se utilizó una

muestra de 18 niños de 5 años de edad de la I.E.P Esther Carson, siendo una técnica de

muestreo no probabilístico , ya que no se escogió al azar. Para la recolección de datos se

utilizó como instrumento una ficha de observación, la cual recogerá información de los

niveles de lectoescritura en cada niño, de acuerdo a los resultados se obtuvo que el 73 %

de los niños se encontraron en un nivel alto y un pequeño porcentaje necesita mejorar su

aprendizaje.

Finalmente, el trabajo de investigación estuvo sujeto a principios éticos, propios

de la actividad investigadora, como son: justicia, integridad, beneficencia y no

maleficencia, consentimiento informado.

 RESUMEN
El presente trabajo de investigación plantea como objetivo general determinar el nivel

de lectoescritura en los niños del nivel inicial de 5 años de la I.E.P Carson del Distrito

de Ignacio Escudero, previamente se identificó el nivel de memoria visual y auditiva,

posteriormente el nivel de lectura y comprensión de textos y finalmente el nivel de

escritura en los niños.

Principalmente el enfoque de la investigación surge en consecuencia de las dificultades

que muchos de los niños padecen en el desarrollo de la lectoescritura y la inadecuada

formación y estimulación por parte de los docentes, es por ello que resulta importante

determinar los niveles de lectoescritura en que se encuentran los niños, para identificar

de manera más precisa las deficiencias que surgen en el proceso con el objetivo de

buscar soluciones que mejoren la enseñanza , la metodología utilizada es de tipo

Cuantitativa, de nivel descriptivo y diseño No Experimental – Transeccional –

Descriptivo, según los resultados obtenidos se determinó que el 73% de los niños

desarrollan un nivel de lectoescritura alto mientras que el 27% desarrollan un nivel

medio y el 0 % en un nivel bajo. Se concluyó que, en cuanto a la memoria visual y

auditiva la mayoría de los niños presentaron dificultades en el uso de letras movibles

para identificar las vocales, letras del abecedario o para formar sílabas y palabras, lo

cual les impidió alcanzar el nivel alto. En relación a la lectura y compresión de textos,

los niños no lograron el nivel esperado ya que presentaron dificultades al momento de

leer en voz alta textos cortos con imágenes, así mismo al responder preguntas referentes

a lo leído. Finalmente, en el proceso de la escritura, los niños no lograron el nivel

esperado, porque presentaron dificultades al momento de escribir por iniciativa propia y

a su manera, así también al momento de transcribir textos y dictados de palabras.

Palabra claves: lectoescritura, nivel, estrategias, memoria visual, memoria auditiva.

 ABSTRACT

The present research work proposes as a general objective to determine the level of

literacy in children of the initial level of 5 years of the IEP Carson of the District of

Ignacio Escudero, previously the level of visual and auditory memory was identified,

later the level of reading and comprehension of texts and finally the level of writing in

children.

Mainly the focus of the research arises as a result of the difficulties that many of the

children suffer in the development of literacy and inadequate training and stimulation by

teachers, which is why it is important to determine the levels of literacy in which they

are children encounter, to more precisely identify the deficiencies that arise in the

process with the aim of finding solutions that improve teaching, the methodology used

is of a Quantitative type, with a descriptive level and a Non-Experimental -

Transectional - Descriptive design, according to the results obtained, it was determined

that 73% of the children develop a high level of literacy while 27% develop a medium

level and 0% a low level. It was concluded that, in terms of visual and auditory memory,

most of the children presented difficulties in the use of movable letters to identify

vowels, letters of the alphabet or to form syllables and words, which prevented them

from reaching the high level. In relation to reading and comprehension of texts, the

children did not achieve the expected level since they presented difficulties when

reading aloud short texts with images, as well as when answering questions regarding

what was read. Finally, in the writing process, the children did not achieve the expected

level, because they presented difficulties when writing on their own initiative and in

their own way, as well as when transcribing texts and dictating words.

Keywords: literacy, level, strategies, visual memory, auditory memory.