1.

Que es curriculum
Se emplea currículum para referirse al conjunto de conocimientos y
experiencias, laborales y académicas, que un individuo posee, en cuyo caso
se denomina curriculum vitae, que debe escribirse sin acentos y en cursivas,
según aconseja la nueva Ortografía de la lengua española (2010) de la Real
Academia Española, por tratarse de un latinismo.
El vocablo currículum proviene del latín curricŭlum, que significa, literalmente,
‘pequeña carrera’. Su plural, en latín, es currícula. Por otro lado, se recomienda
el uso castellanizado de la palabra “currículo”, y por consiguiente su plural
“currículos”.
Como currículum también se designa al plan o programa de estudios que sigue
una institución educativa, ya sea una escuela o universidad, para estructurar y
fundamentar los contenidos, técnicas y metodologías empleados durante el
proceso de enseñanza.
Curriculum vitae
Como curriculum vitae (locución latina que significa ‘carrera de la vida’, que
también suele emplearse abreviada: C.V. o CV), se conoce el documento que
recoge la información de índole personal (datos biográficos,
residencia), educativa y formativa (académica, profesional) y
laboral (experiencia, habilidades y conocimientos), que un individuo ha
adquirido a lo largo de su vida, con el objetivo de servirle como presentación o
requisito para postularse a un puesto de trabajo.
Cómo hacer un curriculum vitae
El objetivo más inmediato de un curriculum vitae es lograr una entrevista de
trabajo, por lo cual se sugiere que su redacción sea formal y lo más simplificada y
pertinente posible, de manera de despertar el interés del empleador. Existen dos
modelos de curriculum:
 Curriculum vitae modelo Europeo o modelo Europass: Es un modelo de C.V.
estándar usado cuyo formato se encuentra disponible gratuitamente online. Define
las competencias profesionales, experiencias laborales, habilidades e idiomas
hablados. Es un curriculum vitae más formal donde se auto-evalúan los niveles de
conocimiento que se tiene de las competencias descritas.
 Curriculum vitae modelo americano / canadiano o Resumé: Se llama también una
'hoja de vida resumida', o sea, no debe tener una extensión mayor a dos
páginas. La característica más importante de un resumé es que viene
acompañado siempre de una carta de presentación o carta de
motivación (cover letter). Esto personaliza la información entregada del candidato
a la empresa recalcando las habilidades blandas y el porqué se candidata a la
empresa. No tiene un formato específico por lo tanto la organización de la
información puede ser hecha de forma cronológica o funcional.
Para crear un curriculum vitae o resumé se debe tener en cuenta los siguientes
elementos:

 El título: Nombre, profesión y experiencia.

 Datos personales: Donde te pueden ubicar. generalmente se indica la dirección de
tu correo electrónico, número celular y alguna página profesional si se tiene como
la plataforma Linkedin.
 Objetivo: Porqué estás a candidatarte y porqué te deberían elegir.
 Experiencia profesional: Puede ser cronológica o funcional.
 Preparación Académica: Generalmente se describe lo más reciente a lo más
antiguo.
 Idiomas: Se debe especificar el nivel que se tiene hablado y escrito (nivel bajo,
medio o alto).
 Habilidades: otras habilidades especiales como manejo de office, etc.
Para crear un curriculum vitae sin experiencia se recomienda enfocar el
esfuerzo en la creación de una carta de presentación o carta de motivación
especificando el por qué se es una buena opción para la empresa, la motivación
que lleva para querer pertenecer a dicha empresa y los valores agregados de la
persona para el puesto de trabajo.
Currículum en Educación
En el área de la Educación, como currículum denominamos al concepto bajo el
cual se desarrollan los programas o planes de estudios de una institución
educativa, para estructurar, fundamentar, determinar y proyectar los contenidos,
materiales, objetivos, técnicas y metodologías a ser implementados en el proceso
enseñanza-aprendizaje, así como la manera en que serán evaluados, todo ello en
el marco de la filosofía pedagógica adoptada por la institución en cuestión, y
orientada a la formación y educación de un tipo de individuo social, con ciertos
conocimientos y valores inculcados.
En este sentido, el currículum recoge de manera formal todos los aspectos
relativos al proceso educativo y responde a las siguientes preguntas: ¿cómo,
cuándo y qué enseñar?, ¿cómo y cuándo enseñarlo?, y ¿cómo, cuándo y qué
evaluar? Por ello, se dice que el currículum funciona como una herramienta de
regulación pedagógica, además de encontrarse estrechamente ligado al
contexto cultural, social y político.
Currículum oculto
El currículum oculto o implícito es un concepto que surge como contraparte
del currículum oficial o explícito, y se refiere a todos aquellos aprendizajes que
no figuran formalmente en el currículum escolar, sino que forman parte de las
reglas, costumbres, creencias, prácticas y lenguajes que surgen espontáneamente
en las relaciones sociales que se establecen dentro de la institución educativa. El
currículum oculto se transmite de manera implícita, puesto que no está escrito
ni formalizado, y reproduce los valores, comportamientos y actitudes del entorno
social y cultural donde vivimos. En este sentido, se manifiesta en la estructura y
funcionamiento de la institución educativa, y, como tal, constituye una parte
importantísima y muy efectiva del proceso de aprendizaje.
 2. El currículum: texto en contexto. Sus determinaciones visibles e
invisibles. El currículum es un texto que representa y presenta
aspiraciones, intereses, ideales y formas de entender su misión en un
contexto histórico muy concreto, desde donde se toman decisiones y se
eligen caminos que están afectados por las opciones políticas
generales, las económicas, la pertenencia a diferentes medios
culturales, etc. Lo cual evidencia la no neutralidad del contexto para el
texto y el origen de desigualdades entre los individuos y grupos. Las
condiciones culturales, el género y la pobreza son tres importantes
fuentes de desigualdad que exigen intervenciones adecuadas para que
el currículum se oriente por criterios de justicia que favorezca la
inclusión, más allá o previamente a su consideración como problema y
propuesta de carácter cultural y pedagógico. Dos preocupaciones
centran básicamente hoy la atención en los estudios, las políticas y las
prácticas curriculares. Por un lado, la importancia de considerar la
condición evidente de la pluralidad cultural de las sociedades actuales
que choca con la uniformidad de los currícula. Por otro lado, la condición
de las sociedades denominadas de la información, que desestabilizan
las formas de pensar y de actuar a las que hemos estado
acostumbrados, reclaman una revisión de las instituciones educativas,
sus contenidos y metodologías.
3. El término curricular se emplea para referirse a todo aquello propio del
currículo o que es relativo a este.
Propio o relativo al currículo: los objetivos, contenidos y metodologías básicas de
evaluación de alumnos en el plano educativo
En tanto, el currículo es el conjunto de competencias básicas, objetivos,
contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deberán
lograr cuando se encuentren en un determinado nivel educativo.
Originalmente el término currículo ostentaba una referencia mucho más restringida
que la actual, ya que únicamente se encontraba asociado a aquello que debía
enseñarse en las escuelas, es decir, al contenido de cada una de las disciplinas o
materias, el conocido plan de estudios. En tanto, en la actualidad el currículo no se
refiere exclusivamente a la estructura de los planes de estudio sino también a todo
aquello que se sucede tanto en el aula como en la escuela.

En la construcción del currículo intervienen diferentes fuentes, tales como fuente

disciplinaria, fuente psicopedagógica, fuente sociocultural, fuente filosófica y
fuente pedagógica.
Esos contenidos que implica el currículo resultan ser un conjunto de
conocimientos científicos, habilidades, destrezas, valores y actitudes que
deberán aprender los alumnos y que los maestros deberán estimular para que los
estudiantes los incorporen en ellos mismos.
 4. Curriculum vitæ (o currículum vítae, en español) es un concepto latino

que significa “carrera de la vida”. Surgió en contraposición y por

analogía a cursus honorum, que se utilizaba para denominar la carrera

profesional de los magistrados romanos. Como una forma de simplificar

el concepto, suele utilizarse sólo el término curriculum o currículum.

Incluso puede usarse la abreviatura C.V.

En la actualidad, la palabra currículum permite referirse al conjunto de

experiencias de un sujeto, entre ellas las laborales, las educacionales y las

vivenciales. El currículum resulta un requisito casi ineludible a la hora de

presentarse para solicitar un empleo.

Podría decirse que cada persona tiene su propio estilo a la hora de elaborar su

currículum, aunque los especialistas aconsejan respetar ciertas pautas para que el

potencial empleador tenga un acceso simplificado a la información.

Existen tres grandes tipos de currículum a la hora de organizar los datos:

el cronológico (ordena la información laboral desde el empleo más antiguo al

presente; no se recomienda para aquellos que han cambiado de trabajo con

frecuencia), el inverso (destaca la experiencia laboral más reciente, ideal para

quien busca un nuevo puesto de empleo que mantiene una relación con el actual)

y el temático (organiza la información por bloques temáticos, una opción útil para

quien cuenta con experiencia en campos muy diversos).

No obstante, aunque existen tres grandes modelos de currículum, todos ellos

deben incluir una serie de apartados imprescindibles y comunes. Así, entre estos

se encontrarían los datos personales que se incluyen en el encabezado y que

deben recoger el nombre y apellidos de la persona en cuestión, su domicilio, la

edad y el estado civil, el número de teléfono y también su dirección de correo

electrónico.

De la misma forma, e independientemente del orden en el que se establezcan, el

currículum vitae también es obligatorio que incluya lo que es la formación reglada,

es decir, los estudios realizados así como la formación complementaria, que hace

referencia a todo el conjunto de cursos que también ha llevado a cabo el candidato

en cuestión para reforzar los oficiales.

Su nivel idiomático, sus conocimientos a nivel informático y, como no podía ser de

otra manera, su experiencia laboral son los otros apartados que de manera

irremediable deben incluirse en cualquier CV para así poder conseguir que la

empresa a la que se dirige se interese, entreviste a la persona y esta tenga

posibilidad de acceder al puesto de trabajo por el que opta.

Además de estos estilos personales, existen también curriculums normalizados

que son establecidos por las instituciones oficiales. A nivel europeo, por ejemplo,

existe el CV Europass, mientras que la Fundación Española para la Ciencia y

la Tecnología (FECYT) promueve en la actualidad el proyecto Currículum Vítae

Normalizado de I+D+i (CVN).

Por último, es importante recalcar que en los últimos años las tecnologías han

llegado de manera contundente a lo que es la preparación de un currículum. Tanto

es así que muchas personas han optado por avanzar en esta materia y realizar un

video currículum que, como su nombre indica, es un archivo audiovisual donde es

el propio candidato quien da a conocer todos los datos relevantes sobre su

persona, formación y experiencia.

Definición del curriculum de acuerdo a distintos autores y puntos de vista, su
función, etc.

5. EL Currículum
El curriculum lo definen varios autores como:
 El esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado a conducir
el aprendizaje de los alumnos, hacia resultados de aprendizaje
predeterminados. (INLOW, 1966)
 Es el conjunto de experiencias  planificadas, proporcionadas por la escuela
para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos y
aprendizajes proyectados, según sus capacidades. (STENHOUSE, 1984)
 Programa de actividades, diseñado de forma que los alumnos alcancen,
tanto como sea posible, determinados fines y objetivos educacionales.
(HIRST, 1973)

Es decir que los significados del curriculum serían:

 Plan de estudios
 Actividades organizadas de enseñanza
 Proyecto que da sentido y coherencia a una oferta educativa
 Cruce de practicas diversas que definen los procesos de enseñanza
aprendizaje.
Todo esto enmarcado en un ámbito de reflexión, investigación, y teorización.
Stenhouse propone definirlo como: “el medio con el cuál se hace públicamente
disponible  la experiencia  consistente en intentar poner en practica una propuesta
educativa, implica no solo contenido, sino  tiene en cuenta al sistema educativo.”
 Si hablamos de curriculum estaríamos afirmando que lo que sucede en el aula no
es un problema técnico, organizativo, sino que es un problema cultural, que
responde a factores que hacen a lo social, ideológico, económico, político, etc. que
afectan a todos los que vivimos en la sociedad, y que configura la forma en que
nosotros vemos la realidad, que después bajamos al aula en cada planificación.
 Connell dice: “...además de ser una definición de aprendizaje de los alumnos, el
curriculum es también una definición del trabajo de los profesores. El modo en que
se organiza y las prácticas sociales que lo rodean, tiene profundas consecuencias
para los profesores...”

Funciones del curriculum:

El curriculum como proyecto, es una guía para los encargados de realizar las
actividades en el aula, es decir que orienta la práctica pedagógica.  Este no debe
suplantar la iniciativa y responsabilidad del docente a cargo del grupo, ya que es él
quien conoce la realidad en la que trabaja.

El curriculum entonces
1. Proporciona información  sobre qué enseñar, tanto lo que son objetivos,
como contenidos, que desarrollamos mas adelante.
2. Proporciona información de cuanto enseñar, sobre la manera en que los
objetivos y contenidos se deben organizar, secuenciar
3. Proporciona información sobre cómo enseñar, de manera que los alumnos
alcancen los objetivos.
4. Proporciona información sobre que, como, y cuando evaluar.
5. En conclusión, podemos decir que el diseño curricular brinda información al
docente sobre los aspectos curriculares y los instruccionales, más ligados a
la acción.
6. El currículo o currículum (carrera) es un proyecto o plan, un camino, de tipo
cultural, educativo y social, cuyo fin fundamental es preparar a los
educandos para la participación activa en la sociedad en que se
desenvuelven, sabiendo leer e interpretar sus postulados, y escogiendo los
que los dignifiquen. El currículum da coherencia y finalidad a una oferta
educacional, y está contenido en un plan de estudios. El plural del término
es currícula.

7. R. Neagley y N. Evans definieron el currículum en el año 1967, como

“el conjunto de experiencias planificadas otorgadas por la escuela, para
ayudar a los alumnos a lograr, en el mejor grado, según sus capacidades,
los objetivos de aprendizaje proyectados”.
8. Establece los objetivos, y en vista a ellos, los contenidos a enseñar, las
estrategias metodológicas y las formas de evaluación.
9. La elaboración de un currículum debe tener en cuenta las limitaciones con
que se cuenta.
10. Stenhouse, en 1984, definió el currículo como” el proyecto a través del cual
se hace disponible en forma pública, la experiencia, que consiste en tratar
de llevar a la práctica una propuesta educacional. Posee contenido,
método, y en un sentido más amplio toma en cuenta la posibilidad de su
realización en el ámbito educativo”. Comprende desde este punto de vista
dos aspectos: lo que debería ocurrir en las aulas de acuerdo al plan, y lo
que en la realidad está aconteciendo, o sea, en la práctica de enseñanza.
11. Existe también un currículo oculto, no exteriorizado o exoplicitado que se
vivencia en la práctica diaria, y se incorpora a la enseñanza de
modo espontáneo e imperceptible, dejando huellas duraderas, tanto buenas
como malas.
 12. Se denomina currículum vitae a nuestro camino de la vida, que se plasma
en un documento que elaboramos por ejemplo, para la postulación a un
trabajo, o para ratificar nuestros puestos laborales, o ante
cualquier requerimiento que necesite justificar lo que hemos realizado
durante nuestra vida. Se presenta por escrito, en forma organizada, y en él
se señalan los eventos más relevantes de la vida de una persona, con
relación a las pretensiones de quien va a ser el destinatario del documento.
Así, si es para un puesto de trabajo se incluirán los datos personales, los
estudios cursados y los antecedentes laborales. No representa toda la vida
de una persona, lo que sería imposible, y a la vez inútil a los fines
perseguidos, sino que se seleccionan los que tienen relación al objetivo.

3. Definiciónes del curriculum

13. La implementación del currículum en la institución es un elemento esencial
que debe analizarse, pero además la implementación del currículum dentro
del salón de clases es un factor tan esencial como el primero. Las
interacciones del profesor y los estudiantes en el proceso de formación a
través de la clase es fundamental. El cómo maneja el profesor el
programa, las posibilidades que tiene de influir en este, la calidad de su
elaboración.
14.
15. La palabra currículum es de origen latín y etimológicamente significa
"carrera", "lo que está sucediendo u ocurriendo". A continuación se
mostraran 3 conceptos del curriculum por 3 autores:
Gimeno Sacristan dice Martha Casarini  dice que: "El Stenhose  dice que "El curriculu
que: "El curriculum es curriculum es la expresión un proyecto global, integrado y
una planeación hecha por objetivada de las finalidades y flexible que muestra una alta
las escuelas con contenidos de la educación que el susceptibilidad para ser traduci
objetivos de aprendizaje alumnado debe adquirir y que se la práctica concreta instruccion
según las capacidades de plasmará en el aprendizaje" es decir, la planificación, evaluació
los alumnos con el fin de decir, es un conjunto de justificación del proyecto educa
lograr un nivel conocimientos que se aprende en pueden ser un marco orientado
educativo" es decir, se la escuela con los resultados que los docentes en la práctica esco
necesita tener una visión se pretenden conseguir. sea como un proceso de soluci
histórica amplia acerca de problemas.
éste como objeto de
estudio y puede ser
cambiado y transformado
según los intereses
humanos. 
  
 
 

16. Como puede analizarse existen disimiles conceptualizaciones con respecto

al currículum, algunas de estas con una visión más amplia y otras con una
visión más reduccionista, algunos reduciéndolo al programa de la
asignatura o el plan de estudios, solo que el currículum es más que esto, no
es solo algo estructurado sino que debe analizarse en su
operacionalización, en su implementación, desde el aula pero además fuera
de esta, en las experiencias de aprendizaje dentro y fuera del salón de
clases. Tal es así que el currículum llega a ser reconocido por profesionales
de la educación como todo lo referente al actuar diario en la institución
educativa.