“Año 

del Fortalecimiento de la Soberanía”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – Marzo

“RETORNEMOS CON ALEGRÍA, A LA NUEVA ESCUELA, RESPETANDO LOS PROTOCOLOS DE
BIOSEGURIDAD”
”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 Unidad de gestión educativa: 06

I.2 Distrito/lugar : Santa Anita
I.3 Institución educativa : N°1273 “Mi Perú ”
I.4 Grado /sección : 5° “B”
I.5 Directora : Mag. CONSUELO ROBLES REYES
I.6 Docente : Raúl Córdova Chávez
I.7 Duración : 14 de marzo al 08 de abril del 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de quinto grado, retornan con entusiasmo y alegría a la nueva escuela, respetando los protocolos de bioseguridad para evitar
posibles contagios, asumiendo con responsabilidad día a día y tomando en cuenta las normas de convivencia para tener una interrelación armoniosa
entre compañeros , empiezan ahora a expresar sus emociones para mejorar la convivencia escolar. Para que estas acciones se construyan de forma
positiva y los ayude en su desarrollo socioemocional, deberán tener experiencias útiles para saber quiénes son, cómo son, lo que les gusta y lo que
rechazan, cómo es su cuerpo, qué pueden hacer solos y en familia, cuáles son sus principales emociones, qué comparten con los demás, etc. Así
reconocerán que están creciendo, conquistando su independencia y estableciendo hábitos y rutinas propias de su edad. Por ello, es importante
alentarlos a seguir perfeccionando sus acciones, decisiones y comunicarles que están en un constante proceso de aprendizaje. Ante estas necesidades
de los niños y las niñas, se plantean como reto para esta experiencia de aprendizaje: ¿Cómo influyen mis emociones en mi convivencia escolar? ¿cómo
soy?, ¿qué soy capaz de hacer solo o con ayuda?, ¿en qué actividades soy bueno y en cuáles no?,¿Cómo podemos tomar decisiones que nos ayuden a
cumplir las tareas para una mejor convivencia escolar?
III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: (Área, Competencias, capacidades y desempeños)
AREA COMPETENCIA
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
DESEMPEÑOS
- Recupera información explícita de textos orales que escucha
seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando
es dicha en distintos momentos en textos que incluyen expresiones
con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y algunas características del género discur-
sivo. Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus
interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su experiencia y a
algunas fuentes de información complementaria.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber
- . Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, explicar y complementar las ideas
expuestas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
- Identifica información explícita, relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e
integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes
del texto con varios elementos complejos en su estructura, así como
con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones
lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad,
tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante explícita e implícita.
- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información, para interpretar el sentido global del
texto.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito
Resuelvo problemas de cantidad.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
-  Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
- Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia,
de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros
textos leídos; sustenta su posición sobre los textos cuando los
comparte con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y
las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia
y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos
o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
- Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o
digresiones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También,
evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades,
para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición
con números naturales,
• El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al
hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar,
centenas, decenas y unidades.
- Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que
continúan un patrón. Las justifica con ejemplos, cálculos sencillos y
propiedades de la igualdad o sus conocimientos. Así también, justifica
sus procesos de resolución.
- Elabora tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles, seleccionando el
más adecuado. Para esto, reconoce variables que debe recoger o ha

- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
-  Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida
Construye su identidad
- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus emociones
- Vive su sexualidad de manera plena y responsable
PERSONAL  Se identifica con los diversos grupos a los que pertenece.
SOCIAL
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las personas:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobré los seres
vivos, materia y energía. biodiversidad, Tierra y universo”
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
CIENCIA Y energía, biodiversidad, Tierra y universo
TECNOLOGIA
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico
.
EDUCACIÓN Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
RELIGIOSA abierto al diálogo con las que le son cercanas”
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible v respetuosa
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
- Percibe manifestaciones artístico-culturales:
ARTE Y - Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
CULTURA - Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-
culturales
obtenido en situaciones aleatorias o en temas de su interés.
- Interpreta información contenida en tablas de doble entrada y gráficos de
barras dobles, usando el significado de la moda y su representatividad del
conjunto de datos. Expresa la ocurrencia de sucesos usando nociones de
“más probables” o “menos probables”
- Recolecta datos con encuestas sencillas y entrevistas cortas con preguntas
adecuadas y las registra en tablas de frecuencia simples, para resolver
problemas estadísticos.
- Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la
información obtenida en el análisis de datos.
- Explica sus cualidades y características personales reconociendo los
cambios que ha experimentado, y las acepta como parte de su
desarrollo.
- Se identifica con los diversos grupos a los que pertenece como su
familia, escuela y comunidad.
- Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que generan
diferentes emociones así mismo y a sus compañeros, usa estrategias
de autorregulación
- Participa en la construcción y evaluación de normas de
convivencia en el aula .
- describe La importancia de la alimentación
- el aparato digestivo
- Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y
los relaciona con su familia y su institución educativa.
- Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y
los relaciona con su familia y su institución educativa.
- Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las
expresiones de fe de los demás.
- Describe las características de manifestaciones artísticoculturales que
observa, analiza sus elementos e interpreta las ideas y sentimientos
que transmiten.
- Indaga sobre los contextos de diversas manifestaciones artístico-
culturales e identifica cómo el arte nos ayuda a conocer las creencias,
valores o actitudes de un artista o una sociedad.
 Gestiona de manera autónoma. - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan
COMPETENCIAS aprendizaje. lograr la tarea.
TRANSVERSALES Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC - Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen
- Interactúa en entornos virtuales. objetos reales como virtuales simulando comportamientos y sus
características..

IV. EJE Y/O SITUACIÓN: Ciudadanía y convivencia en la diversidad

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
incondicionalmente a compañeros en toda situación en la que padecen
Solidaridad
personas en situaciones dificultades que rebasan sus posibilidades de
Enfoque de comprometidas o difíciles afrontarlas.
orientación al bien Identificación afectiva con Los docentes identifican, valoran y destacan
común. los sentimientos del otro y continuamente actos espontáneos de los
Empatía disposición para apoyar y estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
comprender sus procurar o restaurar su bienestar en situaciones
circunstancias que lo requieran.
Enfoque búsqueda Disposición para Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
de la excelencia adaptarse a los cambios, emplean estrategias útiles para aumentar la
modificando si fuera eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
necesario la propia objetivos que se proponen.
Flexibilidad conducta para alcanzar
y apertura determinados objetivos
cuando surgen
dificultades, información
no conocida o situaciones
nuevas
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
AREA
CAPACIDADES EVALUACIÓN
- Organiza la información
recopilada a partir de su
Se comunica experiencia para su
oralmente exposición.
.
- Explica el propósito del texto
y de que se trata.
- Deduce características
implícitas de personas,
personajes, animales,
objetos o lugares.
- Identifica información
Lee diversos tipos
explicita del texto.
de textos
- Reconoce los elementos
complejos de la estructura
del texto
Comunicación - Explica de qué trata
principalmente el texto
Reflexiona acerca de su
contenido.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando
las características más
comunes del tipo textual.
- Recopila información
teniendo en cuenta el
Escribe diversos propósito.
tipos de textos - Organiza la información de
fuentes confiables en
párrafos con subtemas,
utiliza palabras nuevas para
ampliar su vocabulario
Utiliza adecuadamente los
recursos ortográficos.
ACTIVIDAD SUGERIDA
¡Quiero contarles algo
especial!
Leemos anécdotas de las
experiencias vividas”
“algo me está sucediendo”
- La estructura de una
anécdota
- ¡si que estamos
cambiando.
- Escribimos para decir
como somos
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Organiza sus ideas y
describe en un organizador
Lista de cotejo
grafico para presentarse
ante sus compañeros.
- Lee experiencias y
anécdotas con
experiencias y reflexionar
sobre su contenido
-Lee una cartilla para saber
de qué trata y para qué
Lista de cotejo
fue escrita. Luego,
identificar su estructura
en un esquema y
finalmente reflexionar
sobre su contenido.
-.
Escribe una anécdota, un
texto curioso que haya
ocurrido en su escuela,
casa etc.
- Escribe un texto sobre los
cambios que está
experimentando en esta
etapa de su vida
 - Expresa comprensión en el
sistema de numeración con
- problemas aditivos resuelve problemas aditivos
Resuelve números de hasta seis cifras.
- Organizanizando un dia de dos operaciones
problemas de - Emplea estrategias de Lista de cotejo
cantidad de clase
cálculo mental o escrito para
operar con números
naturales.

- Resuelve problemas donde

exprese representaciones
Resuelve
sobre la regla de formación
problemas de Encuentra la relación
de un patrón.
regularidad, - Patrones numéricos numérica en el tablero de
equivalencia y - Establece relaciones entre 100
- Mis habilidades
cambio datos y condiciones en una .
matemáticas
Matemática situación dada y las
transforma en patrones
aditivos.
- Evalúa afirmaciones
relacionadas con la mayor - sucesos seguros posibles
posibilidad de ocurrencia de e imposibles
un suceso. - Sucesos seguros, posibles - Representa Tablas de
Resuelve - Completa un gráfico de e imposibles. doble entrada con datos
problemas de barras a partir de la - Graficos de barras de una encuesta
gestión de datos e información de una tabla. - Gráficos de barras con
incertidumbre - Representa a través de tablas - Conocemos los deportes datos obtenidos que
de frecuencia y gráficos olimpicos determine su tabla
estadísticos un conjunto de estadística
datos obtenidos a través de - Investiga las preferencias
una encuesta. deportivas de su clase.
-
Personal Construye su - Indica cuáles son las “Expreso las emociones por Lista de cotejo
social identidad características personales que el reencontrarnos con mis Conoce los cambios que se
te hacen única como amigos” da en la pubertad.
niña adolescente, niño o
adolescente a partir de sus Conoce y regula sus
características personales, emociones y sentimientos.
gustos e intereses y su relación “Identificamos nuestras
a su familia. fortalezas y habilidades” Idéntica la importancia del
El inicio de los cambios : lazo de amistad
 La pubertad
- Representa las emociones
Conocemos nuestras
que generan diversas
emociones y sentimientos
situaciones.
La amistad
- Narra cómo era la
convivencia en la escuela Narra sobre la convivencia
antes de la pandemia. al retornar a clases
Convive y participa presenciales o
democráticamente - Reconoce los principal semipresenciales y una
“Negociamos acuerdos para
en la búsqueda del problema que pueden darse propuesta de acuerdos de
convivir en armonía
bien común al retorno a clases. convivencia para cuando
- Propone acuerdos de regresemos al aula
convivencia que consideren
necesarios al retorno al aula.
Construye su Lista de cotejo
-Conoce a través de dibujos el Conocer a través de dibujos
identidad como
amor de Dios al hacer la el amor de Dios al hacer la
Educación persona humana, Demostramos amor por la
creación del mundo. creación y descubrir que es
Religiosa amada por Dios, creación de Dios
-Descubre que es la parte más la parte más importante de
digna, libre y
importante de la creación ella
trascendente
Explica el mundo
físico basándose - Explica las funciones de los
en conocimientos sentidos en forma de gráficos Explica las funciones de los
Ciencia y sobre los seres - Relaciona las partes externas sentidos en forma oral
Nuestros sentidos en acción Lista de cotejo
Tecnología vivos, materia y de sus sentidos de los seres gráfica y experiencias
energía, vivos con los cuidados que vivenciales
biodiversidad, deben recibir
Tierra y universo

- Conecta sus propias

Aprecia de manera
perspectivas, asociaciones y
crítica
Arte y cultura experiencias con las Origami Elaboran diversas figuras . Lista de cotejo
manifestaciones
características encontradas
artístico-culturales
en la obra artística.
VII. SECUENCIA Y/O PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN TUTORIA

14 DE MARZO 15 DE MARZO 16 DE MARZO 17 DE MARZO 18 DE MARZO
ESPERIENCIA DE ¡Quiero contarles algo ¡Quiero contarles algo Estoy cambiando y me
APRENDIZAJE especial! especial! siento bien.
Bienvenida Bienvenida Pág. 5 al 10 Pág. 5 al 10 Pág. 10 al 13
Normas de convivencia Normas de convivencia
MATEMATICA MATEMATICA ARTE
Conocemos los deportes Conocemos los deportes Origami
olímpicos Pág. 7 al 10 olímpicos Pág. 7 al 10
21 DE MARZO 22 DE MARZO 23 DE MARZO 24 DE MARZO 25 DE MARZO
TUTORIA MATEMATICA MATEMATICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Estoy cambiando y me Sucesos seguros, posibles e Sucesos seguros, posibles e ¡si que estamos ¡si que estamos
siento bien. imposibles imposibles cambiando ! cambiando !
Pág. 10 al 13 Pág. 11 y 12 Pág. 11 y 12 Pág. 11 al 16 Pág. 11 al 16
ARTE CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
“Retornemos con Origami La importancia de la La importancia de la El inicio de los cambios : El inicio de los cambios :
alegría , a la nueva alimentación alimentación La pubertad. La pubertad.
Pág. 10 al 15 Pág. 10 al 15 Pág. 10 al 13 Pág. 10 al 13
escuela ,respetando
los protocolos de 28 DE MARZO 29 DE MARZO 30 DE MARZO 31 DE MARZO 1 DE ABRIL
bioseguridad” MATEMATICA MATEMATICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMATICA
Patrones numéricos Patrones numéricos Escribimos para decir como Escribimos para decir como Organizanizando un dia de
Pág. 13 al 16 Pág. 13 al 16 somos somos clase
Pág. 17 al 23 Pág. 17 al 23 Pág 17 y 18

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL TUTORIA TUTORIA ARTE

Conocemos nuestras Conocemos nuestras Las emociones son para mí Las emociones son para mí Origami
emociones y sentimientos . emociones y sentimientos . Pág 14 al 17 Pág 14 al 17
Pág. 14 al 17 Pág. 14 al 17
4 DE ABRIL 5 DE ABRIL 6 DE ABRIL 7 DE ABRIL 8 DE ABRIL
MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMATICA MATEMATICA
Organizanizando un dia de el aparato digestivo el aparato digestivo problemas aditivos problemas aditivos
clase 16 y 17 16 y 17 Pág19 y 20 Pág19 y 20
Pág 17 y 18

ARTE PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL RELIGION RELIGION

Origami La amistas La amistas domingo de ramos domingo de ramos
Pág. 18 y 19 Pág. 18 y 19
. VIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula PERU EDUCA
Guía Docente Comunicación (Minedu)
Guía Docente Matemática (Minedu)
Cuaderno de trabajo Comunicación (Minedu)
Cuaderno de trabajo Matemática (Minedu)
Cuaderno de trabajo Personal Social (Minedu)
Cuaderno de trabajo Tutoria (Minedu)

Santa Anita, marzo del 2022

MARLENE ORE SALAZAR Mag. CONSUELO ROBLES REYES

Prof. de Aula 5° ” A ” DIRECTORA