UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD-212

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA II

BRENDA BEATRIZ PÉREZ ORTIZ

PEDAGOGÍA

6° “B”

Reporte de lectura: “Capítulo 3: Planteamiento

cuantitativo del problema”

Teziutlán, Puebla A 18 de febrero de 2021

Una vez que se tiene la idea sobre qué investigar y se ha elegido el enfoque cuantitativo, lo
que sigue es el plantear el problema de la investigación, en donde esque enfoque nos dice
que se deben considerar ciertos criterios para su planteamiento los cuales son:
 Delimitación: Se debe formular el problema de forma específica en términos que sean
concretos y explícitos para que así se pueda investigar de forma más clara y precisa.
 Relación entre variables: Deberá tener relación entre dos o más varibles que no son
más que aspectos, caracteristicas, atributos, objetos, fenómenos etc.
 Formulación como pregunta: Esta es una manera más clarificada de poner exponer el
problema de investigación..
 Tratar un problema medible u observable: En muchas de las ocasiones las propuestas o
ideas que tenemos para investigar son cosas que no se pueden ver a siemple vista
(ejemplo de el alma de los adolescentes) y esto se podría convertir indudablemente en
un obstáculo para la investigación.
Así mismo, para poder llevar acabo este planteamiento del problema de investigación
dentro del proceso cuantitativo, es importante el tomar encuenta los elementos
fundamentales: los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación,
la justificación y la viabilidad del estudio, y la evaluación de las deficiencias en el
conocimiento del problema.
1. Objetivos de la investigación: Los objetivos de la investigación son la primera parada
dentro de este proceso cuantitativo, dichos objetivos nos dan un parteaguas de aquello
que se aspira en la investigación por lo cual en su redacción deben ser expresados de
manera clara y específica, además de ser medibales, apropiados y sobre todo realistas,
ya que estos tendrán la función de ser los guias de la invetsigación. Algo que es
importante destacar, es que los objetivos son redactados de fomar habitual empezando
por un verbo que va de la mano con los conceptos o variables incluidas. En muchas
ocasiones, a lo largo de nuestra investigación puede que surjan nuevos objetivos o por
otro lado ir modificando los propuestos al inicio esto sucederá de acurdo a la dirección
que vaya tomando nuestra investigación.
2. Preguntas de investigación: Las preguntas de la investigación son una guía de igual
manera que los objetivos, ya que dichas preguntas funcionaran como orientadoras hacia
las respuestas que buscamos con esta investigación; de igual manera, estas serán el
 resumen de lo que habrá de ser la investigación. Es importante destacar, que las
preguntas deberán ser formuladas de manera concreta y precisa ya que si nuestras
preguntas son muy generales, podrían en vez de responder generar más dudas y no dejar
en claro lo que se va hacer en realidad. Las preguntas y objetivos están en completa
relación, ya que son un reflejo del otro, es por eso que de igual manera las preguntas
durante la investigación pueden modificarsr las originales o agregar nuevas.
3. Justificación de la investigación: Es el “tercer paso”, en donde la justificación no es
más que la exposición de las razones del para qué del estudio o del por qué realizarlo.
Es en este apartado en donde se debe demostrar que el estudio es necesario e importante
ya que debe ser significativo no solamente por “caprichos personales”. Para que nuestra
investigación sea lo suficientemente conveniente hay que tener en consideración
criterios como la conveniencia, la relevancia social, las implicaciones prácticas, el
valor teórico y la utilidad metodológica, aunque no siempre se cumplen todos los
criterios, sin embargo es importante cumplir aunque sea uno de ellos. Algo que le da un
plus a nuestro estudio y a la justificación es el incluir cifras y citas de otros estudios que
señalen la importancia y magnitud del problema de estudio.
4. Vialidad de la investigación: Un apartado importante de considerar además de los
anteriores sin duda será este, ya que es aquí donde se hace la reflexión sobre la
disponibilidad de tiempo, recursos financieros, humanos y materiales que determinarán,
en última instancia, los alcances de la investigación (Mertens, 2010 y Rojas, 2001).
Muchas de las investigaciones pueden llegar a presentar problemas si no se considera
precisamente este apartado y pues en el peor de los casos no se llegaría a culminar con
la misma.
5. Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema: En este último
apartado, es donde se da respuesta a todas aquellas preguntas que nos ayudan a ubicar
donde se encuentra la investigación, en la evolución que ha tenido el estudio del
problema así como nuevas perspectivas que podriamos aportar. Sin embargo, es
importante el destacar que dicha evaluación debe hacerse una vez que se tiene el
suficiente conocimiento acerca del tema o en otro de los casos, en la suficiente
indagación y revisión de la literatura correspondiente ya que solamente así podremos
darnos cuenta la dificultad o la complejidad de las ideas que nos planteamos al incio y
 es con esta misma literatura que nos permite cambiar la perspectiva y poder llegar a una
mejor comprensión y en otro caso la modificación.
Algo que es importante mencionar, es que se deben de tener muy en cuenta que la
investigación puede o no tener consecuencias en este caso de inviabilidad, o en otro de los
casos de ética, ya que las investigaciones de índole científica no pueden tener juicios
morales o estéticos, sin embargo es parte del investigador el cuestionarse precisamente si es
ético o no el seguir llevando acabado dicha investigación.
Los planteamientos cuantitativos pueden dirigirse a: explorar fenómenos, eventos,
comunidades, procesos, hechos y conceptos o variables (su esencia es exploratoria);
describirlos (su naturaleza es descriptiva); relacionarlos o vincularlos (su esencia es
correlacional o correlativa), y a considerar el efecto de unos sobre otros (su naturaleza es
causal). Asimismo, tales planteamientos son útiles para evaluar, comparar, interpretar,
establecer precedentes y determinar causalidad y sus implicaciones.
Aun y con la información existente ante los planteamientos del problema puede que aun
sigan presentándose dificultades o errores aun en su redacción, donde muchos de estos
errores suelen ser muy comunes tales como que son redactados en términos generales, poco
específicos; los objetivos o preguntas están dirigidas a una etapa del proceso investigativo;
los objetivos o preguntas suelen estar centradas en una consecuencia, entregable, producto
o impacto de la investigación; de igual forma a veces los objetivos o preguntas no implican
una investigación completa, o son de poco valor como para desarrollar toda una
investigación y objetivos o preguntas que plantean estudios dispersos.