I.E.E.

“NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN” – CUTERVO

"Asunción, avanzando en Ciencia y Virtud"
"“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

PLANIFICACIÓN ANUAL EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa Emblemática: Nuestra Señora de la Asunción.
I.2. Nivel : Secundario
I.3. Área Curricular : Educación Para el Trabajo.
I.4. Ciclo : VI
I.5. Grado y sección(es) : 1ro y 2do / A,B,C y D
I.6. Directora :Prof. Georgina Villalobos Heredia.
I.7. Subdirectoras : Dr. Gladis M. Rivera Collazos
Mg. Gloria Sánchez Carranza
I.8. Año académico : 2021
I.9. Docentes : Lic. Alex Sánchez Huamán
: Prof. Yudith Arteaga Tantacuré
: Prof. Alicia Vega Vega
: Prof. Geraldyne A. Tapia Neira

II. ENFOQUE Y PROPÓSITO DEL ÁREA:

La formación para el trabajo y la formación profesional técnica constituyen sin duda uno de
los factores estratégicos para el desarrollo económico y social de un país y para la
reducción de la pobreza de su población. Por tal razón los países buscan vincular su
educación al sistema productivo.

En este marco, la educación peruana ha pretendido, en todas las reformas de la Educación

Secundaria, desarrollar capacidades y actitudes que permitan a los estudiantes insertarse en
el mundo del trabajo. Entre 1950 y 1968 la formación para el trabajo se desarrolla en los
colegios técnicos (agropecuario, industrial, comercial y artesanal); con la reforma educativa
del Gobierno Militar (1969) se desarrolla a través de la línea de acción educativa
Formación Laboral; con la Ley de Educación anterior (Ley N° 23384 de 1984) se
diversifica la Educación Secundaria en variante Científico Humanista y variante Técnica, y
la formación para el trabajo se enfatiza en los colegios de variante Técnica a través de la
asignatura Formación Tecnológica. En la actualidad, en el marco de la Ley General de
Educación y del Diseño Curricular Nacional de la EBR, se enfatiza este tipo de formación a
través del área de Educación para el Trabajo.

Las diversas propuestas de formación para el trabajo aplicadas y experimentadas en el país

se diferencian por el enfoque que asumen para abordar este tema, y por las características
del contexto económico y social en el que se aplican. En tal sentido, para poder
comprender el enfoque que asume el área de Educación para el Trabajo es necesario
reconocer las características del contexto.
Propósitos del área de Educación para el Trabajo
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 Desarrollar en los estudiantes competencias laborales para ejercer una

función productiva y empresarial en una actividad económica del país.
 Desarrollar capacidades y actitudes para el emprendimiento, la creatividad y
la polivalencia, lo que permitirá a los egresados generar su propio puesto de
trabajo y capitalizar las oportunidades que brinda el mercado global.
 Dotar a los estudiantes de una base científica y tecnológica que les permita, no
solo enfrentar los cambios, sino también su movilización en el mercado
laboral dentro de un sector productivo o familia profesional.
III. CARACTERIZACIÓN DE ESTUDIANTES:
FORTALEZAS NECESIDADES DE CARACTERÍSTICAS INTERESES
APRENDIZAJE
 Interactivo  Organizar su  Proactivo Interés por la
 Espontáneo tiempo.  Responsable nueva información

 Inquieto  Orientación  Respetuoso

 Resuelto para ir por el Interés por el
camino del bien. emprendimiento
 Crítico
 Hábil en el  Orientación
para Interés por las
uso de
argumentar su redes sociales
tecnologías
critica
 Ávido de
 Desarrollo de la Interés por la
experiencias y
capacidad de economía
sensaciones
nuevas programación.
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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS
(COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA) EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV
 Crea propuestas de valor
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
metas
 Aplica habilidades técnicas EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8 EA9
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento

COMPETENCIAS TRANSVERSALES EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8 EA9
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual X X X X X X X X X
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
X X X X X X X X X
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8 EA9
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad X
Enfoque Ambiental X X
Enfoque de Derechos X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X
Enfoque de Orientación al bien común X X
V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SE PRODUCTO DE
DURACIÓ
N° SITUACIÓN EXPERIENCIAS DE EXPERIENCIA DE VALOR FECHAS
N
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
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1 Ciudadanía y Elaboramos medios de
convivencia en la comunicación para dar
diversidad. recomendaciones sobre la
participación ciudadana en
las elecciones.
2 Trabajo y Aprovechamos las
emprendimiento potencialidades de la zona
en el siglo XXI para generar prototipos
que promuevan el trabajo
en las familias
3 Salud y Asumimos acciones y
conservación promovemos el cuidado de
ambiental la salud y del medio
ambiente a partir de ideas
novedosas y creativas.
4 Logros y desafíos Prototipamos para el
del país en el mundo las riquezas
Bicentenario naturales de nuestra
localidad
5 Ciudadanía y Elaboramos prototipos que
convivencia en la revaloren la diversidad
Prototipo de medio de comunicación Consciencia de Del 05 al 30
para informar de manera oportuna Derechos de abril
y confiable las recomendaciones Libertad y
para la participación ciudadana en Responsabilidad 3 semanas
las elecciones en el contexto de la Diálogo y
pandemia. concertación
Prototipo que promueve el trabajo Flexibilidad y Del 03 al 21
en su familia aprovechando las apertura de mayo
potencialidades de la zona. 3 semanas
Elaboramos prototipos creativos e Solidaridad Del 24 de
innovadores a partir de recursos planetaria y mayo al 18
reciclables o reutilizables para equidad de junio
promover el cuidado de la salud y intergeneraciona
del medio ambiente, donde se debe l
comprender y establecer un desafío
con características definidas y 4 semanas
obtener información de las personas
de su entorno para definir el
problema que tienen, generar
alternativas de solución y escoger
una alternativa de solución para
describir el prototipo.
Prototipo de representaciones Responsabilidad Del 21 de
visuales para promover y difundir junio al 23
las riquezas de mi localidad de julio
5 semanas
considerando productos innovadores
con valor agregado a partir de la
metodología del design thinking
Prototipos creativos que permitan Respeto a la 3 semanas Del 09 al 27
revalorar la diversidad cultural. identidad de agosto
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diversidad cultural de nuestro entorno cultural

6 Salud y Elaboramos prototipos Prototipo ecológico que Solidaridad Del 30 de
conservación ecológicos que reemplacen reemplace los envases de planetaria y agosto al 17
ambiental los envases de plástico para plástico para mejorar los equidad 3 semanas de setiembre
mejorar el ingreso ingresos económicos de intergeneraciona
económico familiar la familia. l
7 Descubrimiento e Asumimos los desafíos del Prototipo de tienda virtual que Flexibilidad y Del 20 de
innovación comercio electrónico para promueva la venta de productos con apertura setiembre al
vender productos con valor valor agregado utilizando los 08 de
3 semanas
agregado utilizando los recursos de nuestra comunidad o octubre
recursos de nuestra región a partir de la metodología del
comunidad design thinking.
8 Salud y Prototipamos juguetes Prototipo de juguetes hechos de Justicia y Del 18 de
conservación hechos de plásticos plásticos reciclados, que permitan solidaridad octubre al 12
ambiental reciclados, que permitan generar ingresos 4 semanas de
generar ingresos económicos en la familia. noviembre
económicos en la familia.
9 Logros y desafíos Construimos un mejor país Del 15 de
del país en el noviembre al
5 semanas
Bicentenario 17 de
diciembre

VI. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Gestiona proyectos  Crea propuesta de valor Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre
de emprendimiento  Aplica habilidades técnicas una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas
económico y social  Trabaja cooperativamente para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así
para alcanzar objetivos y como los posibles resultados sociales y ambientales que implica.
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metas Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos
 Evalúa los resultados del que necesitará
proyecto de y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para
emprendimiento el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y
perseverancia colectiva.
Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados
con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando
además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

EVIDENCIAS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Creé una propuesta de valor a partir de la formulación del desafío, para brindar información a través de Prototipo de medio de  Lista de cotejo
medios de comunicación novedosos para informar de manera oportuna sobre las recomendaciones para comunicación para  Ficha de
la participación ciudadana en las elecciones, y recogí información sobre una situación que afecta a un informar de manera autoevaluación.
grupo de usuarias y usuarios en el marco del desafío planteado. oportuna y confiable las  Ficha de
recomendaciones para la metacognición
Creé una propuesta de valor para definir el problema a partir de sintetizar la información obtenida y participación ciudadana
trabajé cooperativamente para generar ideas de cómo brindar información a través de medios de en las elecciones en el
comunicación creativos sobre las recomendaciones para la participación ciudadana en las elecciones. contexto de la
Seleccioné entre varias ideas la idea solución. pandemia.
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Apliqué habilidades técnicas al elaborar el prototipo de la idea solución del medio de comunicación
novedoso para informar oportunamente sobre las recomendaciones para la participación ciudadana en
las elecciones y evalué los resultados de la construcción del prototipo para mejorarlo a partir de la
retroalimentación de las personas conocedoras.
Creé una propuesta de valor al formular el desafío aprovechando las oportunidades Prototipo que promueve  Lista de cotejo
de mi zona y recogí información en el marco del desafío planteado. el trabajo en su familia  Ficha de
Organicé y sinteticé la información sobre las necesidades de la familia y generé aprovechando las autoevaluación.
ideas creativas e innovadoras como alternativas de solución. potencialidades de la  Ficha de
zona. metacognición
Elaboré y evalué el prototipo con la participación de mi familia e incorporé sus aportes para la mejora
de la propuesta de cómo promover el trabajo en la familia.
Creé una propuesta de valor a partir de la formulación del desafío: proponer formas de proteger el Elaboramos prototipos  Lista de cotejo
cuerpo de los rayos UV empleando materiales amigables con el ambiente. Además, recogí información creativos e  Ficha de
en el marco del desafío planteado. innovadores a partir autoevaluación.
de recursos reciclables  Ficha de
Creé una propuesta de valor continuando con la definición del problema a partir de organizar y o reutilizables para metacognición
sintetizar la información obtenida en la fase “Empatizar”. promover el cuidado
de la salud y del medio
Trabajé cooperativamente para generar ideas que ofrezcan alternativas de solución con relación a ambiente, donde se
proponer formas de proteger el cuerpo de los rayos UV empleando materiales amigables con el debe comprender y
ambiente, y seleccioné, entre varias ideas, la idea solución. establecer un desafío
con características
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Apliqué habilidades técnicas al elaborar el prototipo de la idea solución de una forma de proteger el definidas y obtener
cuerpo de los rayos UV empleando materiales amigables con el ambiente y evalué los resultados de la información de las
elaboración del prototipo para mejorarlo a partir de la retroalimentación de las personas conocedoras. personas de su entorno
para definir el
problema que tienen,
generar alternativas de
solución y escoger una
alternativa de solución
para describir el
prototipo.
Creé una propuesta de valor a partir del desafío y recogí información sobre los problemas y Prototipo de  Lista de cotejo
necesidades para promover al mundo las riquezas naturales y potencialidades de mi localidad. representaciones  Ficha de
Creé una propuesta de valor al organizar y sintetizar información sobre las necesidades de las personas. visuales para promover autoevaluación.
Creé una propuesta de valor y trabajé cooperativamente al generar ideas creativas que promuevan al y difundir  Ficha de
mundo las riquezas naturales de mi localidad en productos innovadores. las riquezas de mi metacognición
Apliqué habilidades técnicas para elaborar prototipos de representaciones visuales que promuevan las localidad considerando
riquezas de mi localidad considerando productos innovadores con valor agregado. productos innovadores
Evalué el prototipo con la participación de mi familia e incorporé sus aportes para realizar mejoras con valor agregado a
partir de la metodología
del
design thinking
Formulé el desafío y recogí información sobre los problemas y necesidades de las personas para Prototipos creativos que  Lista de cotejo
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revalorar la diversidad cultural. permitan revalorar la  Ficha de

Sinteticé la información para definir la necesidad de las personas y generé ideas creativas que permitan diversidad cultural. autoevaluación.
revalorar la diversidad cultural.  Ficha de
Elaboré y evalué el prototipo con la participación de las personas usuarias e incorporé sus aportes para metacognición
mejorar la propuesta final, lo que permitirá revalorar la diversidad
cultural.
Creé una propuesta de valor al formular el desafío y recogí información en el marco del desafío Prototipo ecológico que  Lista de cotejo
planteado. reemplace los envases  Ficha de
Organicé y sinteticé la información sobre los problemas del uso excesivo de los plásticos y trabajé de plástico para mejorar autoevaluación.
cooperativamente generando ideas creativas e innovadoras como los  Ficha de
alternativas de solución para el cuidado del ambiente. ingresos económicos de metacognición
Elaboré y evalué el prototipo con la participación de las usuarias y los usuarios e incorporé sus aportes la familia.
para la mejora de la propuesta del prototipo solución.
Creé una propuesta de valor a partir del desafío y de la información recogida para definir el problema Prototipo de tienda
de las usuarias y los usuarios en función al comercio electrónico. virtual que promueva la
venta de productos con
Trabajé cooperativamente para plantear ideas solución y apliqué habilidades técnicas al elaborar el valor agregado
prototipo solución en relación con las formas del comercio electrónico. utilizando los recursos
de nuestra
Evalué el prototipo y lo mejoré a partir de la retroalimentación con las y los posibles usuarias y comunidad o región a
usuarios. partir de la metodología
del design thinking.
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Creé una propuesta de valor a partir de la redacción del desafío y apliqué una entrevista para obtener Prototipo de juguetes
información en el marco del desafío planteado. hechos de plásticos
Creé una propuesta de valor al definir el problema utilizando las técnicas del POV y ¿Cómo podríamos reciclados, que permitan
nosotros...? generar ingresos
Trabajé cooperativamente con mi familia para generar ideas creativas de prototipos de juguetes hechos económicos en la
de plásticos reciclados y seleccioné, entre varias ideas, la idea solución. familia.
Apliqué habilidades técnicas al elaborar el prototipo de juguetes hechos de plásticos reciclados y lo
evalué para mejorarlo
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VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 Portafolio
 Hojas impresas
 Lapiceros
 Plataforma web aprendo en casa
 WhatsApp
 Facebook
 Google meet
 Plataforma virtual
 Computadora o laptop
 Celular
 Bitácoras
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN:
 Repositorio de aprendo en casa

IX. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Referencias
MINEDU. (12 de 04 de 2021). Aprendo en casa. Obtenido de
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-
level.secundaria-regular/grado/1-2/categoria/seguimos-aprendiendo/educacion-para-
el-trabajo.experiences/recursos/
43f79f1fa33d1e1197d6f2c43c3deb7a8188807f7c576c615983bd3acdbfe068

MINEDU. (12 de 04 de 2021). Currículo Nacional. Obtenido de

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Cutervo, marzo del 2021.

______________________ Docente de EPT

Lic. Alex Sánchez Huamán
Docente de EPT
______________________
Prof. Geraldyne A. Tapia Neira
______________________ Docente de EPT
Prof. Yudith Arteaga Tantacure
Docente de EPT
______________________ ______________________
Prof. Alicia Vega Vega Dra. Gladis M. Rivera Collazos
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Sub directora ______________________

Mg. Gloria E. Sánchez Carranza
Sub directora

______________________
Mg. Georgina Villalobos Heredia
Directora